珍惜每一滴水
初一 记叙文 5335字 531人浏览 碧哥ymd

珍惜每一滴水

普义小学

前天是十七届“世界水日”, 第22届“中国水周”的第一天

在1993年1月18日第四十七届联合国大会作出决议,把每年的今天——3月22日定为“世界水日”。

今年世界水日主题:水与灾害。中国水周主题:人水和谐。国际上早有这样的说法:

19世纪争煤、20世纪争石油、21世纪世界将为水而战。

可能有人会产生疑问:

(1)地球上有70%的被水覆盖,这些水不够我们用吗?

(2)我国经常闹水灾,难道我们缺水吗?

(3)广州人守着滔滔珠江还怕没水?

事实是触目惊心的,请看以下一组数据:

※20世纪以来:全球淡水消耗量比人口增长速度高2倍,全世界60%的地区 供水不足;

※我国现有荒漠化土地,相当于14个广东省的面积,在“地球村”里,我国 淡水资源总量世界第六,但人均:却位居第109位,被联合国认定为世界 上13个淡水最贫的国家之一;

※目前有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线,他们分布在 东北、西北、华北和沿海地区,水生态失调已经成为我国可持续发展的瓶 颈。然而,就在我们身边,浪费、水污染现象却比比皆是。

例如:按照国际上通行的计算方法,生活用水量最多只能占水资源总量

的6%,换句话说中国大多数城市所能提供的人均生活用水量为50~60L/人·日,而广州市区平均每人每天用水量达418.5升;

再看看污染情况:国外70年代的黑臭,80~90年代开始的富营养化,以及20世纪末期出现的那种大规模的有机毒物,这些污染在中国同时出现。

就拿我们身边的珠江来说,据有关统计数据表明,目前生活污染占了珠江污染的七成,就以我校附近的东濠涌为例,每小时排入垃圾300公斤,每天达

7.2吨。为解决目前珠江生活污水问题,广州市政府加快城市污水净化工程的建设,十五期间,将建成四个污水处理系统,净化率70%以上。人为造成的可以得到控制,可能有人问,如果先天不足怎么办?

案例:以色列是个小国,资源贫乏、严重缺水,2/3土地为沙漠和山地,以色列节水创奇迹,他们全部采用计算机管理和控制温室中的光和热,用滴灌技术,通过塑料管按比例把水、肥直接送到每棵植物的根部,在极为恶劣的自然条件下,通过现代节水农业技术使其有限的淡水资源得到有效地利用,使一片贫瘠的荒漠变成了绿洲和农田,椰枣林、葡萄园、果园到处可见,生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给,还能大量出口。

同学们,是到了认真思考一下的时侯了。我们应该作些什么?我们能够作些什么。“世界水日”呼唤地球儿女,要珍惜每一滴水。如果人类继续破坏和浪费水资源,那么人类看到最后一滴水将是自己的眼泪。

2011.3.24

各有关州市教育局:

受云南省教育厅师范处委托,玉溪师范学院承担云南省2011年中小学校长 青年教学骨干教师培训项目部分学科的培训任务,根据云南省教育厅云教师〔2011〕11号《云南省教育厅关于做好云南省2011年中小学校长青年教学骨干教师培训项目实施工作的通知》要求,现将我院短期集中培训小学数学、小学体育培训班有关事项通知如下,请按要求组织教师参加培训。

一、培训时间

2011年10月9日—10月20日

二、报到时间

2011年10月9日上午8:00——下午7:30

三、报到地点:

玉溪师范学院成教院(原成教中心)大厅内

地址:玉溪市红塔区聂耳路49号

四、报到注意事项:

1、学员住宿,由我院统一安排,费用从“国培计划(2011)”专项经费开支中列支;学员伙食按照云教师〔2011〕11号文件要求发给补助,自选就餐方式;往返交通费由学员所在学校按照云财教〔2006〕7号文件第三条之规定由学员所在学校报销。

2、带好如下学习材料参训:

①一份本学科的教案(纸质);

②自己教学中存在的问题(纸质);

③笔、笔记本、U 盘等相关学习用品。

3、培训期间需由住宿点步行至教室上课,请带好运动鞋、雨伞、餐具等日常生活用品。

4、学员须按时报到,凡未经批准,逾期未到者,取消其培训资格。

五、报到行路指南

乘车路线:学员可根据到达玉溪的站点选择不同的路线:

1、到达中心客运站和高快客运站的可以在三角公园乘1路公交车到玉溪会堂,下车后沿聂耳路向东走约200米即到成教院;

2、到达城西客运站的可以沿七星街向东步行到百货大厦乘6路公交车到市体育馆下车,对面即是成教院。

3、到达城南客运站的乘4路公交车到窑头商场转乘6路公交车到市体育馆下车,对面即是成教院。

4、乘出租车直接到成教院(需车费约8—12元)。

六、联系信息

玉溪学院成教院“国培”办公室:0877—2056901 班主任:小学数学,黄老师 13987779639

小学体育,徐老师 13987755618

附件一:小学数学参训学员名单

附件二:小学体育参训学员名单

玉溪师范学院

2011年9月23日

人教版小学数学二年级上册

《乘法的初步认识》教学设计

普洱市宁洱县普义中心学校 邵芳

@ 教学目标:

1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系。能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分名称,会通过加法算得乘法的积。

2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

@ 教学重难点:1、重点:理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系。

2、从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

@ 教具准备:多媒体课件。

@ 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:小朋友们,六一节快到了,小熊商店就要开张了。(媒体出示小熊商店,同时发出鞭炮声。)今天这节课,老师带你们到小熊商店去玩,好吗?

二、自主实践,探索新知。

1、在问题情境中,感知相同加数。

(1)、媒体出示:小熊拿出6只书包,想放进几个柜台里, 犹豫了:该怎么放呢?

师:该怎么放呢?请同桌小朋友分工合作,用6个钮扣代表6只书包,往长方形格子里摆,一人摆,一人写相关的加法算式,比一比,谁的摆法多,谁列的加法算式多。

(2)、学生分工合作,动手实践。

(3)、汇报合作情况,把加法算式分类。

①根据学生回答,媒体出示算式:

1+5=6,2+4=6,3+3=6,1+2+3=6,2+2+2=6,

1+1+1+1+1+1=6„„

②让学生根据加数特点分类,媒体显示。

3+3+=6 1+2+3=6

2+2+2=6 2+4=6

1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

提问:为什么这样分成两组呢?(左边一组加数都相同,右边一组加数不相同。)

让生说说相同的加数都是哪些。

2、举例设疑,感知概括几个几。

(1)、师:小朋友们这么快就认识了相同加数,谁还能说出这样的算式呢?

让学生举例,适时鼓励。

提问:谁能说出一个更长的算式呢?

一生说出一个较长的算式,这时,大家都很开心兴奋。(例如:10个8相加)

(2)、设疑:老师没听清,谁能重复一遍给老师听? 由于比较长,估计学生说不出,让学生再说一遍,要求学生认真听,想办法记住,并重复。

师:你是怎么记住的?

生:我是数的,他一共报了10个8相加。

师:这是个好办法!我们也来试一试。

老师报几个相同加数相加的算式,生重复,说出自己记的方法。(几个几相加)

(3)、媒体显示:小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式,想考考大家。

写几个相同加数相加的算式,看谁先写出来。

小熊出题(放音乐)

①2个2相加。

②8个2相加。

③30个2相加。

到音乐停,前2题轻松完成,可第3题没一个同学写好。

3、在困惑中创造,认识乘法意义。

(1)、遇困惑,谈感受。

师:你们有什么感受吗?有什么话要说?

生1:时间太短了。

生2:算式太长了。

生3:能不能想个办法,不要写这么长呀?

(2)、激发再创造,认识乘法。

①让学生创造用简单的形式来表示30个2相加。 ②生汇报,师板书。(先在视频投影仪上展示)

a 、 学生创造发明的形式进行分析,指导学生再创造。(如:2+2+„„;2+2等等;2+2很多;等等)

b 、 让学生再创造。(诸如2+„„30;2?30;等就会出现了)

