简妙作文的写法
三年级 记叙文 3908字 295人浏览 whuiml

简妙作文的写法

一、开头的写法

1、扣题:把题目中重点的字或词写进第一段中。

2、定位:确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容(一般使用概要的总述写法);完成情感定位,即对所写的人或事表明自己的观点——喜恶褒贬。

3、引下文:为什么这样说?具体情况是怎样呢?

例1.课文《爬天都峰》的开头:

“ 暑假里,爸爸带我去黄山(定位:透露出喜悦的心情),爬天都峰(扣题)。 ” 引下文:天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文。

例2.课文《富饶的西沙群岛》的开头:

“ 西沙群岛(扣题)是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富(扣题),是个可爱的地方(定位:表达赞美的观点)。”

引下文:风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文。

例3.课文《颐和园》的开头:

“北京的颐和园(扣题)是个美丽的(定位:表达赞美的观点)大公园。” 引下文:颐和园怎么美丽?引出下文。

例4.初中课文《往事依依》的开头:

“年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新(扣题)。”

定位:开头有感而发,“已经模糊”﹑“ 搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“ 至今记忆犹新”形成强烈反差,给读者造成强烈的悬念。

引下文:为什么作者对往事有两种截然不同的感受?引出了对几件往事的会忆。接着追忆看山水画﹑读《水浒传》﹑听国文课﹑读中外小说等往事。

例5.初中课文《故乡》的开头:

“我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡(扣题)去。”

定位:

引下文:“我”在故乡的所见﹑所闻﹑所忆﹑所感是怎样的?引出了下文。

开头的“定位”很重要。你是想定位小一些,只写某一方面的内容呢,还是想定位大一些,写好几个方面的内容呢?确定好后,再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是:

定位小,下文单一写;

定位大,下文多面写。

如果你在开头的定位(确定的写作范围)较小,下文就应单一地去写。如写《我的爸爸》,开头:

我的爸爸的字写得特棒,真是人见人夸。

这个开头只确定了写“字”的范围,下文就只能在这个范围内来写,可写爸爸是怎么想起练字的,他的字是怎么练出来的,到底有多棒,都在哪些场合受到了什么人的夸奖,他们是怎么夸奖的。这样,要写的内容就比较单一。

如果你在开头的定位(确定的写作范围)较大,下文就要分多个方面去写。同样写《我的爸爸》,开头若这样写:

我的爸爸不仅字写得棒,还会绘画、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一个多面手。 这样,下文就要分别写他的“字”写得怎么好,“画”绘得怎么好,“歌”唱得怎么好,“提琴” 拉得怎么好,需要从多个方面去写。

再如,写《西湖》,开头若这样写:

西湖的美景很多,但我独爱它的水„„

这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围,下文就只能写它的“水”如何美,我如何爱,要写的内容就很单一。

同样写《西湖》,开头若这样写:

西湖是杭州最美的地方,它的水美、树美、桥美、路美,一切都美得叫人流连忘返。 这个开头,确定的写作范围比较大,就需要分别从“水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。

这就叫:定位小,下文单一写;定位大,下文多面写。

这就告诉我们,一篇作文,在审清题意后,你决定写什么,在开头就要把“位”定得准准的,不能随便乱写一气。

二、中间的写法

1.承头,就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的,当然就不会跑题。中间部分,我们“承头”,接续开头的内容来写,也就能保证不会跑题。作文,不跑题,是很重要的。

作文考试,都把作文是否跑题当成评判的最主要标准。作文跑了题,一般都只能在15分以下。

例1.课文《颐和园》开头:

北京的颐和园是个美丽的大公园。

承头(2—5自然段):承接开头的“美丽”来详细地写:长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等,处处体现了颐和园的美丽。

例2.课文《繁星》,依次写了“从前” 、“三年前”、“如今”、“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。

开头:首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自然的热爱之情,也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。第三句状写“我”望星天时的感受,“我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”,为全文定下了感情基调。

承头:第二段就回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。接着按照时间顺序,扣紧“繁星”,写了作者在不同时期﹑不同地点观看繁星的情景。

2.顺写,就是按一定的顺序、有条理地叙写。

万事万物的发展都是有顺序的,万事万物的发展都存在与时空之中,人最能感知时空的变化,人都是有思想感情的。因此,我们说作文的行文顺序一般有以下3种:

①时间顺序

写事情的发展,我们必须按照事情发展的先后顺序来写,这样才能保证叙述的条理一清二楚,让读者一看就明明白白。

例1.课文《雨》,就是按照“雨前”“雨中”“雨后”的顺序来写的:

