《卖火柴的小女孩》导学案
六年级 记叙文 1694字 51人浏览 爱疯192

《卖火柴的小女孩》导学案

一、教师寄语:

世界上总有幸运者和不幸者,每一个幸运者都应当关心照顾不幸者。

二、导学目标

1. 会写7个生字, 能正确读写和理解生字所组成的词语

2. 有感情地朗读课文, 把握课文内容, 关注课文中人物的命运, 体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式, 体会这样表达的效果。 三、

1. 导学重点

从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活, 关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2. 导学难点

从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、课时安排:2课时

五、导学过程

第一课时

(一)检查预习学案

1、我会读:

乖巧、围裙、硬币、裂缝,橱窗,圣诞树

2、我知道:

①. 《卖火柴的小女孩》是 (国家)作家 (谁)写的,讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。

②小女孩一共擦燃了_____次火柴,分别看到了______、______、_______、_______、_______。

③我不懂:把在预习中不明白的问题记下来。

(二) 谈话导入新课

1.同学们, 你们的大年夜是怎样过的? 。

2.板书课题。

(三)小组合作,深入探究

1.出示探究内容

(1)小女孩为什么连续的擦燃火柴?她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么?小女孩渴望得到什么?最使你受感动的是哪一次?自己试着读一读,请把你的感情充分读出来。

(2)读读文章最后三个自然段,联系上下文,先想一想,再和同学讨论:你对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”是怎样理解的?对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?

2. 学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,画出相关语句。

3. 小组内交流:学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流

4. 全班交流,朗读品评,感受小女孩的悲惨命运,教师相机指导。

(四)深入探究:

提出你认为值得讨论的问题,教师点拨,并和全班同学深入探究。

(五)总结写法

这篇童话为什么让我们如此感动?

(1)对比的写法。

(2)详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作, 深刻地写出了女孩的可怜。

(3)合理的想象

(六)课外拓展

读完这个感人的童话, 我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问, 这是为什么》。再把你想说的话写下来。

第二课时

(一)课堂检测

1. 课文内容我会填

她赶紧擦着了( ),要把奶奶留住,一大把火柴发出( )光,照的跟白天一样( )。奶奶从来没有像现在这样( ),这样( ),奶奶把小女孩抱起来( )怀里。她们俩在( )和( )中飞走了,越飞越高,飞到那没有( ),没有( )也没有( )的地方去了。

2. 我会填

《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴,第一次看到了________,说明了小女孩当时________,渴望得到________;第二次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________;第三次看到________,说明小女孩当时________,渴望得到________;第四次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到

________。第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的____ 。

3. 我理解

①飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。(这句话是什么意

思?)

②她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是

指 第二个“幸福”是指

(二)主题学习丛书阅读

1、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》

画出文中的优美段落和句子,先小组内交流,再全班汇报交流。

2、选择自己喜欢的一篇文章或段落,谈自己对这篇文章或段落的理解。

(三)课外拓展

1、课外阅读安徒生的其他童话作品。

2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。

《卖火柴的小女孩》导学案1篇同标题作文
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