《一个熟悉的人》作文讲评课堂实录
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《一个熟悉的人》作文讲评课堂实录

一、 导入:重温记忆,幸福再现

同学们,我们生活中有家人、老师、同学、朋友,他们都是我们熟悉的人。(多媒体课件展示同学们提供的全家福、学校活动照片等)上次作文我们要求通过一件事写熟悉的一件事。今天我们就来上作文讲评课。

二、精彩秀场,方法总结

1、题目大PK 。

师:首先我们来欣赏好题目。听听我班里同学的名字,郑菊兰,梅、兰、竹、菊是文人四友,菊花高洁,兰花清雅,这个名字是美丽高雅的象征。王佳琪,佳是美好的意思,琪,安琪,小天使,美好的天使,给予了家长多少期待和希望啊!张博轩,父母一定是希望你博学多才,器宇轩昂!题目是一篇文章的眼睛,你怎么能够不用心呢?这些是老师喜欢的题目,大家一起来读:

知错就改的董思恒——闫德鸿

关爱我的妈妈——王佳琪

特别奇怪的人——李铭昊

严厉的老师 ——赵政宇

大眼睛张博轩——侯茹萍

“小书虫”杨阳——张博轩

小书法家周子念—杨雨辰

(学生齐读题目)

师:这些题目,有的介绍了主人公的特长,有的介绍主人公的外貌特点,有的介绍了性格特点。如果拿这两边的题目相PK ,你觉得谁能赢?

姥爷的特点

我的妈妈

我的弟弟

我的老师

杨阳

周子念

(学生齐读题目)

生:第一组赢。

师:那是一定的。

师:大家来看杨阳同学的作文开头,(指名作者朗读)。

我的弟弟是我家的“话匣子”“开心果”,每天只要他一睁眼,话便跟着他了。因为他还很善良,所以另一个外号又叫“甜心小苹果”。——杨阳

这么有趣的开头却有个最普通的题目——《我的弟弟》,谁能根据这段话给这篇作文拟题目。

生:《甜心小苹果》

生:《话匣子弟弟》

生:《我家的开心果》

师:大家不自觉地都学会了一个拟题的方法,就是用人物的绰号或者昵称。这样的题目好玩又有趣,特别吸引人。

2、精彩词句对对碰。

师:你们读书有没有这种感觉,情不自禁的想笑,会默默地流泪,甚至想把书中的坏蛋拽出来揍一顿?这就是文字的魅力!而下面这些同学的文字同样充满了魅力。

生:齐读句子

我的妈妈很美丽,世上只有我的妈妈最美丽。——林欣怡

师:大家应该都见过林欣怡的妈妈吗?真的是世界上最美丽的女人?比白雪公主的后妈还要美?

生:不是,很普通。

师:林欣怡敢拿妈妈和全世界的女人作比较,是因为她心里满满的都是对妈妈的爱啊!

生:齐读句子

妈妈最疼我和弟弟了。从我和弟弟中,妈妈最爱我了!——林欣怡

师:从这句话里我看到一个幸福满满的林欣怡。因为在妈妈最疼的两个人中间,她又是第一!对比的手法被林欣怡用的这样巧妙。

(课件出示总结:对比)

师:再看这个句子。(指名作者读)

她在黑板上用粉笔写字,粉笔很难写,我用钢笔写,钢笔好写,一定比她写得好。可我写呀写,就是写不好。——刘实

师:谁看出来了,这里怎样做对比的?

生:粉笔字和钢笔字对比,“我”和“她”作对比。

师:擅长用对比的还有杨阳。

生:齐读句子

心动不如行动,我三下午除二穿好衣服,直奔电脑桌。开机!“咋这么慢呢?”结果一看开机小助手,才26秒,是我太心急了。——杨阳

师:我采访一下杨阳,短短的电脑开机26秒,你为什么觉得这样漫长? 杨阳:是因为我急切的想读《笑猫日记》, 我一秒钟都等不及了! 师:一秒钟都等不及,更何况26秒,简直是太漫长了。

师:侯茹萍有一双善于发现的眼睛。

张博轩瞪大眼睛说:“谁要是说话就站起来。”大家这才不说话了。

张博轩走上讲台重重地拍了两下桌子,可仍有一部分同学没有安静下来,这时候张博轩的“大眼神功”又出来了。同学们都不说话了。只有杨文豪不停地乱叫,张博轩集中火力瞪着杨文豪,杨文豪也安静下来了。——侯茹萍

(学生齐读句子)

师:张博轩,来,向大家展示一下你的大眼神功!

(张博轩站在讲台上大眼睛扫视全班。学生笑)

师:张博轩眼睛的特点是什么?

生:眼睛大。

生:眼睛有威力。

师:特点是什么?就是别人不具备的他有!张博轩的大眼睛虎虎生威,火力十足,就这样被侯茹萍写活了!

师:同样善于观察的还有我们的杨文豪。。”

(学生齐读)

杨阳从小就爱读书,她头有点大。——杨文豪

师:“她头有点大仅仅五个字让我对杨文豪刮目相看!全班六七个写杨阳的作文,就只有杨文豪发现了这一外貌特点。外貌描写不用从头写到脚,只要抓住人物与众不同的地方就可以了,杨文豪了不起!(杨文豪是班里成绩最差的,引用他的句子,一定对他鼓励更大。)

师:杨文豪,你父母给你起这个名字,是不是已经预料到你长大后会个了不起的大文豪?(学生笑)多读书,勤习作,相信你会成为真正的文豪!

(课件出示总结:抓特征)

师:赵老师教同学们是第三年了,你们觉得我是一个怎样的老师?

生:老师年轻漂亮!

生:赵老师很善良!

生:赵老师是位负责人的老师!

……

师:你们的赞美之词让我飘悠悠、热乎乎的。可是有个人当头泼了盆冷水。大家猜猜谁这么大胆?

生(猜):杨雨辰

张博轩

……

师:她是周子念。

只见赵老师抱着一摞高高的作业,气冲冲地走上讲台,眼光在我们身上扫了一次又一次,然后“啪”的一声,举起作业本重重的摔在讲桌上。生气地说:“这次作业有这么多出错的:”周媛媛,刘建洋……”

师:周子念的眼睛像一架摄像机,啪啪啪,捕捉到了老师的一连串动作,通过这些细节描写,写出了赵老师的严厉。虽然我我不喜欢大家说我凶巴巴的,但是这段话我确实喜欢。

(课件总结:动作描写)

师:我最喜欢的还是后面这段话——大家齐读。

我的心一下子提了起来,紧张地大气不敢出——“下一个该是我了吧?!” 老师念完了,我的心一下子放松了:“阿弥陀佛,原来我的作业是合格的,吓死宝宝了!”——周子念

师:谁知道为什么?

生:因为她写出了内心的想法。

生:阿弥陀佛,和吓死宝宝了,这两句话太有意思了!

师:写作最重要的,除了睁大眼睛看,竖起耳朵听,还要关注自己的内心, 能记录自己的心路历程,你就成功了!

“阿弥陀佛”,和“吓死宝宝了”,口语化的语言和网络用语,让我们感受到了时代气息,这样的文字充满了魅力。

(课件总结:心理描写)

师:本来袁怡诺的这句话非常平淡,为什么被我选中了呢?袁怡诺,你自己知道吗?

“高尔基说,书籍是人类进步的阶梯。”我希望每天跟杨阳一起读书,写出最好的作文。——袁怡诺

袁怡诺:我引用了高尔基的名言。

师:我特别骄傲,袁怡诺能够引用名人名言,让名人当自己的代言人。我们经常看明星代言广告,可请明星要花很多钱,我们呢?

生:不花钱!

师:不花钱能请名人代言,让自己的理由更有说服力,让你的作文瞬间流光溢彩,蓬荜生辉!大家何乐而不为呢!除了名人名言,我们还可以引用诗句,歌词,精彩句段,会起到意想不到的惊人效果!

