第六单元写作 讲究文采
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讲究文采

教学目标:

1、了解文采是什么,掌握增添文采的方法。

2、通过增添文采实例的评析, 增强讲究文采的意识。

3、在写作中练习增添文采,提高语言表达能力,把作文写得生动形象。 教学重点:掌握增添文采的方法。

教学难点:在写作中练习增添文采,提高语言表达能力,把作文写得生动形象。 课时安排:2课时

教学过程:

一、文采是什么?

所谓文采,是指语言富有表现力,能给人以美感。讲究文采,是在语句通顺、规范准确、连贯得体等一般要求的基础之上,对作文语言提出的更高要求。 优美隽永,汪洋恣肆,清新淡雅,凝练质朴,词采华美,词汇富赡,朴实自然,生动清新等等都是有文采的表现。

二、增添文采的方法

杜甫说:“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休。”文采是需要反复锤炼的。不妨从以下几方面入手,为自己的作文增加点儿文采。

1、从语句层面上来看,可以通过变换句式、调配韵律节奏等方式,使文章错落有致,摇曳生姿。

①陈述句与疑问句、反问句的交错使用。

例:可是你,为什么长在这里?长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。„„虽然你拥有珍贵的树林,这大自然的无价的财富,然而你沉默寡言,与世无争—多么不公平啊,你这世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸,以致沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?

②长句和短句的合理搭配。

如:“认识那棵树的人都说,有一年,台风连吹两天两夜,附近的树全被吹断,房屋也倒坍了不少,只有那棵树屹立不动,而且据说,连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说,当这一带还没有建造新公寓之前,陆上台风紧急警报声中,总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。(划线句子是化长句为

短句。)

③正序句和倒装句的灵活使用。

一大片一大片满是的。„„风轻悄悄的,草软绵绵的。”

又如“于是情侣止步,夜晚,树下有更黑的黑暗;于是那树,那沉默的树,暗中伸展它的根,加大它所能荫蔽的土地,一厘米一厘米地向外。”(划线句子是倒装句。)

④主动句与被动句、肯定句与否定句的灵活使用。

如“山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动(被动句),叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”

又如“从未见过开得这样盛的的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极(否定句)。

⑤调配韵律节奏。

如《荷叶——母亲》:“仍是不适意!——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打的左右敧斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。

对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了下来,正覆盖在红莲上面„„我不宁的心绪散尽了!” (先急后缓,紧松有度,节奏与心情一致。)

2、从词语层面讲。

①可以通过锤炼词语,使文章语言准确精炼,富有表现力。 如“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”

‘不多了,我已经不多了。’ ”

②还可以运用一些修辞手法,使文章语言鲜活生动,富有美感。

如“请你想一想,你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上,叫那大海的

怒涛减低它奔腾的威力,责问豺狼为什么害得母羊因为失去它的羊羔而哀啼,或是叫那山上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音。” 贴切而又新颖的比喻,充满气势的排比,凸显了夏洛克的蛮不讲理和没有人性,给人留下了深刻的印象。

又如:“一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。

贴切的比喻,生动形象地写出了暴风雨来临前乌云密布雷声轰鸣的情景。 母爱是烦恼中的一曲古筝,当你意志消沉时,优雅的旋律一旦飘落,眼前立即一片青翠。

母爱是黑暗中的一颗明珠,当你不辨方向时,一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。

母爱是困难中的一根拐杖,当你脚步蹒跚时,帮助你找好重心,支撑起一片希望的天空。

3、恰当地引用或化用古诗文或者名言警句,也能为我们的作文带来文采。 如“名闻世界的扬子江与黄河,比莱茵河的气势还要大呢!„„黄河之水天上来,奔流到海不复回!„„无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来!„„有这种诗人灵魂的传统的民族,应该有气吞斗牛的表现才对”(《傅雷家书》)

又如“快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是‘愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏’。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。”(《谈人生》)

你是独具个性啊,夏雨!哗哗哗……哗哗哗……“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,像激雷炸塌了天河,瓢泼而下,滂沱而下,飞腾而下!夏雨——你这落拓不羁,振奋昂扬的雨啊!夏雨——你这开朗奔放、活泼豪爽的侠客啊!

