难忘的一件事
六年级 记叙文 2626字 733人浏览 昊941019

《难忘的一件事》作文教学设计

《难忘的一件事》教学设计设计理念:《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。本次作文指导引导学生通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感,审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。

教学目标:

1、能写出自己经历或看到的一件难忘的事。

2、了解写一件事要选材真实,内容具体,能够体现文章中心。

3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。

4、通过描写今人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。

教学重难点:能确定中心,并能围绕中心按顺序把事情写具体生动。

教学准备:教师准备:范文一篇。学生准备:回忆生活中难忘的事。

教学过程:

一、课前交流,消除学生的紧张。

1、师:很高兴又和你们见面了,四(1)班可爱的孩子们,还记得我吗?能不能亲切地叫我一声?

师:谢谢大家还记得我,前几天和大家短短时间的接触,给我留下印象最深的是你们如夏天一样的灿烂笑脸和你们的那份自信与活泼,我很欣赏。今天程老师可是要给大家上一堂作文课哦,说心里话,你们怕写作文吗?作文真的很难吗?那同学们觉得我们平时每天用嘴说话难吗?其实作文也就是用笔说话,用笔把你想说的话写下来,有句话大家听过没有:说出去的话,泼出去的水,话说出去了就再也收不回来了,可我们写下来的话却可以经过多次的修改,这样看来写作文是不是比用嘴说话还要简单还要好?所以这节作文课你们还怕吗?那你们做好上课的准备了吗?

2、师:喜欢玩游戏吗?那我们先放松一下,一起来玩个猜测游戏好吗?咱们就地取材,就猜猜此时老师此时的心情怎么样?在猜测之前,我有个要求,必须说清楚你为什么这样猜。明白吗?

3、生a :高兴------

师:的确,认识了咱们四(1)班这群可爱的孩子,听到你们这么多天后还能亲切地喊我程老师,我很高兴,你的推理能力很强,向你学习,你是个善于察言观色的人啊!来跟你握个

手。

生b :紧张------

师:这都被你看出来了!我不得不对你竖大拇指了。真没想到,说到我心里去了,刚一开始老师还真有点紧张,不过看到咱班同学个个精神抖擞,信心百倍的,我就一点都不紧张了,你们还紧张吗?看来你还善于揣摩人物的心里,让我佩服,跟你握个手,谢谢你指出了我的紧张,同时也消除了老师和大家的紧张情绪。

二、开拓思路,点拨话题。

1、师归纳引入:

同学们,从出生到现在,每天都在发生着大大小小的事,这些事可能是你自己做过的,经历过的,亲眼见过的,也可能是你听说过的,有些随着时间的推移慢慢地淡忘了,但还有一些事情却深深地刻在你的脑海中,至今久久不能忘怀。这些事都是 的事(板书:难忘的)

今天我们的作文内容就是记叙难忘的一件事。这是一个命题作文。

2、师启发思考:每个人都有一双眼睛,告诉你们一个秘密,题目也有眼睛,你们信吗?题目的关键词叫题眼,抓住了题眼,就抓住了文章的写作重点。你能找到这个题目的题眼吗?

生:难忘。

师:同学们真的具有一双慧眼啊!

3、引导思考:难忘这个词包含怎样的体验和感受?什么样的事会令人难忘?

现场采访:相机板书:高兴、有趣、伤心、后悔、惊险、淘气、庆幸、受到启发、教育感人------

4、师小结:以上这些感受都会使人刻骨铭心,给你带来这些感受的事就是我们写作的素材,可以从这些方面去选材。(板书:选材)

审题,是作文的第一步,根据审题确定从这些方面去选材,可以说我们的作文就成功了一半,真不错,我建议大家用掌声祝贺一下我们自己吧!

三、激发兴趣,点拨回忆,互动交流,重温难忘。

孩子们,现在让我们一起来开启记忆的大门,唤醒尘封的记忆,课前老师让大家自己回忆难忘的事,你们搜索到了吗?现在就在学习小组内把你最难忘的一件事跟伙伴交流一下。要求:把事情的起因、经过、结果说清楚,说的时候,充满感情,让听的人明白为什么会使你难忘。稍后小组派代表来说。

2、学生小组交流。

3、全班交流,采访学生。

师:你讲了一件什么事?为什么这件事使你难忘?

(让学生说出难忘的原因并指导学生确立文章的中心。)

师:对于这件事你还想了解什么,可以作为小记者现场采访他。(相机板书:真实新颖)

刚才大家对你的故事都非常感兴趣,可是他们的好奇心不能通过你的讲述得到满足,如果你能在待会儿的习作中把这些内容写进去的话,你的作文一定会很精彩,同学们会更喜欢你的作文,愿意试一试吗?

四、范例引路,指导写作。

1、师:听同学们说了这么多难忘的事,我的心也痒痒了,老师也有一件难忘的事,你们想听吗?汶川大地震知道吧?不仅老师难忘,同学们难忘,全国人民都难忘,所以老师写了一篇有关汶川地震的作文,下面发下去并读给大家听,听的过程中可以拿笔把你觉得写得好的地方划上波浪线,听完后请你们当小老师来评一评老师这篇作文写得怎么样,好吗?

2、师读范文。

你觉得老师的作文有什么精彩的地方?老师在写作的过程中抓住了哪些方面来描写。

你划了哪些句子?(板书:写作) (相机板书:神态、语言、动作、心理活动)

4、师小结:谢谢你们对老师作文的高度评价。同学们都觉得这篇文章很感人。为什么感人?其实老师主要是抓住了以上几方面来写的。抓住了这些,文章的描写才会显得具体。(板书:描写具体)

5、一篇文章不但要写得具体还要写得生动形象,这就要求我们表达真情实感。表达了真情实感,语言就自然生动形象了,真情流露的语言,才是最生动最精彩的语言。

五、自由表达,落实主体。

1、师:这节课同学们不仅听得认真,还谈出了自己的感受。是啊,有喜有忧,有笑有泪,一件件难忘的事,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上,看到你们和同伴分享难忘的事,真羡慕,好东西,要与好朋友一起分享,老师是你们的好朋友吧?可是我无法分享咱班每位同学记忆中精彩的事,这样吧,拿起笔,把这件难忘的事记录下来,作为永久的纪念,好吗?

2、动笔之前别忘了在脑海中总结一下今天的写作要求哦。(根据板书复述习作要求)

3、结束语:由于时间关系,同学们课后继续完成这篇习作,相信大家按自己的意愿思路和我们总结出的一些写作方法,一定能写出一篇具体生动形象的好文章,希望同学们的习作像你们今天的表现一样精彩!有信心吗?

老师期待着一篇篇精彩的文章!

板书设计:

难忘的一件事

选材

写作

高兴 有趣

神态 动作

伤心 后悔

语言 心理活动

……

……

真实新颖

描写具体

真情实感