(课件出示总结:引用)

我现场考考你们会不会引用:秋天是一年风景最美的季节,她的枝头硕果累累!

生:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。

师:春天到了,垂柳飘逸着满头的长发,像是一个个鹅黄嫩绿的音符。

生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

师:你劝同学珍惜少年时光,别等到头发白了后悔晚矣。

生:黑发不知勤学早,白首当悔读书迟。

三、语病门诊,妙手回春

大家看这个卡通形象,知道这是谁吗?啄木鸟。猜到下一个环节是挑刺,找语病。

一篇好文章,有时候会被一些小小的缺陷给毁了。现在老师教你们几招,让文章完美起来。

1、治疗“重复病”病,让文字干净简洁。

师:自由读段落,发现了什么问题?写好作文,一定要反复读一读,一读,毛病就读出来了。

星期六,我在家里写完作业,我想写完了干什么呢?我想到了可以写我的《黄冈冠军》。

生:去掉第二个“我”和第四个“我”。

师:去掉再读,你发现了什么?

生:文字不啰嗦了。

师:很聪明。“我”还会变脸,接着看。

我的妈妈就给我认认真真的检查作业。

我的妈妈就光叫我做题。

我的弟弟是不是很可爱?

小叔不让弟弟去玩,让我弟弟写作业。

生:写“我的妈妈”是你的妈妈,不写“我”的,仍然是你的妈妈,也没人跟你抢,所以应该把“我的去掉”。

生:保留开头的“我”,后面的不写也知道是谁了。

师:对呀,我觉得大家特别爱家人,生怕别人抢你的爸爸妈妈爷爷奶奶弟弟妹妹!我的爸爸是你的爸爸,去掉“我的”还是你的爸爸。根本没必要写“我的”。

师:“我”病还会变脸,大家读这个句子:

赵政宇实在看不下去了,赵政宇气冲冲地走上讲台,使劲拍了一下桌子,赵政宇非常生气地说:“别说话了!”

生:只留第一个“赵政宇”就行了,后面的去掉。

生:也可以把后面的名字改为“他”。

师:这就是重复病,这样一改多么简洁明快。

(课件总结:重复病)

“游完长河公园,我快快乐乐地回家了。”

今天真是快乐地一天啊!

师:发现这两句话的问题了吗?

(生乱猜)

师:很多同学每篇文章结束,就用类似的句子。

全家出去吃饭,吃饱了我快快乐乐地回家了。

去春游,今天真是快乐的一天啊!

趣味运动会结束了,我快快乐乐地回家了。

这样的结尾千篇一律,犯了“结尾病”。

(课件出示 结尾病)

四、 场景回放,精彩演绎

同学们一般“写完快快乐乐地回家了”,作文就戛然而止。似乎回到家就等

于“到此结束”。 有的同学一写作文就发愁,一遍遍数来数去凑字数。而回到家有多少内容可写啊!现在同桌两人为一小组,一个当爸爸或妈妈,一个当孩子,表演回到家的场景。

学生练习表演。

指名学生上台表演。

师:一对母女充满关爱的精彩对白就这样被她们演活了。谁能描述她们说了什么?

生:妈妈说:“我的宝贝回来了!”

师:妈妈怎么说得,能不能具体些?

生:妈妈笑眯眯地说:“我的宝贝回来了!”

师:我们喝粥,如果只有一样大米觉得太单调了,于是放几颗红枣,再放一些豆子,觉得更有营养了。我们的提示语里除了表情,可以再试着加上动作、心情呢?

生:妈妈搂着我,笑眯眯地说:“我的宝贝回来了!”

生:妈妈回过头来,看着我开心地说:“我的宝贝回来了!”

生:妈妈看见我脸上笑开了花,一把楼过我惊喜地说:“我的宝贝回来了!” ……

师:同学们的“话粥”越来越丰富了。写作就是需要这样细心观察,静心聆听,用心体悟。这样你的作文能力就会慢慢提高。

师:下节课请同学们借鉴优秀习作,根据我们总结的语病,进行地说话训练修改自己的习作。