外面的世界评课稿
高三 记叙文 5234字 167人浏览 爱lz没那么简单

评课:王敏老师《世界真美呀》 王老师先是让小朋友们明白小鸡在蛋壳里认为的世界是黄色的,之后小鸡破壳而出的世

界是五彩的、美丽的。王老师紧抓稳重字词比如“啄呀啄呀”、“很久”、“才”、“小小的”、“洞

眼”等词语来让小朋友明白小鸡为了能看到蛋壳外面的世界,心情是多么着急,啄蛋壳是多

么努力。因此,当它看到外面的世界如此美丽,禁不住欣喜万分。 王老师在讲解“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”时,分别用了“蓝天大海图”,“绿茵小草图”,

“清山碧水图”借助直观的图片,理解抽象的词语,使小朋友更容易体会。然后王老师又设

计了课外拓展,丰富了小朋友的词汇量,同时拓展了对自然界颜色的认识。 最后,王老师让小朋友通过动作表演,边做动作边读书,有效的帮助小朋友理解课文中

动词的意思,而且给了小朋友一个动手做的机会,有利于提高小朋友学习的积极性。 不足就是王老师在教授生字时,只顾着自己在黑板上写,没有切实的让小朋友一起跟着

写,也没有很好的讲解生字书写的要领。而且写时基本把黑板遮住了,很多小朋友都看不见。

篇二:《坐井观天》评课稿 《坐井观天》评课稿

老师这节课的教学体现了以学生的发展为本的理念,学生的“知识拓展,能力提高,情

感提升”贯穿于教学全过程之中。老师的这节课无疑是精彩的。从整体上看,这堂课有以下

几个方面的特点

1、课前准备充分。本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文

内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,

使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思,收到了良好的教学效果。 2、创设了实践的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时,

教师让同学们做了一个实验,让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙

为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会

谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力,这样切合实际,

使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。 紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体

验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、

带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。

4、老师在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,如:老师范读,学生

自读,分角色的读,在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。

5、识字教学也是课堂上的一大亮点。课伊始,教师就通过故事的讲述,用直观、形象的

版画及课件理解“井沿”,并让学生张贴小鸟在井的什么位置,从而明确“井沿”的具体位置。

在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友,然后让学生采用编顺口溜,加

一加的方法,让学生自己发现自己总结方法,充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一

词的教学也是别有用心,在理解了“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,

除了天无边无际,哪些事物也能说“无边无际”,学生就说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、

草原?? 在感悟了“无边无际”之后,教师出示句式“小鸟飞呀飞,它看见---”,并提供图片,

学生看得津津有味,说得头头是道,只是提供图片也有它的弊端,那就是在一定程度上禁锢

了学生的想象空间。

6、善待课堂中的生成。如在利用各种方式学完课文时,让学生在谈谈自己的感受,有位

学生说:“我们就如井底之蛙,整天坐在教室里”,这时老师抓住教育的契机告诉学生我们身

处山区,要想飞向外面的世界,就要从现在开始好好学习,打下基础才能实现自己的梦想。

同时告诉学生青蛙是益虫,我们要保护它。

7、老师还注意在疑中求新。学源于思,思源于疑。因此,李教师大胆鼓励学生质疑,提

出通过自己思考得出的不同意见,这样学生就在疑中求得创新。通过质疑引导知识延伸,情

感得到升华。当然,任何一堂课总会有缺憾的地方,陶老师的这节课也一样。陶老师这节课

就是评价语单一,教师只是用很好、不错,来夸奖学生没有针对性,再就是没有注重学生的

自我评价,在讲小鸟和青蛙的争论中可放手让学生说一说、议一议,然后评一评谁说得好?

那儿好?为什么?这样即培养了学生的评价意识,又提升了他们的创新意识。 总之,这是一节成功的语文课,老师教得快乐,学生在轻松愉快的环境里,掌握了扎实

的知识。篇三:坐井观天评课稿 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课的内容。这是一

篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见

有限,还自以为是,是不对的。 尚老师这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的

新理念,学生的“知识拓展,能力提高,情感提升”贯穿于教学全过程之中。尚老师的这节

课无疑是精彩的。从整体上看,这堂课有以下几个方面的特点 1、课前准备充分。本课教师设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文

内容,激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点,突破教学难点,

使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思,收到了良好的教学效果。 2、创设了实践的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时,

教师让同学们做了一个实验,让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙

为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会

谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力,这样切合实际,

使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。 紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体