进行点评:2?30最简洁,2表示相同加数,30表示个数,很好,那中间的点可否用其它形式来表示。

再让说一说,如2 30,2*30等。

③拔乱反正,认识乘法。

师:小朋友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗? a 、媒体显示文字并配音:三百多年前,英国科学家的发明创造了乘法,„„

b 、介绍乘法的写和读及各部分名称。

30个2相加,可以写成:2×30或30×2。

2×30读作:2乘30

30×2读作:30乘2

小结:现在我们学会了一种新本领,求几个几相加还可以用乘法计算。

(3)、认识乘法意义。

a 、师:大家看到2×30,知道它表示什么意思吗?(表示30个2相加)

b 、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示,并说出各自表示的意义。

c 、让学生观察加法算式和乘法算式,体会哪种写法简便。

三、巩固深化,拓展思维。

1、改写乘法算式。

(1)8+8+8+8+8=40

(2)5+5+6=16

(3)7+7+7+7=28

提问:为什么第2题不能改成乘法算式。

2、联系生活实际,深化思维。

(出示药盒,在视频展示台上展示。)

药盒10片×2板,让学生看算式猜测里面的药怎么放。 药片规格2×5,让学生说说药片怎么排列。

3、小熊请大家看电影,请你帮助算一算,能坐多少人? (出示电影场地座位图,每排6张椅子,一共5排。) 让学生先列出加法算式,再列乘法算式。

4、开放性问题:

媒体显示:小熊请你帮帮忙,顾客要买20盒饼干,要小熊捆成几捆,并且要求每捆一样多,这该怎么办?

分发给生20个长方形硬纸片,让生动手试一试。 说出有几种分法,并用乘法算式表示出来。

四、课堂总结,情知共融。

这节课你学会了什么?你觉得最令你高兴的收获是什么?

无爱就没有教育

从教几年,爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙。每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。而每一个学生的背后,都有一个不可预测的可能,讲台上下,我面对的不仅仅是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱心来倾注的浩瀚海洋。 在教育与生活中,对每一个学生都要有爱心,在我心中,每一个学生就是一张白纸,我用爱心在上面描绘,所以就会收获爱的享受。天冷了,提醒孩子们多穿些衣服;头发长了,指甲长了,提醒孩子们剪一剪;每天嘱咐孩子们上学、放学路上要注意安全。每当季节变化,都要提醒学生注意增减衣服,一天班上的徐天宇闷声不响的上课,我就觉得不对一问,徐天宇发高烧,听到她那粗重的呼吸,看到她因为发烧而难受的样子,当时我与其说是着急,不如说是害怕,怕这个远离父母的孩子因感染疾病而受苦。二话没说,我背起徐天宇一路小跑几分钟冲到医务所,请医生赶快医治,事后学生家长很感激,学生也愿意和我亲近,从教几年中,类似这样的事情不胜枚举,爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串坚实的脚印。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象,同学们比学赶帮超。师生间谈笑风生、平等互助,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园,并获得“文明班级”的称号,老师们,没有教育不好的学生。短短几年的教书生活,让我深深地感受到了真爱无价。教育孩子的同时也教育了我自己。现在,我一如既往的站在教育战线上,我从未动摇过,想着如何好好教书,鹰总要搏击长空,是爱总会让人感动。今后,我会努力地用热情与勤奋把自己献给我热爱的教育。奉献给这块热情的教育圣土。老师们,没有教育不好的学生。短短几年的教书生活,让我深深地感受到了真爱无价。奉献给这块热情的教育圣土。无爱就没有教育,只要心中有爱,我相信,我一定会成功!

探究新教学策略,恢复数学原形

听了几位专家的讲座后,感触很深,数学当下现状:有许多困惑,数学知识结构不清楚,目标不准不实,结构不合理,预设过程失效,教学方法不适当,组织与参与失调,教材的课后练习题量少,致使给教师带来苦恼,其实,数学课堂应动起来,如:教师应设计好问题,简单的、多元的、让问题载着学生感悟走,组织好学生的学习活动,让学生主动参与,体验数学的快乐,培养数学思想,培养应用意识与创新知识;让学生经历解决问题的全过程,感悟知识间的联系,理解数学知识。如:教学二年级《乘法的初步认识》时,1、让生感知乘法的来源,为什么?怎么办?2、经历乘法的生成过程,确实感受乘法生成的价值;3、乘法意义的把握度,生找一找一,用一用;4、练习感悟,明确说法;5、稀释内容,创新提升。教师只有不断反思总结,才能从中找出不同的知识,闪光点。让学生经历原形发展思维,可以使学生知识同新知识碰撞,才能打破常态,使学生数学思维星光灿烂,碰出火花,汲取根本,从中突悟真实性,算理性,教师应寻找、总结好的教学策略,让数学原形深入学生心中,才能使学生更大,更快发现,提高自身数学技能。