赏析:本句综合运用了拟人、引用和对偶,把夏雨的特征写得多情活泼、开朗奔放而又豪爽大气。

特别是议论文的写作,引用还能使文章逻辑严密,增强说服力。

如梁启超的《敬业与乐业》,大量引用《礼记》《老子》中的语句以及孔子、百丈禅师、朱熹等人的话,使文中的观点令人信服。

总而言之,有文采的语言可以给作文增添光彩。但另一方面,也不要片面追求华丽文风,以致华而不实,因言害意。中学生的作文还是要以朴实自然、生动清新为宜。

4、细腻的描写使语言生动形象

在幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。晚来的海风,清新而又凉爽。我心里,有着说不出的兴奋和喜悦。

点评:作者从触觉、视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写,读者也从多角度感受到夏夜沙滩的美丽,有一种亲切之感。

韩林禁不住蹲下身去,在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上,都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的鞋印。

韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净,将踩皱的一张张纸仔细拉展,在人群的脚下捡来捡去,一会儿的工夫,就捡到厚厚的一沓白纸。

如果用叙述,就是:“韩林忙把地上的白纸捡了起来。”

如果用描写,则是如上文。“蹲下”、“捡”、“拍打吹拂”、“拉展”、“捡来捡去” ,这样生动地再现人物的行动,收到以小见大的良好效果。

第二课时

一、增添文采实例的评析

【例1】试问那些情调低下、媚俗哗众的读物能当作长久的“精神食粮”吗?它们又能给人多少教益和启迪呢?恐怕只能令人多一些意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧!我坚信:只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留下来的“文化精品”,方能启人智慧,明人心扉。

——上海考生《我看课外阅读》

【评析】词汇丰富,处处妥帖;连连反问,恰到好处;成分排比,透着气势;或反问,或感叹,句式变换自如。一反问,一正述,说得透彻,又无累赘。“读物”与“精品”,对比鲜明。

【例2】大千世界中,谁不会遇到困难和麻烦?大家都“走开”,那岂不寸步难行?进而想到社会,看到危害国家、民族的行为,你也听之任之,随便“走开”?那此国此族岂不危乎殆哉? ——福建考生《请别走开,朋友》

【评析】声声诘问,层层推进,步步加深,问出了气势,也问出了境界。另外,文言词语“危乎殆哉”是“点缀文言词语”恰倒好处的例子,似没有可替代的白话语。

【例3】泪往心里流,我要笑着饮尽失败的苦酒。生活岂能尽如人意,追求但求无愧我心。就算高考不能如愿以偿,我也将坦然以对,毕竟这是我全力付出过的。我问心无愧,我唯有更加努力。

——湖南考生《坦然面对人生》

【评析】“笑着饮尽失败的苦酒”一句,是比喻和比拟的套用,内涵丰富。活用“岂能尽如人意,但求无愧我心”一句,也贴切自如,不失警策隽永。

【例4】银色的月光透过窗棂洒在被风拂动的珠帘上,洒在我飘逸的长裙上,洒在那在琴弦上滑动的琴弓上。随着乐曲的翅膀,记忆的溪流淙淙流淌,跳跃着无数朵记忆的浪花……

——广西考生《料得明年花更好》

【评析】这是“善于运用修辞手法”的例子。三个“洒在”句构成排比,“乐曲的翅膀”、“记忆的溪流”、“浪花”,连连比喻(移觉),“流淌”、“跳跃”,是直接将记忆当成“溪流”、“浪花”来写,成为以物拟物的比拟。语段优美如诗。

【例5】一束鲜花,娇艳欲滴。悲伤的人说“感时花溅泪”,忧郁的人说“林花谢了春红”,欣喜的人说“人面桃花相映红”;有人说花有情,“落红不是无情物”,有人说花无情,“轻薄桃花逐水流”。花没有变,变的是人的心绪,是“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”。从对一束花的感叹可以看一个人,看他的品位、处境,看他的心情与气质。

