z雨 的 诉 说
初三 其它 3221字 294人浏览 sherryranve

1 雨 的 诉 说

——怎样写景、状物、抒情

【活动目标】

1.丰富学生的心灵感悟,体验大自然的韵味。

2.品读写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平。

3.学习写景、状物、抒情的方法,写“情景交融”的文章。

课前观赏:播放视频《雨》:优美的音乐,美丽的雨景画面,把学生带进美的世界。

一.导语引入:

1. 诵读自创小诗(情感交流):

沐浴了春日的暖阳,经历过夏天的骤雨。

曾在寒冬的冷雪中漫步,却在瑟瑟的秋风里相遇。

人的一生,就像这四季,让我们彼此珍惜 。

2. 引罗丹名言(引入主题):生活中不是没有美, 而是缺少发现美的眼睛。”我们不仅要善于发现美,更要善于表现美。

3. “雨”是一种自然现象,本没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别,在失意人那里,雨平添了惆怅;在得意人那里,雨会让他欣喜若狂。今天我们细心的倾听雨灵动的诉说,走进雨的世界,去读懂它,并用心来抒写它!(出示课题)

二.听听雨的足音:

让我们静下心来,或在一个夏日的午后,或在凉凉的秋夜,在幽静的竹林,在悠长的小巷,追随雨纤细的足印,聆听雨深深的呼吸……

要求:使用收集到的成语、词语,概括看到的画面,描摹听到的雨声,说出内心的感受(顺次播放图片和雨的声音)

画面概括 声音 雨景描写 引申比喻

绵绵细雨 沙沙 斜风细雨 春风化雨(展示)

倾盆大雨 哗哗 大雨淋漓 风雨无阻(合作)

雷雨交加 隆隆 狂风暴雨 血雨腥风(自主)

三.读读雨的韵味:

雨说:我是大海的叹息,是天空的泪水,是山野的微笑。是啊,雨不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨就成为他们烘托气氛、抒发情感的得力助手。大家最为熟知的当然是中国的古诗词了!

(一) 雨诗词名句:

要求:拿出课前储备, 先同桌三人交流,再同桌三人合作:一读诗句,一说题目作者,一说体现的情感。

(二) 读写雨佳句,感雨中景语:万物有灵,因为有灵性的人的存在,雨点的

敲击才构成一种乐曲

1. 引语:怎样用语言描述雨的声音呢?请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的?

至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻 夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮? (借冷雨抒情,抒写的是深深的思乡情绪,这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。)

2 2. 引语:夏天的雨下得大,怎么大?请读老舍的《在烈日和暴雨下》。 风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯底地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵, 地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开, 空中的水往下倒, 地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。

(通过对暴雨的直接描写, 渲染了人物活动的环境气氛, 间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。)

(三) 读写雨佳句,感雨中情语:万物有灵,因为有灵性的的人的存在,雨的

到来才引发我们的思考和感悟

3. 引语:读柯灵《雨街小景》看眼前雨景如何引发记忆中的雨情: 雨,悒郁而又固执地倾泻着。那淙淙的细语正编织着一种幻境,使人想起辽廓的江村,小楼一角,雨声正酣,从窗外望去,朦朦胧胧,有如张着纱幕,远山水墨画似的逐渐融化,终于跟雨云融合作一处。我又记起故乡的乌篷船,夜雨渐渐地敲着竹篷,船头水声汩汩。

(用拟人手法写现实中悒郁而固执的雨,给人带来忧愁和烦闷; 用比喻、拟人的手法写回忆中家乡酣畅的雨,给人带来美感和畅快,通过联想、对比突出了眼前压抑烦人的雨景。)

4. 引语:风雨人生,雨还能引发我们对人生的思考,请读周振雨的《没有伞就跑 》,说说自己的感悟:

生活就是这样,当你处在人生的雨季时,没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦,则要饱受雨水的侵袭;而当你想到要摆脱时,你会发现,那个雨季并不长,只是在你的意念之间而已。一切就是如此简单:没有伞,就跑!跑出晦涩人生的雨季,前面就有一方亮丽的天空等着你 。

(人的一生中风风雨雨无可避免,也不可能顺顺畅畅;困境就如同风雨一样随时都会降临,也不可避免,但我们可以摆脱它。雨季并不长,困境也不会长久。前途漫长,希望无限,即使中途不是那么的顺利,你也应该努力向前跑,去迎取成功。)

