窃读记
初一 记叙文 2289字 886人浏览 无缘大慈心

《窃读记》教学设计

石嘴山市第二十三小学 陈丽丽

教学目标:

1. 指导学生有感情的朗读课文。

2. 引导学生抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对知识的渴求,并受到感染。

3. 指导学生学习通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。

4. 帮助学生按要求掌握本课生字新词。

教学重难点:

1. 指导学生有感情的朗读课文。

2. 引导学生抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对知识的渴求,并受到感染。

3. 指导学生学习通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。 教学准备: 1. 学生的学习准备:预习课文,自己通过工具书学习生字生词;对课文内容标上段号,简单概括段意;画出自己不懂的问题。

2. 教师的教学准备:多媒体课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

教师课题--《窃读记》。

师:“窃读”是什么意思呢:

生:偷偷的读。

师:为什么要偷偷的读,到底谁要偷偷的读什么呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。

二、初读课文,整体感知

课件出示自学提示:

1. 默读课文,自学本课生字生词,努力把句子读通、读顺、读懂;

2. 课文讲了一件什么事?

检查自学情况:

课件出示

练习1:比一比,再组词。 撑 ( )碗 ( )檐 ( ) 掌 ( )婉 ( )瞻 ( ) 踮 ( )锅 ( )

惦 ( )娲 ( )

练习2:给下面的多音字注音后组词。

( )( )( ) ( )( )( )

练习3. 根据课文内容填空

本文以 为线索,写了 的事。

三、再读课文,体会情感

课件出示学习提示:

有感情的朗读课文,想一想:

1. 作者小时候是怎样读书的?(窃读)

2. 为什么文中说这种读书的滋味“很快乐,也很惧怕”?

(快乐是因为读书能让我汲取知识;惧怕是因为怕被书店老板发现我不买书只看书。)

四、布置作业

1. 为每个生字找两个形近字、三个同音字并组词。

2. 积累文中的好词,并任选5个写一段完整的话。

第二课时

一、复习导入

师:通过上节课的学习,我们知道课文讲了一件什么事呢?

生:“我”去书店“窃读”的事。 看 没 缝

师:为什么中说这种读书的滋味“很快乐,也很惧怕”?

生:快乐是因为读书能让我汲取知识;惧怕是因为怕被书店老板发现我不买书只看书。

师:这节课,老师要带同学们继续走进课文,具体领略作者是怎样把“窃读”的复杂滋味描写具体的。

二、品读感悟

课件出示句子:我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!

品读“快乐”

1、自由读课文,找找看哪些语句让你感受到作者窃读时的快乐和惧怕?读读这些句子, 并记录下你的读书体会。

2、学生自己学习,师巡视。

3、交流。

出示句段一:“我跨.进店门,踮.起脚尖,从大人的腋下钻.

过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤.

到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。”

师引导学生通过加点动词(跨、踮、钻、挤)揣测作者的内心? 指导朗读,齐读句子。

练习4. 你能仿照句子中动词的用法,也写一段描写人物动作的话吗? 出示句段二:“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”和对比句子“急忙打开书,一页,两页,我读着。”

对比句子,说说哪句好,为什么?

指导朗读,齐读句子。

感悟“惧怕”

出示填空练习5:

当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会____;为了隐藏自己,她会_____;最令她开心的下雨天,为了让别人更相信自己,她会_____。

1. 自己先试着填,然后指名填空,填完后集体朗读句子。

2. 为什么她要费尽周折来隐藏自己呢?

引出句段:

我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。

出示一段课外内容:

但在这次屈辱之后,我的小心灵确受了创伤,我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发,而且产生了对人类的仇恨。我不再去书店,许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。

3. 从两段话中,你感受到了什么不同?

4. 小结:也许这样的事情已经不止一次地发生,所以,她学会了察言观色,学会了伪装和保护自己。

所以──接说句式:当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会______;为了隐藏自己,她会______;最令她开心的下雨天,为了让别人更相信自己,她会______。

品味收获

1. 除了“喜悦”和“惧怕”你还从文中感受到了什么?(“窃读”的辛苦)从哪些地方可以看出来?(第7自然段)

2. 课件出示句子:

我合.上书,咽.了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞.

了下去,然后才依依不舍的把书放.

回书架。 带点动词让你感受到了什么?(小作者收获知识时的满足和喜悦,也说明本次“窃读”结束了。)

2. 为什么我 “我”一放学就急匆匆地赶到书店,一读书就是二个多小时,累的腰酸腿疼饿得饥肠辘辘,却还是那么热衷于“窃读”呢?

(这一切都是源自国文老师的一句话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”)

3. 出示句子:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。” 思考:联系自己的生活实际,你是怎样理解这句话的?

(吃饭长大的指的是人身体的物质需求,而读书长大的指的是人精神、心灵的成长。)