——湖南考生《品味不同的人生》

【评析】引用古诗句为例,阐明同样是面对花,由于心境不同,为人处世的态度不同,其“答案”是“丰富多彩”的。六句古诗,似是随手拈来,却处处妥帖,使得说理形象,才情洋溢,可见出作者良好的文学修养功底。

【例6】什么是最美的?老蝴蝶告诉我春天最美丽。我翩然而至,来到了杏花春雨的江南。小桥上是谁家紫色的人儿撑着一把油伞,运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的涟漪。满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女,枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。 ——湖南考生《蝴蝶的一生》

【评析】描写、设问,像淡笔浸染的水彩画,色有杏黄淡紫碧波雪梨,景有小桥流水村姑;静谧中传来悠悠钟声;而意境更美,撑一把油伞伫立在小桥上的人儿是在等谁?运河边凝望着春水的少女是在想什么?你可以想见出一个个美丽的故事。寥寥数语,恬丽清新,如画如诗如歌。

【例7】乐于助人的反面则是自私自利,不管“闲事”。持这种态度的人为数不多,但确也存在。他们信奉“事不关己,高高挂起”,殊不知,如果人人在他人遇到困难时都退避三舍,那这个世界岂不是成了一个自私、冰冷的世界?因此,我们每一个人都应从“我”做起,从小事做起,“勿以善小而不为”,这样,“助人为乐”的风气就会蔚然形成,“一方有难,八方支援”的情景也会到处涌现。

——河南考生《助人为乐 奉献爱心》

【评析】这段文字的主要特点是能将文言语(“勿以善小而不为”)、俗语(“事不关己,高高挂起”、“一方有难,八方支援”)、成语(退避三舍)自然地糅合在一个小段里,收到以简驭繁,以少胜多的效应。另外,像“殊不知”、“蔚然”等词语的准确运用,也可见出其较好的语言功底。

【例8】(课堂上,“徐Sir 的话换来台下嘘声一片。”)不知何处传来一纸条,上赋《虞美人》一首:应试教育何时了,减负知多少?校长昨日又放风,单元测试

就在本周中。各种考试今犹在,只是名目改。面临高考几多愁,素质教育全部付东流。

——湖南考生《提问 回答》

【评析】课堂上传递同学仿拟李煜的《虞美人》,生动地表现了同学们对应试教育的不满与无奈,颇有生活气息。

【例9】曾有多少人想到过,琼瑶、严沁将会在90年代头几个年头退出历史舞台?她们笔下的女孩子连哭的节奏也跟不上时代的节拍。终于,校园里来了第一个大姐姐席娟,于是又有了于晴,叶雯……她们笔下的人物,不时冒出些校园俚语,也会抱怨课业负担,也会得个空闲谈个小恋爱,让你不由地相信,她是自己班上某个鬼气的小女孩。——上海考生《我看课外阅读》

【评析】这段文字的可贵之处,在于笔调的清新、轻松,寓评价于非常形象的比照中。对两类作品的评价也评到了点子上,可见其相当的课外涉猎和较好的文化底蕴。以作家代作品,借代的用法与整段文字的基调合拍。

【例10】繁重的学业负担,没完没了的考试,“爱你没商量”的分数,给我们留下的只能是亲近“快餐文学”的空间,看这种书,可以不带脑子,露两颗门牙傻笑一阵就完事。这就是“快餐文学”之所以热的缘由了。我以为在情理之中。好容易摆脱繁重的功课,谁还愿意去啃厚厚的《悲惨世界》呢?

——上海考生《我看课外阅读》

【评析】议论在前,观点在后,以问作答,水到渠成。议论也是轻松、形象,体现出一种轻灵之美。“爱你没商量”、“快餐文学”等流行语入文间,时代感强。《悲惨世界》有指代义,以“悲惨世界”代名著,语含意蕴。

二、写作实践:

“写作实践”第三题:以“享受生命中的”为题,写一篇大作。