四.听雨歌:诗言志,歌传情

1. 张明敏《三月里的小雨》:三月里的小雨,淅沥沥沥沥沥下个不停,山谷里的小溪哗啦啦啦啦啦流不停。小雨陪伴我,小溪听我诉,可知我满怀的寂寞。请问小溪,谁带我追寻,追寻那一颗爱我的心。

2. 邓丽君《雨中追忆》:谁人雨下举伞,走过一片泥泞,为我传来远处讯息。书中尽诉别离情,写出你现在在雨中追忆,叙述你心凄怨。泪儿半凝,想到秋风,那天仿如怒鸣,怨君你赴前程。

3. 许嵩《清明雨上》:雨打湿了眼眶,年年倚井盼归堂,最怕不觉泪已拆两行。我在人间彷徨,寻不到你的天堂,东瓶西镜放恨不能遗忘。又是清明雨上,折菊寄到你身旁,把你最爱的歌来轻轻唱。(观赏歌曲,感悟说出情感 )

五.写写雨的诉说

写作指导:怎样写景、状物、抒情

观察了雨景、倾听了雨声,你的心灵是否有了某种雨情;

品读了雨诗、聆听了雨歌,你是否又感受到了某种雨趣。

有了这些,你可以动笔写作了。那么,怎样写景、状物、抒情呢?

1、抓住特点。不同季节的雨有各自的特点,春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷,即使同一季节的雨也会有所不同,要求观察细致,用心体会。

2、情景交融。对雨的要和个人的情感抒发结合起来,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印,让雨“活”起来。

3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式,会使你的作文语言文采斐然,瑰丽多姿。 4、联想感悟。文章要想打动人,必先打动自己。可以观物思理,学会思辨,进

3 行由此及彼的联想和感悟。如宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”。借对花的观察,表达了对人生的思辨。即:

四季有雨各不同,抓住特点绘雨景。

同是一场绵绵雨,下在心里融进情。

文句优美靠修辞,联想感悟情思动。

一切景语皆情语,借景抒情文自成。

(二)写作要求:

雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致,请你选择一个季节中的雨作为描写对象,抓住你的某一种突出的感觉,写一段抒情文字。字数200字左右 。(学生写作文,放舒缓音乐)

(三)佳作共赏:

学生三人一小组,交流推荐,读作品,说理由。(读评作文)

(四)下水作文:(配乐感情朗读)

留在记忆深处的雨

心中总是盼望着天空飘落下一场雨来,淅淅沥沥也好,倾盆而下也好,都足以洗净尘世的污垢,荡涤受染的心灵。我喜欢沉醉于雨中徜徉,更欣赏那雨后的清新,然而现在的雨却变得不再纯净起来,唯有那留在记忆深处的雨,独独让我不能忘怀。 …………

那一次是在夏末,回到家下了整整一天的大雨,而第二天早上又必须赶回。我和父亲起得很早,母亲送我们走。满世界都是水,雨点劈劈啪啪砸得人睁不开眼。我坐在自行车的后座上,父亲推着车,母亲跟在后面,一直步行到离村口很远的地方才停下,替我整好雨衣,没有说话,只深深地注视着我们。记得我们已骑车走出很远,我回头望时,还看到母亲在雨中站着。不知是雨水还是泪水模糊了我的视线,一直看着母亲的身影在雨中消失了,才回过头来。那场雨印在我的脑海中,永远也不会忘记。

…………

而今,一切都已久远。从学校到学校,从学生到教师,从少年到中年,虽年近不惑,但从没有放弃过追求,一步一步设立着梦想,一点一点实现着希望。人生本来充满着风风雨雨,往事,即便不堪回首,但经历却无法抹去,因为雨总是不期而至。听窗外又响起了沙沙的雨声,将自己又带回到往事的回忆中,那些留在记忆深处的雨啊!

六.课堂结语:

同学们“阳光总在风雨后”“不经历风雨怎么见彩虹”,老师想告诉大家:文章是写出来的,希望同学们勇敢的拿起手中的笔,把自己的所见、所闻、所感、所思、所悟写下来,不觉中你会爱上写作的,与其临渊羡鱼,不如退而结网, 赶快行动吧!老师相信大家一定能成功!

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