《中华上下五千年》课外阅读指导
初三 读后感 3058字 1956人浏览 yangjanghero

《中华上下五千年》课外阅读指导

【教学理念】

《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求,小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷,内容丰富,故事性极强,学生有阅读的兴趣,而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。这节课外阅读指导课,充分体现了自主阅读的思想理念。

【教学目标】

1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。

2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。

3、指导学生归纳 “读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。

4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

5、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

【教学重点】

激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

【教学难点】

锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

1、前苏联著名作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”可见,阅读的重要性。同学们你们爱读书吗?谁来说说你最喜欢读哪些书?(在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的) (师板书:阅读要有选择)

2、同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。(片2演示)

二、初步了解书籍。

1、这样一本好书,相信有不少同学已对它有了一些了解,能说给大家听听吗?(学生介绍自己对书籍的了解时,教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录)《上下五千年》是一套故事化的历史读物,以年代为顺序,运用小故事,描绘大历史。阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。

链接幻灯片之作者:

链接幻灯片之朝代:

链接幻灯片之版本:

链接幻灯片之故事:

2、小结过渡:从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。这历史的精华,文化的精髓都被浓缩在这本书里。可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献,概括来说,可以用这四句话来体现全书的内容与价值。

(片3演示:五千年历史长廊,风云变幻;五千年人物长幅,千姿百态;五千年战争长卷,硝烟弥漫;五千年文化长河,源远流长。)

三、指导读好书中的一个小故事。

(一)同读一个故事,分享读书方法。

1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。

2、正如卖考莱说的:“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。”

推荐一个故事《屈原沉江》,(板书:读书要讲方法)你打算用什么方法来读这个故事呢?和大家分享一下你的读书方法。(学生汇报自己的读书方法。)

3、教师总结读好一个故事的读书方法:

(幻灯片4演示:文章内容应理解,读书感受能标注,好词佳句常积累,历史知识要记牢。)

4、同学们总结了这么多的读书方法,很不错。可有的时候书是借来的,不能在上面随意批注,怎么办呢?可以运用我们经常用到的课外阅读的好方法:用读书积累卡(幻灯片5演示:)

5、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。

6、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章:

(1)文章讲了谁?讲了什么事?

(2)积累了哪些好词好句?

(3)你掌握了那些历史知识?

(4)读了这篇文章有什么启发?

(二)学生自主阅读。

1、我们用自己喜欢的方法阅读了《屈原沉江》,有了很多的收获,古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,创造性地设计独特的读书积累卡,进行自主阅读。(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)

2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。

四、拓展全书阅读

1、过渡:同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,并能在阅读中有所收获。一张小小的、有个性的、有创新的读书积累卡,

跨越时空,缩短了你与历史距离。但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议? 2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:

(幻灯片6演示:序语后记要通读,翻阅目录晓内容,浏览精读相结合,多读多思知识多。)

幻灯片6:

五、小结延伸:

1、今天老师领着同学们走进了《中华上下五千年》,走进历史,我们会开阔眼界;总结历史,我们会更智慧。我们学校的图书馆就有不少版本的《中华上下五千年》,同学们可以借来通读,推荐一个《中华上下五千年》在线阅读网址,可以在电脑上进行阅读。

老师希望同学们让读书成为习惯,(板书:读书要成习惯),在接下来的日子里,运用科学的阅读方法,潜心阅读《上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。

2、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获和启迪呢?

3、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,在读中悟理,读中增知。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。(板书:课内得法,课外活用)

4、随着我们年龄的增长,知识的丰富,我们对这本书的理解和感悟会越来越深入,越来越透彻,要想真正达到博古通今,我们真的需要一生来通读这本书籍。

5、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读

(幻灯片7出示:书山有路书香使人醉,学海无涯读书志更明。让书籍引领我们成长,让知识为我们导航。愿我们一生与好书为伴,体会乐趣,收获智慧。)

板书:

读书要有选择 学会阅读 读书要讲方法 课内得法 课外活用 读书要成习惯

教学反思:

由于我个人的局限性,又由于这本书的版本非常多,所以,在学生自主阅读时,教师没有提出更具体的阅读要求,可能使学生自主阅读时缺少明确的阅读指向,形式上仅仅停留在读故事、概述故事内容、写批注、想读后感这一简单的层面,而没有上升到更高的高度。我设想,如果在这节课的基础上,再进行阅读指导的话,就可以对学生提出更高的要求,如:作品的文学价值、人物形象分析、优美句段的赏析等。

但如果说这节课有没有什么收获?答案是肯定的。学生的收获多,教师的收获也多。

先说学生吧。如果说课堂上的收获是一份,那么课后的收获就会有十份,甚至更多。他们不仅系统了解了读书的方法,更由于教师的

引导,形成的良好的阅读兴趣,会将这本《中华上下五千年》坚持读完,作出许多读书笔记,写出一篇篇有价值的读后感。

再说教师本人的收获吧。为上好这节阅读课,我不仅查阅了许多资料,学到了许多阅读课的指导方法,而且利用课余时间阅读了《中华上下五千年》这本书,学到了许多知识。真是亦教亦学、教学相长啊!

课外阅读扩展了学生的视野,提升了学生的语文素养。同学们在课外阅读活动中广泛而大量的吸收各种知识,知识面宽了。同时,大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力,提升了学生的语文素养。

书香飘溢,人文教育,学校一定有内涵,有发展。

敏而好学,与书相伴,人生一定有质量,有生机;

我会一直沿着这条路行动着,反思着,不断前行!