“爱”在习作
三年级 记叙文 2364字 87人浏览 kvassily

1 “爱”在习作

从事语文教学多年,作文教学一直是我感到十分棘手的课题。于是不停地学习作文教学理论和前辈们探讨教学经验,再应用到自己的实际作文教学。“教师引导学生紧扣习作话题, 大胆地走进生活, 从自己的亲身经历中找到习作的素材让学生自由命题, 让他们喜欢说什么就写什么, 为学生营造一个自由的习作天地。”往往都是说起来容易做起来难啊!下面就结合自己的作文教学实践,谈谈几点看法。

爱读书。叶圣陶说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。”相信“读书破万卷,下笔如有神”这句话谁也不陌生,离开了阅读的习作只能是无源之水。让学生养成爱读书的习惯,学生见的少,听的少,如何能写出语言优美、内容充实的文章,这就要依赖于阅读。要让学生做书海里的一条鱼,在海中畅游,观海中美景、悟海中情意。博览群书,方可下笔有神。而目前的阅读教学中,大部分的学生只是满足于对所阅读材料的理解而已,其阅读的终极目标就是理解,很少有学生主动、有意识地从阅读中汲取可用于习作的营养。其结果是阅读与习作脱节,学生不能从阅读中受益而提高习作能力。

2 以随文练笔促语言文字的吸收消化,例如,我给学生们每晚都布置阅读一篇文章,但不仅仅是读后就完成了。阅读时,要求学生养成记笔记的习惯,把遇到的好的用词、句、段摘抄下来,时常翻看;或者记下心里最真实的感受,或者模仿文章的写作方法自己再完成一篇。这样习作时就能自然用上,从而达到汲取阅读中的精华来丰富自己的写作能力的目的。另外,以朗读促语言文字的积累。增加阅读量也是积累素材的重要方法。读书能积累累语言,提高语文素养,学生才能准确生动地表情达意。这就是为什么有的学生下笔有神,滔滔不绝,而有的学生写出的文章却死气沉沉的。因此,在作文教学中,要引导学生注意语言积累,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,发表一定的见解。

爱生活。让小学生最记忆犹新的就是生活中的事。生活是一切创作的源泉。教学生学会去" 爱" 。爱人、爱景、爱物,正是由于这些爱,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了,他们会随笔写下这样的精彩段落。而我们通常在作文教学中研读课题、认真备课、准备教材,这样充其量也只是教会孩子今天的作文怎么写,只是大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高习作水平, 是不能真正提高作文水平的, 而

3 这往往忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有是学生亲身经历过的事, 才能做到思如泉涌、笔奕生辉。法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。我们教师就要引导学生善于发现生活中的美,我们不能让学生们写出的文章千篇一律。适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。所以说, 教师要让学生在生活中找到思维的起点。生活本身是丰富多采的,是作文的源泉。例如,学生们有一段时间盛行玩陀螺,男生玩的一身是劲,下课玩,上课都拿出来摸摸;教室里面也弄的乌烟瘴气,女生们极力反对,于是经常就有男女生为这事吵架的小报告传入我的耳中。起初我只是勒令男生不要在教室玩了,可是收效甚微。于是我想了一招:举行一次陀螺大赛。这一招得到了所有男生的响应,趁热打铁,要求所有男生在教室内不需玩否则取消比赛资格。男生们从来没有这样齐心协力过,教室里再也不乌烟瘴气了。比赛时,男生们的花样百出的表演确实也让女生们唏嘘不已,更让她们跃跃欲试。男女生的关系变得融洽了,我看时机已经成熟,于是安排任务:写出这次陀螺大赛的起因,经过,结

4 果。出乎意料,每个学生都写得很充实,有得写得相当生动,用笔把故事重演了一遍。这就是生活的魅力,他解决了孩子写作的疑难。但这一路上需要教师或家长的引导,让孩子们用心记下,再用笔还原。

爱创“作”。作文教学心理研究表明,在指导学生观察时,要引导他们想象,这样会使意境更加广阔,认识和感受更加丰富。然后运用自己的想象, 或者感悟, 重组语言, 进行“作文”。 尤其是在作课堂上新学的词语, 教师可以通过造句, 再要求学生把它们用到自己的作文里。只要是书上和其他同学没有用过的, 教师都要抓住机会进行表扬和鼓励, 让学生尝到作自己“文”的乐趣和成功的喜悦, 树立他们独立写作的信心, 也借以激起其他学生的创造欲。对于个性化的作文,课堂上当作范文读给其他同学听一听, 让他们在课堂上讨论讨论, 为什么写得好, 好在什么地方, 我们应该怎么写, 从而让学生明白什么是创“作”, 如何创“作”。 以化“我”入文促情感的激发。以参与者的身份和文中的人物同欣喜,共悲伤,在感情上融入,用心灵去感受。如在教学《会走路的树》一课后,引导学生想象小鸟跟着小驯鹿来到家中会发生什么事,学生大胆想象,合乎情理就应得到夸奖。教学中重视培养学生的主动参与意识和能力,努力创设最佳的情境,尊重每一个学生,

5 引导学生主动参与教学的全过程,在为全体学生提供充足的参与的机会。如:" 未来的交通工具" 、" 二十年后的我" 、" 未来的校园" „„ 让静止的画面活起来,让将来的景象浮现于我们的眼前。启发想象可以使学生的眼界更开阔,思想更活跃。

作文教学之路就如那艰难的蜀道,这一路上需要老师的耐心,更需要老师的精心。教师要深入钻研教材,把握课文的语言特点,了解学生的语言水平,精心选择语言训练的内容,充分锻炼了学生的写作能力。当然教师的激励是作文教学中不可缺少的,激励能让一些差生得到鼓看到希望; 让好生可以更好地巩固和提高自己的作文能力。我们在作文教学的过程中, 应该立足于实际, 培养学生的写作兴趣, 注重要求学生积累语言,积累写作素材, 适当得指导方法, 让学生爱上写作。