验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、

带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。

4、尚老师在教学中抓住本课的语言特点,进行多种形式的朗读训练,如:老师范读,学

生自读,分角色的读,在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。

5、识字教学也是课堂上的一大亮点。课伊始,教师就通过故事的讲述,用直观、形象的

版画及课件理解“井沿”,并让学生张贴小鸟在井的什么位置,从而明确“井沿”的具体位置。

在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友,然后让学生采用编顺口溜,加

一加的方法,让学生自己发现自己总结方法,充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一

词的教学也是别有用心,在理解了“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,

除了天无边无际,哪些事物也能说“无边无际”,学生就说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、

草原?? 在感悟了“无边无际”之后,教师出示句式“小鸟飞呀飞,它看见---”,并提供图片,

学生看得津津有味,说得头头是道,只是提供图片也有它的弊端,那就是在一定程度上禁锢

了学生的想象空间。

6、善待课堂中的生成。如在利用各种方式学完课文时,让学生在谈谈自己的感受,有位

学生说:“我们就如井底之蛙,整天坐在教室里”,这时老师抓住教育的契机告诉学生我们身

处山区,要想飞向外面的世界,就要从现在开始好好学习,打下基础才能实现自己的梦想。

同时告诉学生青蛙是益虫,我们要保护它。

7、老师还注意在疑中求新。学源于思,思源于疑。因此,尚教师大胆鼓励学生质疑,提

出通过自己思考得出的不同意见,这样学生就在疑中求得创新。通过质疑引导知识延伸,情

感得到升华。

当然,任何一堂课总会有缺憾的地方,尚老师的这节课也一样。尚老师这节课就是评价

语单一,教师只是用很好、不错,来夸奖学生没有针对性,再就是没有注重学生的自我评价,

在讲小鸟和青蛙的争论中可放手让学生说一说、议一议,然后评一评谁说得好?那儿好?为

什么?这样即培养了学生的评价意识,又提升了他们的创新意识。 总之,这是一节成功的语文课,老师使语文教学和学生的生活紧密相连,从情感深处激

发学生热爱学习,热爱生活。让课堂短短的40分钟,成为师生共度的一段难忘时光,让短短

的一节课留给学生无尽的回味,乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐,学生在轻

松愉快的环境里,掌握了扎实的知识。篇四:乡下人家评课稿 《乡下人家》是一篇很美的写景散文,通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下

人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。听了敖永梅和杨敏两位老师展示的《乡下人家》

同课异构教研活动的课堂。这两位老师认真、细致的把握教材,在课堂教学中师生和谐的氛

围值得我学习。下面我就这两节课说说我的一点认识。 一、目标设计符合课标要求

1、两位老师朗读教学的时候目标明确,让学生带着几个问题读课文,让学生在课堂上有

所思考这是符合课标要求的。并及时评价学生,激励学生。

2、课堂中培养了学生快速浏览课文的能力,这也符合四年级的课标要求,在浏览中学生

们也能很快的找出文中的中心句,这也是老师的正确引导。 敖永梅:

如耸时及时纠正学生错的音。 在教学中,敖老师始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有

一道独特、迷人的风景来进行教学。让学生从文中找出能体现乡下人家独特、迷人的景物,

如藤、花、笋、鸡、鸭、餐、霞、夜来体会乡下人家的独特、迷人。这样一来就使整个教学

结构清晰,使学生们很快理解并掌握,而且学生听的明白,学的也轻松。 教学竹笋成群的从土里探出头来时的“探”字时,可以让学生抓 住这个探字来读竹笋的那种想看看外面的世界的那种感觉。讲到青、绿瓜和城市里的石

狮子、旗杆对比。

在教学中,敖老师始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有

一道独特、迷人的风景来进行教学。让学生从文中找出能体现乡下人家独特、迷人的景物,

如藤、花、笋、鸡、鸭、餐、霞、夜来体会乡下人家的独特、迷人。这样一来就使整个教学

结构清晰,使学生们很快理解并掌握,而且学生听的明白,学的也轻松。 杨主任: 如:杨主任在教学中都较好地完成贯彻了简简单单学语文,扎扎实实促发展的原则。在

认识生字中能关注全体学生。让学生用不同的方式来读词语。生字教学抓住多音字和难写的

字进行指导,助于学生记住生字。如:难写的字“率”、“巢”等字多音字“率”、“冠”等字。 如:杨主任的普通话很好,朗读也十分规范标准,让学生有一种耳濡目染感觉,更是学

生学习的榜样。对教材的创编特别好,充分体现了利用教材,而不是教教材这一理念。 生字教学抓住多音字和难写的字进行指导,助于学生记住生字。如:难写的字“率”、“巢”

等字多音字“率”、“冠”等字。