绿色的梦教学反思
初一 记叙文 4字 173人浏览 great贺永鑫

篇一:绿色的梦教学反思 《绿叶的梦》是一篇优美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息,从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好,语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述,

向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷,揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。 城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方,接触大自然的机会特别少,所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》,会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中,联系学生生活实际,调动生活体验,引起情感上的共鸣。让学生入情入境,去美美的阅读,细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐 , 感受作家的情感,抒发自己对自然的情怀,乐于像作家一样关爱生活,关爱大自然。 首先我拿出一张照片,给他们讲我小时候的故事:这是我童年时,和我的老师、同学春游时的一张照片,我们在树林里捡树叶,捉迷藏,爬土山„„玩的特别开心,直到现在,我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天,我们就追随着作家葛翠林的足迹,走进她魂牵梦绕的绿色童年。 接着我让学生默读课文,选择自己最喜欢,最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文,觉得作者的生活生动有趣,和自己的生活一比较,孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到:那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的„„ 我鼓励学生去探索,搜集,从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。 双休日,我在大街上看到学生三三两两地拣树叶。周一我走进教室看到孩子们制作精美的标本,我惊叹了,真没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶,有些细心的孩子还在每一片叶子下面写着详细的介绍。于是我决定结合综合实践活动课开展一次“树叶展示”会,让学生分别介绍自己搜集到的树叶的有关知识。以此扩大学生的知识面。 篇二:绿色的梦教学反思 一、挖掘教材中的人文文化资源,让学生受到熏陶 《绿叶的梦》是一篇优美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息,从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好,语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述,向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷,揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。文章的内容对学生就是丰富的精神养料,在教学中我通过讲授课文内容直接对学生进行教育;通过作者简介和背景资料的介绍进行点拨;通过对文中语言的品味来启发学生思考,让学生在诵读中吸其精神,并化为已有,同时又结合小练笔的教学进行引导。让学生在获得语文知识的过程中,潜移默化地吸取文章中的精神营养。 二、尊重学生个性,体现教师教学中的人文关怀。 在教学中我充分放手,让学生按兴趣自由选择学习内容,然后按选择的内容互相交流,在交流中学生之间互相补充,互相联系,互相学习,让学生在自主学习中进入学习的最佳状态,充分享受学习的乐趣,完成学习目标,让学生学有所得,学会学习。同时在教学中我还注重学习方法的指导,让学生不仅可以自由选择学习内容,还

可以自由选择学习方式,学生通过自主式、探究式学习深刻理解文章内容,体会文章的情感。

三、亲近大自然,与作家共享快乐 城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方,接触大自然的机会特别少,所以他们都渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》,会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中,我联系学生生活实际,调动学生生活体验,引起他们情感上的共鸣。让学生入情入境,去美美的阅读,细细的品味。体会绿叶给作者的童年带来的欢乐,感受作家的情感,抒发自己对自然的情怀,乐于像作家一样关爱生活,关爱大自然。 课堂上,首先我给他们讲我小时候的故事:童年时,我和我的老师、同学们去春游,我们在树林里捡树叶,捉迷藏,爬土坡„„玩的特别开心,直到现在,我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天,就让我们追随作家葛翠林的足迹,走

进她魂牵梦绕的绿色童年。接着我让学生默读课文,选择自己最喜欢,最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文,觉得作者的生活生动有趣,和自己的生活一比较,孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到:那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的„„ 我鼓励学生去探索,去搜集,从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。 课后我让学生亲自去搜集树叶,充分地给了孩子们亲近大自然的机会,缩小了学生生活与作家生活的时代差异,引发了学生的共鸣。没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶,有些细心的孩子还能详细的介绍自己采集的叶子。这就充分体现出孩子们对大自然的热爱。 我觉得,这样的课应该多上。