交通安全伴我行
初一 记叙文 3846字 567人浏览 真太笨

交通安全伴我行

一.活动设计

(一) 主题活动背景

道路交通联系着千家万户的生活,青少年的交通安全问题更是关系到他们的健康成长,乃至家庭幸福、社会安定的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。加上我校地处公路边,学校对面是工厂,货柜车进进出出,车辆繁忙,交通情况比较复杂,小学生普遍缺乏交通安全防范知识,自我保护能力差,为了让学生快乐、健康地生活,我确定了“交通安全伴我行”这一课题。

(二) 主题活动目标

1. 知识目标

(1)培养学生观察能力、理解思维能力和交际能力。

(2)掌握在网上、书报刊中寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。

(3)主动、全面地探究“交通安全”的有关知识,并对自己研究的内容有一定认识。

(4)加强交流,就自己收集的信息,与其他同学共享与探讨,实现资源享。

2. 能力目标

(1)积极参与小组学习讨论,认真完成小组分派的任务。

(2)利用网络、书报等媒体进行自主学习。

(3)通过参与此次实践活动提高交通安全意识。

(4)填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。

3. 情感目标

(1)在活动过程中体验小组合作学习、与人交流分享的乐趣。

(2)学会关心身边的朋友,学会关心他人,纠正以自我为中心的习惯

(三) 活动方案设计

1. 总体设计

本次主题活动的参与人员有:中心小学六年(2)班的全体学生共48人;指导教师主要是班主任;整个活动的时间预计为4月中旬至5月下旬;共计12个课

时,其中,学校课程表安排的活动课时为8个课时,课外所需课时为4个课时;课内活动则主要安排在六年(2)班课室内,课外活动主要安排在社区内进行。

2. 单元与课型设计

第一单元:开题活动。用课堂两课时。六年级学生之前参加过综合实践活动,对开展综合实践活动有一定的经验,但他们对于如何开展实践活动还需要得到一定的指导,所以设计课内分和“开题活动课”和“方案设计课”两课时。开题活动课:主题生成利用多媒体出示学生日常生活中与朋友有关的几个情景,然后学生通过讨论和角色扮演激起研究的兴趣,生成主题,分解专题,确定研究内容和调查方向。方案设计课:通过展示范例,分步指导,教会学生根据本小组专题的特点设计活动方案。

第二单元:实践活动。用课堂两课时,课余两周实施。方法指导课:指导学生利用网络、访问等方法作调查,教会学生做好资料的搜集与整理。(开展了课外体验活动一周后) 中期反馈课:学生汇报活动过程,总结成功经验,同时提出活动中遇到的困惑,互相给予意见或建议,老师参与其中,适时给予指导,让学生更好地修改活动方案,完善调查体验活动。之后利用一周课余时间深化活动。

第三单元:交流评价活动。用课堂两课时,课余一周。交流评价课:在老师的指引下进行交流活动,展示活动原始资料和记录,分享活动感受,同时各小组进行评价,评出优胜小组。成果设计课:指导学生修改、完善活动资料和记录,根据活动特点设计直观、生动的成果呈现形式,人人动手、各有感悟。

第四单元:成果展示活动。用课堂1课时完成。成果展示课:提出了展示汇报的要求后,先让学生分组利用几天课余时间作充分的准备。课堂上举行“交通安全伴我行”的手抄报评比赛,并通过展示成果集、活动照片、活动视频、表演小品、相声等形式,进一步深入了解交通安全的重要性。

二.活动过程

(一) 第一单元:开题活动

1、提出问题

2.确立主题

3.制定计划

(1)引导学生根据自己想研究的内容,自由组成小组。

(2)引导学生制定活动计划

(3)小组长组织同学边讨论,边把小组计划填好。

4.交流提升

(1)引导学生浏览别的小组的计划,互相根据已有的评价标准做出评价。

(2)引导学生说出有哪些途径了解这些知识?

(3)总结:调查活动过程中应该选择哪个方式最好呢?希望同学们课后再

去完

善计划,并按计划开始课外的实践活动。外出活动时要注意安全,活动中遇到任

何问题可请教老师和家长。

(3)确定小组成员之间的分工。分好小组后,各小组成员按自己的特长及拥有的资源进行分工。填写小组成员表格。

(4)填写小组成员表格。

(5)各小组制定小组活动计划。

“交通安全伴我行”综合实践活动计划表

(二) 第二单元:实践活动

1. 教师集中指导,进一步完善各小组活动安排。

2. 各小组展开活动。

(1)第一小组主题:认识交通标志

实践过程:小组各成员互相交流自己与所认识的交通标志,再通过日记、摄影、绘画等形式丰富调查研究的结果。

(2)第二小组主题:如何过马路

实践过程:小组各成员设计出调查表,对过马路要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题,利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料,最后再通过日记、绘画等形式丰富调查研究的结果。看,这是学生外出调查的情况:

(4)第四小组主题:对红绿灯的认识

实践过程:小组各成员设计出调查表,对骑车要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题,利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料,最后再通过日记、绘画等形式丰富调查研究的结果。

(5)第五小组主题:搜集交通安全漫画

实践过程:小组各成员设计出调查表,对过马路要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题,利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料,最后再通过日记、绘画等形式丰富调查研究的结果。

(6)第六小组主题:认识斑马线

实践过程:小组各成员设计出调查表,对过马路要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题,利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料,最后再通过日记、绘画等形式丰富调查研究的结果。

(7)第七小组主题:安全骑车知多少

实践过程:小组各成员设计出调查表,对过马路要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题,利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料,最后再通过日记、绘画等形式丰富调查研究的结果。

(8)第八小组主题:认识交通安全标志

实践过程:小组各成员设计出调查表,对过马路要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题,利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料,最后再通过日记、绘画等形式丰富调查研究的结果。

(三) 第三单元:交流评价

1.回顾导入

(1)教师通过展示小组内收集到的资料,回顾与点评,引导学生回忆前期各阶段活动。

(2)各小组进行交流回顾所开展的实践活动,选择合适的人选和方式准备交流。

2、交流:

(1)经过探究活动,我们了解了很多有关交通安全方面的知识,但我们周围的人不一定知道,我们可以用什么方式告诉他们呢?

(2)各活动小组根据小组话题的特点,选择生动的方式展示汇报(例如:小品、广告语、小报、PPT 等)

(3)教师在小组汇报过程中适时点评,归纳、板书学生的收获和困惑。

3.评价:

(1)各组互评,说出对他组、他人欣赏的地方,提出更好的改进活动意见或建议。

(2)教师针对困惑进行评价,给予指导。

4.意义建构

(1)教师小结,肯定同学的成绩和表现,强化收获,形成建构。

(2)给出意见和建议,鼓励学生用自己的形式,把成果表现出来,下节课进行

展示。

(四) 第四单元:成果展示活动

1. 主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些情况,同时简介班级各小组。

2. 各小组采用不同方式进行成果展示活动。

3. 教师进行活动小结。

三.收获与体会

(一) 我们的建议 我们必须对自己的生命负责,认真地遵守交通规则:在十字路口过马路时注意红绿灯的指示:过人行横道时注意观察左右两边的车辆;骑自行车过人行横道应下车推行;不在路口及非人行道处逗留;不抢道,不闯红灯。

遵守交通规则是有修养高素质的表现,我们应学会文明出行。除了自己注意安全出行的规则外,我们还应该提醒自己身边的亲人朋友也应当遵守交通规则,不要为抢时间而做出不明智的冒险行为。

从这次调查我们深刻认识到,我们必须热爱自己的生命,对自己的生命负责,为自己和他人的安全幸福着想,树立良好的安全意识。“关爱生命,安全出行”就是要求我们主动承担珍爱生命,保护生命的责任。

四.评价与反思

与学生共同成长

林美玲

我们通过接触综合实践活动课,增加了小学生的交通安全知识,增强交通安全防范能力和守法意识,养成良好的交通习惯。同时其它各方面的能力也得到了发展。

(一)增强了学生小组合作的能力。

综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程,“合作学习”是它的主要学习方式。在这次的综合实践活动中,学生根据自己喜欢的话题组成了小组,学生能根据自己的意愿组成小组,他们主动探究的积极性提高了。在小组里成员分配工作时,我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务,给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。

(二)有利于培养学生良好的心理素质和思想品德。

课堂知识教学因受时间、空间限制,难免理性知识多,感性知识少,而且对某些问题缺乏说服力。“百闻不如一见”,让学生在实践中自己教育自己,自己说服自己,澄清某些模糊认识,更好的实现知、情、行的转化。例如,结合教学内容开展演讲、演示等活动,可以培养学生完善的人格、健康的个性等良好心理品质。

(三)注重过程与方法、知识与能力的结合。

在活动中,我们强调全过程的开展,在学生进入社会之前,指导学生如何与他人交往,如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络、书报等媒体继续探究,在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过这次活动,学生已掌握了一定的方法,学会了怎样去调查,去采访,学生的合作能力、交往能力、口语交际能力得到了发展,在实践中获得了亲身感受和直接的经验。