农村中学学生作文训练的尝试
初三 散文 682字 20人浏览 ok雷国庆

甘肃兰州皋兰二中 王历科 杨菊珍

作文教学,是语文课教学的一个有机组成部分。古往今来,如何进行作文教学,是许多教育界人士研究和探讨的问题,也出现了如杨初春的“快速作文法教学”这样的成果,是值得借鉴和可赞的。

(一)扩充补白。指教材中可以扩充的地方。如果抓可以扩的“点”让学生去想像、去假设,不但可以丰富学生的想象力,还可以培养学生的创新能力。一般说来,文章可以扩充之处有主旨部分、省略部分、简略部分等。例如沈从文的《边城》(节选),结尾傩送出走了,可以让学生结合影视和自己的储备生活知识进行设想,若干年后傩送回来了,该与翠翠是怎样的结局呢?鲁迅的《祝福》中的鲁四老爷没有他的外貌描写,可以让学生对他进行描写一下,既可以训练思维,又可以完成写作的练笔。

(二)评析说理。可以让学生对课文中的人物、事件、观点、语言去发表自己的见解,最好让学生跳出课文去评,只有跳出课文,学生才能发表独立的见解。如《孔雀东南飞》一诗,课文分析结束,给学生布置了一个片段练习,《你如何看待刘兰芝(焦仲 、焦母、刘母和刘兄)》。有学生写到刘兰芝貌美、心更美。刘母的善良,母子之情的深厚等等。

(三)疑点探讨。创新意识来自于质疑,善于发现问题,解决问题,才能有话可说,有话可写。如李白的《梦游天姥吟留别》一诗中写到“世间行乐亦如此,古来万事东流水”,人生果真如此吗?让学生结合现代生活,写出自己的看法。屈原的《离骚》一诗中,有学生提出屈原自投汨罗江,真的是一种爱国的表现吗?他认为是一种软弱的表现,并且提出了自己的观点。诸如这些,可以让学生自觉写成文章,阐明自己的观点,不也是一次作文训练吗?