雨前:忽然,天色暗了下来,刮起一阵狂风,要下雨了。

雨中:一会儿,粗大的雨点儿落下来了„„

雨后:云散了,雨住了,太阳照亮了大地„„

例2.课文《美丽的小兴安岭》,就是按照四季的顺序来写的:

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子„„

夏天,树木长得葱葱茏茏„„

秋天,白桦树和栎树的叶子变黄了„„

冬天,雪花在空中飞舞„„

例3.课文《故乡》,就是以“我”回乡迁居的见闻感受为线索,依据时间的顺序,按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的顺序来写的。

②空间顺序

就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。

例1.课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序:

先写海面:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比„„

再写海底:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚„„

然后写海滩:海滩上有拣不完的美丽的贝壳„„

最后目光回到岛上:岛上有一片片茂密的树林„„

例2.课文《从百草园到三味书屋》的写作顺序:

先写百草园:回忆百草园的乐园生活。

再写三味书屋:回忆三味书屋的读书生活。

“从„„到„„”点明文章写了两个地方的生活,表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。

③情感顺序

就是按照我们对事物的情感、认识的变化顺序来写。

人是有情感的高级动物,人的情感、认识往往是会随着事情的变化而发展变化的。 例1.课文《小抄写员》:

叙利奥疼爱父亲,每天深夜偷偷地起床帮父亲抄写文件。因每夜睡眠不足,他学习功课时常常打盹儿。

父亲看到这种情形,第一次责怪他:“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?”

不久,又一次责备他:“他实在使我伤心!”

过了两个月,父亲更加严厉地对他说:“你知道我为了养活一家人,怎样地辛苦工作。你不知道吗?我为了你们,是拿命在拼呢!你竟什么都不想„„”

又过了两个月,叙利奥的身体越来越虚弱,父亲更加无情地说:“那是他自作自受,我早已不想管他了!”

最后,当父亲发现是叙利奥在每晚深夜偷偷起床帮他抄文件的事后,胸中充满了无限的懊悔和慈爱,忍住眼泪,吻着儿子的脸说:你要原谅我,是我对不起你!

【点评】在本文中,父亲的情感经历了责怪———责备———更加严厉地说———更加无情地说———懊悔道歉的变化过程。

例2.课文《最后一课》,就是按照时间和情感的顺序来写。

3、详重点,就是详写重点部分。

你认为哪个事例最典型、最有说服力,最能有力地突出观点,就把这一段作为重点,详细地多写几句。此外,在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应详写。如果只写一件事,那这件事一定要详写。如果写两件或多件事,就要详写一件事,略写另外的事。

三、结尾的写法

照应开头

联系、呼应开头部分,再次使用开头部分的重点字词

写所感,写出自己的感想、感受或感悟,起到点明观点或升华观点的作用

例1、课文《颐和园》开头:北京的颐和园是个美丽的大公园。

结尾照应开头,写出了感受:颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏。

例2、课文《罗马速写》开头:罗马这个城市很特别,遗址多,雕塑多,喷泉也多。

结尾照应开头,写出了感受:遗址、雕塑、喷泉,不仅装点了罗马城,而且丰富了这座城市的内涵。

例3、第九册课文《迷人的张家界》开头:未到张家界,我就听人说,湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界,我真正领略了仙境般迷人的景色。

结尾照应开头,写出了感受:迷人的张家界,名副其实的人间仙境。

例4、再看著名散文大师朱自清的《绿》,开头:我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。

结尾:我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

这篇名作的结尾和开头也近乎一样,仅多了“不禁”两个字,起加强语气作用。 由此,我们说,一个好的简妙结尾,须具备以下要素:

①照应开头:联系、呼应开头部分的内容,再次使用开头的重点字词。

②写出所感:即写出感想、感受、感悟。只写出其中之一即可。

开头和结尾,就是这么简单!

这就叫简妙作文法!

学习本讲后,我的收获是:

1、学会了开头的简妙写法:①“扣题”就是: ;②“定位”就是: ;③“引下文”就是: 。

2.定位小,下文 写;定位大,下文 写。

3.学会了中间部分的简妙写法:①“承头”就是: ;②“顺写”就是:③“详重点”就是: 。

4.明白了作文的行文顺序一般有3种:① ;② ;③ 。

5.关于详写和略写,我明白了:①如果只写一件事,那这件事一定要 写。②如果写两件或多件事,就要 写一件事,

写另外的事。③在任意一段中,对能反映人或物特点的材料,也应 写。

6.我学会了结尾的简妙写法:①“照应开头”就是: ;②“写所感”就是: