为中华崛起而读书(单元14)
六年级 散文 2668字 332人浏览 畫心星

第十四单元 立志

教案设计:赵瑞雪(大) 史洁洁

教学内容

本单元围绕“立志”这个主题安排了两篇主体课文和语文天地。主题课文教育学生从小要立大志,并懂得要实现自己的志向必须发奋努力。“语文天地”设计了辨析形近字、用词造句、仿照文中句子“写一写”等语文基础知识训练。通过本单元的学习,是学生认识到要实现任何目标都要通过艰苦的努力。 教学目标

1. 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文,懂得要从小立大志,并为实现自己的志向发奋努力。

2. 综合运用独立识字的步骤和方法识字21个,会写13个。认识多音字“要”和“难”,明确其在具体语境中的读音。能够区分:“祸——锅”等六组形近字。

3. 继续练习默读,做到重点段落不出声、不指读。

4. 会用课文指定词语造句,能结合“语文天地”用“为„„而„„”和“虽然„„但„„”仿写句子,表达自己的志向。

5. 抄写课文中的好词好句,积累成语,并逐渐由课内引向课外,培养积累成语的好习惯。

6. 认识逗号与句号,初步学习使用。

教学重难点

1. 运用多种识字方法认字21个,写字13个。

2. 认识逗号与句号,初步学习使用。

3. 通过课外阅读和其他语文活动,培养语感,积累、运用语言。 教学方法

1. 重视朗读训练,引导体会情感,练习朗读。

2. 重视生字词正确书写的练习和指导,养成较好的书写习惯,要求把字写工整。

3. 自主学习生字词,学会积累词语。(重点是四字词语)

4. 同桌合作学习及小组合作。

5. 听写字词以检查预习和复习巩固的效果。

为中华崛起而读书

教学内容

本文记叙了周恩来小时候为中华之崛起而读书的古诗,表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。

教学目标

1. 认识16个生字,会写7个生字,继续培养学生独立识字的能力。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

3. 继续练习默读,做到重点段落不出声,不指读。

4. 品味本文的语言特点,积累成语。会用“为„„而„„”造句。

教学重难点

1. 掌握生字词。

2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。

3. 为更好理解人物的爱国情怀和与远大志向,需要学生在课前了解当时的社会背景和周恩来的生平事迹。

教学方法

闯关识字法、自主学习、小组合作学习

教学准备

多媒体课件、周恩来的生平事迹。

教学过程

一、谈话导入、范读课文。

每个人都有自己的志向,它是我们前进的目标,能把你的志向说给同学们听一听吗?(指名说)

同学们看看图中的这位和蔼可亲的老人是谁? 他是我们中华民族的第一任总理——周恩来,那他小时候又立下了怎样的志向呢?

今天,我们就走入《为中华崛起而读书》这篇课文,了解周恩来总理小时候就立下了的志向。齐读课题。

教师范读课文,学生边听边注意字的读音。

(板书:为中华崛起而读书)带着满腔热情有感情地读课题。

二、放手试读,感知内容。

1.初读课文,了解课文大意。

2. 标注自然段。

3. 分段读课文。

三、闯关识字,认写结合

第一关:我会认。

1. 认读生字。a. 自由读。b. 齐读。c. 开火车读。

2. 出示本课出现的生字新词。齐读。

3. 多音字:要(y āo yào )

1. 老师要求我们认真听讲。

2. 这件事很重要。

第二关:我会用

1.小组合作。(组词、造句)

2. 小组汇报。

3. 分享四字词:光耀门楣、环顾四周、若有所思。

4. 齐读推荐词语、成语。

第三关:我会写。

1. 想一想:自己观察生字,并想想有什么好办法记住他们?

2. 说一说:同桌互相说一说,交流认字的好方法。

( 加一加、减一减、换一换、形声字、编顺口溜)

引导学生书空“顾、举”的笔画。

3.写一写。

观察字形,哪一笔容易出错?怎样把字写好看。

将孩子说的生字板书在黑板上,边说边提醒:上下结构、左右结构 重点指导“举、顾”。“举”下边不是“丰”。“顾”的左边笔画。

4. 学生在《好字行天下》本上描红、写字。

5. 展示评价。

四、以读促悟,以悟促学

(一) 、生字回文

1. 同学们,你们顺利地闯过了三关,和生字宝宝成了好朋友,现在,咱们和它们一起回到文中,和你的同桌一起用你们喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。边读边想:文章讲了什么故事?

(二)、细读感悟

1. 指生读第一段,明确:事情发生的时间、地点、起因。

2. 这位面带笑容、和蔼可亲的校长来到教室问同学们“你们为什么而读书呢?”

同学们分别如何回答?请同学们用课文中的话来回答。

(解释“光耀门楣”的意思——指为家族争光)

3. 周恩来是怎么回答的?(为中华崛起而读书)

(前面的两个同学说是为家父、为家族而读书,他们的心中想的是自家,是小家,志向很狭小,而周恩来是为大家——国家的强大的而读书,相比较而言,周恩来有强烈的爱国主义情感,他的志向是远大的。)

4. 一个12岁的小男孩立下这样远大的志向,他是随口说说,说大话的吗?从哪些词语或句子可以看出来?

(1)通过“若有所思、郑重”体会出他立志是经过慎重地思考的。

(2)带着这种感情再读此段。

5. 思考:周恩来为什么会立下这样的志向呢?(中国贫穷、落后)

(1)师利用图片,更直观地解说当时的历史。以引导学生更好地理解文章感情。

(2)周恩来一生勤勤恳恳、呕心沥血、任劳任怨,即使是在病重住院,生命的最后时刻,还抱病操劳国事,把自己的一生献给了国家,献给了人民。他用自己的一生实践了少年时代的誓言。

再次朗读这位有满腔爱国热情的小男孩的志向。(出示课件)

6. 你们觉得老校长对谁的回答比较满意?从哪里可以看出来?

从“浑身一振、大声说、连忙问道”等词体会此刻老校长的心情。

7. 周恩来是为中华的崛起而读书,不是为自己,他心中装着的事国家,他的胸怀博大、志向远大。他所说的正是老校长对少年一代的期望。齐读5-7段。

8. 是啊,周恩来从小就立志为中华崛起而读书。多么伟大的志向,多么有志气的同学呀!所以周恩来这个名字和“为中华崛起而读书”在全校师生中传播开来。并且一直传诵到现在。

五、积累运用,拓展迁移

1. 同学们,在祖国贫穷落后的时候,周恩来说为中华崛起而读书,你们觉得中国现在强大了吗?说一说你是为什么而读书的?并用“为„„而„„”的句式说一说。

2. 同学们都有自己的理想,有自己独到的见解。如果努力学习相信我们的愿望一定会成为美好的现实。

六、作业设计:

1.按要求书写生字、组词、造句。

2. 用“为„„而„„”造句。

板书设计

为中华崛起而读书

为家父

为光耀门楣

为中华崛起而读书→爱国情感浓烈志向远大

教学反思: