写出真情作文
初三 议论文 10074字 418人浏览 1062119118ab

1 人教版高中语文必修5: 《 讴歌亲情 学习写得充实》导学案

自主学习个人汇报:

1、“亲”有哪些基本义项?本次作文中可能要用到哪些义项?

2、“亲情”如何解释?

3、“讴歌”是什么意思?什么词性,什么感情色彩?

4、亲情为什么要讴歌?

5、写出有关“亲情”的成语或词语,至少20个。

合作探究小组活动

6、有关亲情的名句或诗句有哪些? 写出10句。

7、有关亲情的中小学课文或章节片段有哪些?课文之外知多少。

8、在生活中跟自己有关的亲情事例有哪些?请把最感动的那件生动地陈述出来。

9、围绕“亲情”造个“比喻+排比”的句子。

交流展示彰显风采

A 、代表在本小组内展示,其他同学从材料上、表达上、肢体语言上给以帮助,使之完美。

B 、各组代表在全班展示,展出特色,彰显本组风采。

(注意:如时间紧,可采用抽签方式,每组只展示6-9中的一个题。一组展示,其余组可记下优点和不足,并打出分数。)

点拨升华共同提高

C 、本小组自评,含优点及不足

D 、他评,指出他组优点及不足,亮出所打的分数。

E 、师对各组的语言表达进行点评,对各组展示的试题或内容进行点拨。最后宣布优胜组。

达标检测巩固成果

10、围绕“家”写一段含有深情的文字。所表达的感情要通过具体的画面融合亲情,并构成排比句。(百字以内)

作文布置实现目标

心中的歌献给可爱的父亲(母亲)

要求:写一篇记叙文;亲情要具体,形象要丰满,;文笔要优美,感情要真挚;不少于800字。 师反思本课的收获、不足及努力方向:

作文写作指导--讴歌亲情 学习写得充实

【作文写作指导】讴歌亲情 学习写得充实

【训练目标】

1、运用动人的语言描写亲情,捕捉丰富的细节表现亲情。

2、让学生理解何谓文章的充实,并掌握怎样才能使文章内容充实起来的方法。

课前热身

【知识链接】

亲情,有一种奇妙无比的力量;亲情,是一则永不褪色的话题。有人这样形容亲情:亲情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。我说,亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱„„我们不必用任何事物去比拟,也不必用任何词句去修饰,我们只要用心去感受。亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感,它伴随着我们的生命历程,渗透在我们的生活之中,像阳光一样照耀在我们心灵的深处。没有亲人的关爱,没有亲情的温暖,生命将是多么荒凉! 随着人生阅历的不断丰富,人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。自觉地去体察生活,丰富人生,培育情感,为写作文打下感情的基础。 “讴歌亲情,学习写得充实”,属于如何安排作文的内容问题。内容充实是作文最基本的要求,也是高考作文的灵魂。孟子说:“充实谓之美。”古人写文章,讲求“凤头、猪肚、豹尾”。其中的“猪肚”就是

2 强调文章内容要充实。何谓文章内容的充实?内容充实,是指材料丰富、形象丰满。材料丰富,指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰富,血肉丰满。写记叙文,要求情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出;写议论文,要求论据丰富而典型;写说明文,要求资料丰富。总之,要力避作文内容陈旧单一、论据苍白无力、资料匮乏的弊病。形象丰满,指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有血有肉的人物形象,做到既能绘声绘形,又能传神,使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界、能真实自然地站立起来。

【读写体验】

1、阅读下面的片段,分析作者是如何写“父爱”并做到内容充实的?

父爱(片段)

小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我刚跨进大门,父亲就喊道:“作业!拿来!”,等我战战兢兢地候他看完作业,他又赶快把我赶进房间,摆好桌子、凳子,让我继续坐下写他要求的作业,他自己则也搬张凳子拿张报纸,远远地坐在房间门口,心不在焉地看,眼睛一会儿转我作业本上,一会儿转到报纸上。窗外,小朋友们欢笑着走过,我心乱如麻,回头看看父亲,他正严厉地看着我,什么也不说,我只好低下头,专心写起作业来。

答案:父爱是威严的,父爱是伟大的。作者通过语言(作业!拿来!)、动作(“赶”“摆好”“搬”“坐”)、神情(“心不在焉”“严厉”)等细节描写,写出父亲对自己的关爱。感情真挚。

2、请以对“亲人的思念”为中心,写一个内容充实的小片段。感情要真诚,描写要细腻。

例文:高一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮„„叮„„”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我„„”我说不下去。“我也想„„想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪!

课堂导写

1、文本借鉴

有谁不想荣华富贵、高官厚禄、光宗耀祖? 但是中华民族向来奉行“百善孝为先”的传统,在“高官厚禄”与“孝”不能兼有时,李密毫不犹豫地舍弃高官厚禄,选择孝敬自己的亲人。由此可见,亲情是第一位的。《陈情表》一文是一篇讴歌亲情,写得非常充实的文章,那么本文是如何做到写得充实的?

《陈情表》一文情感真挚,感人肺腑。《古文观止》对《陈情表》这篇文章的评说:“历叙情事,俱从天真写出,无一字虚言驾饰„„至性之言,自尔悲恻动人。”李密从小失去父母,是祖母刘氏一人抚养成人的,这种孝亲的关系自然不可分离,所以作者首先从这里写起。他先写自己,从小孤弱,多亏了刘氏的抚养,而且“少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立”。这里可见刘氏的辛苦。这是作者直接抒发对祖母的感恩之情。(选取典型的材料,直接抒情)

再写刘氏“夙婴疾病,常在床蓐”的时候只有李密来服侍照应。刘氏与李密这不可分割的关系说到这里还不够,作者还补充特殊的具体情况,这就是他家“既无伯叔,终鲜兄弟”,处在“茕茕孑立,形影相吊”的环境里,和祖母的依傍关系是分离不得的。最后用“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的境况。这是写自己在特殊的情况下对祖母的感情。(描述具体形象,表达情感)

同时第二段作者表明自己感恩戴德,很想走马上任,“奉诏奔驰”。为什么不能去呢? 因为“刘病日笃”,这就从另一方面反衬了他孝情的深厚。(运用反衬手法,深化情感)归结到这自然而然的情势:“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。”最后,就可以水到渠成地提出这次上奏的目的“愿乞终养”——先尽孝后尽忠,而后再极其诚恳地说明自己的情况是天人共鉴的,表达了自己对朝廷“生当陨首,死当结草”的忠心。这样,全文满溢着充沛的感情,显得情真意切,李密对祖母的孝情也就更真实、更深切、更动人,而晋武帝自然也就无话可说。文章内容自然也就充实了。

2、写法总结

对亲情的表述,容易泛泛而谈,没有细节、没有事例,只表述自己对亲情的认识或对亲人的感谢之情。所以在讴歌亲情时,要注重事例的表述、注意细节的把握。那么如何才能做到内容充实呢?

3 (1).注重联想,把握情感

要把真情形象生动地表达出来,最重要的一点是要注重联想,通过联想回忆过去发生的故事,体验当时的情感和现在的思想等。

联想是指由某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动。写作时,展开联想,就会有许多材料集中在大脑里。联想注意与眼前的人、事、物相关联,然后由实而虚,达到虚实相生的效果。 。

(2).注重细节,描摹真情

细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细节要经过精心的选择,要抓住人物的典型特征表现人物的性格,显示人物的思想,体现作者的思想感情。

(3).抒发真情实感

“不精不诚,不能动人。故强哭者,虽悲不哀;强怒者,虽严不威;强亲者,虽笑不和。”庄子的这句话放到写文章上就是说,文章要有真情实感,是发自肺腑之言,不虚假,不“伪情”,不表言不由衷的情,不说虚情假意的话。其实,一篇文章最重要的是要有真情实感,充满人文关怀,有活泼的个性特征。可以从以下三个方面来表现:

①.选取典型的材料,抒发真情实感。作文如做人,要朴实,要从现实生活中寻找典型的事例,挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会关注生活,用生活的实际表现人物,表达自己的观点、态度。

②.描述具体形象,表达情感态度。文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述等手法,把抽象的感情具体化,把自己的情感准确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融,借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。

③.写熟悉的生活,抒发真实的情感。生活的真实才是感人的,虽然文章不排除虚构,但虚构和虚假有着本质的区别,虚构事对真实生活的再创造,而不是胡编乱造。

(4).注重场景描写

场景指场面和景物。场面主要指叙事性文章中在一定时间、地点、场合下发生的与人物、情节有关的画面。场面描写是对一定场合出现的众多人物及周围环境的描写,包括自然景物、人物活动等静景和动景。景物描写是指对与人物发生直接关系的外界环境的描写,是文章的有机组成部分。景物描写的作用有创设环境气氛,渲染人物情感,推动故事情节发展,显示时代特征、季节特点等。

【升格研讨】

1、 病例诊断

4

2、升格路径

注意确定一个主题,设计情节,场面,选取典型事例刻画人物。可把曾经有过的情景,有过的感情放到一个事情上来写,一定有真情。注意详略安排,注意何处用叙述,何处用描写。学会细节描写,如环境的烘托、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等。

①文章开门见山,作者先交代了故事的起因,如果换成题记方式开篇会更有吸引力。可仿用苏轼的词改为“晓来雨过,往昔何在? 一池萍碎,春意三分,二分牵挂。细看来,不是杨花,点点是离人泪。”定下文章感情基调。创设环境,材料丰富。

②这段文字中的“呆呆”“凝重”“沉重”“目不转睛”等词语告诉读者,姨奶奶的去世让奶奶承受了巨大的打击和压力,这些词语也真实地反映了奶奶的状态,但总给人一种绘形、绘神不到位的感觉。可把“呆呆”改为“怔怔”, “沉重”改为“悲痛不已”;删去“凝重”一句。老年人的感情往往是内敛的,“失声痛哭”很明显和整段文字的风格不一致,可改为“她眼里始终噙着的泪水”。用词要准确精当,感情要真实。

③这段文字饱含深情,但部分语言表述不准确,如第一句给人非常生硬的感觉。姨奶奶应该是亲切的、病态的,对人充满关爱的。语言表述要柔和,话语里要充满对姨奶奶的敬重、思念。

④此处开始明确提出“牵挂”的主题,作者让“红枣”成了牵挂的媒介,借红枣传达出了浓浓的牵挂之情。但对故事的叙述比较平淡,此处可以通过更细腻的描写(语言、动作、肖像等)展现牵挂和温馨。

⑤此处作者仍在通过神态、动作和语言描写来刻画人物形象,我们似乎可以看见一个经过几番心理斗争最终决定去送送姐姐的肝肠寸断的老人的形象,但表述似乎有点夸张。 “奶奶不搭理我”一句可删去,“斩钉截铁”可改为“执拗”。人物形象刻画要真实。

⑥篇末再次点题好。但结尾要余韵悠长,豹尾的力度要显示出来。由牵挂可以想到风筝的线绳,想到瓜豆的藤曼。牵挂是无形的,把无形的转化为有形的;姨奶奶的离去,就像枣儿不再红润,不再饱满一样。虚有的感情具体化。

附:升格作文

牵挂

晓来雨过,往昔何在? 一池萍碎,春意三分,二分牵挂。细看来,不是杨花,点点是离人泪。 ——题记

奶奶坐在那里,怔怔地望着窗外,那湛蓝的天空,被洗得一尘不染。前天的噩耗,让奶奶的心情仍悲痛不已。她总爱在阳台上独坐,望着外面,不知在想些什么。但我知道的,是她眼里始终噙着的泪水。

5 以前,姨奶奶总是通过电话亲切地询问我的学习和生活,只是那声音有些微弱无力,现在想来,那声音就是一种预兆吧,昭示着她的生命已快走到了尽头。当死神的脚步最终无法遏止时,对于自小就与姨奶奶相依为命的奶奶来说,这无疑是个巨大的打击„„

“这枣儿可真甜呀!”奶奶边整理那袋红枣,边嘟哝着。那满满一袋红枣,是姨奶奶生前最后一次寄来的东西。河北沧州的姨奶奶家,种了许多枣树,收了枣儿,她总是先把最好最大最红的枣子挑出来,装满大大的一袋子,扎好了口送到邮局再装成包裹邮寄到我家。每次收到包裹,奶奶总是高兴地从邮递员手里接过来,迫不及待地打开。手脚有些慌乱的她,边撕扯着包裹袋子,边说个不停:“咋又寄来了? 又不缺,还寄这么多,可够吃咧!待她打开袋子,那饱满圆润的枣子个个红彤彤的,像调皮的孩子的小脸蛋,张扬地冲你笑着。满袋的红枣映得奶奶的脸也红润起来,那饱经风霜的脸颊,那皱褶肆意蔓延的眼角,也因为这枣儿而漾满了浓浓的笑意。她揽着袋子不放,伸开手掌在里面翻过来,搅过去。或许,奶奶收到的不只是红枣吧,还有远在他乡的姐姐的牵挂。

“奶奶,你坐累了就去歇歇吧!”我走到阳台,看着奶奶单薄佝偻的背影。她低垂着头,不知在想些什么。“我得去一趟,我得去送送她。”突然,奶奶说道。她执拗地说:“我要是不去,就再也见不着她了。我想着她,她也在想着我呀!”

牵挂有如高飞的风筝挣不脱细长的线绳,牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆。如今,枣儿不再红润,不再饱满。然而丰盈的,仍是那无尽的牵挂„„

【实战演练】

一、 片段训练

请以“妈妈的爱”为题,运用细节描写,写一个内容充实的小片段

妈妈的爱(片段)

明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟,我在一旁看着妈妈为我忙活,妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好,仔细地抚平每一道褶皱,一会儿,又侧着头想什么。

“儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥不?”妈妈冲着爸爸嚷。

爸爸没动窝,“我哪知道还缺啥,你好好看看,穿的,用的,从头到脚齐了没?”

“对了,床单枕巾差点儿忘了。”

妈妈一边系包袱,一边对我说:“孩子,到了学校可不比在家,在那要听老师的话。想吃啥就买点啥,别舍不得花钱,钱咱有。想家了,给家来个信,我和你爸去看你。”妈妈停了停,我看到妈妈的眼圈红了。

二、整体训练

1、命题呈现

示例:以“提篮春光看妈妈”为题,写一篇不少于800字的文章。

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范。④不得抄袭。

2、审题立意

(1)审要求:

A .显性要求:

B .隐性要求:

(2)审(标题)内涵:

(3)审提示(材料提示语):

附[思路提示]审题立意时要注意:

①这是一篇命题作文。

②题目“提篮春光看妈妈”是一个动宾短语,中心词是“看”,“看”是一种行为动作,是看望、对待,所以文章应该从这方面立意。

③“妈妈”是“看”的对象,所以文章内容必须写妈妈,当然,取“妈妈”的比喻象征义——祖国、故乡,也可以。

6 ④“提篮春光”,“春光”的字面意思是“春天的景致”,但此处明显用其引申、象征义,它代表一种温馨、美好、愉悦的事物。

⑤文章立意自定,文体自选,应该如何心怀感激地对待“妈妈”,让“她”快乐、幸福,感受到春光的愉悦。

3、编写提纲:

中心:(用一句简练的话写出你要写的文章的中心) 开头: (注明如何点题)

中间: (注明中间如何点题)

结尾: (注明结尾如何照应题目)

我的亮点构

思:

4、整合成文

附:高考例文

提篮春光看妈妈

安徽考生

日光灯拖着疲惫的身躯,陪着我在和那些习题没完没了地较量着。看着文字一个个爬满稿纸,我的心中有说不出的满足感和成就感。可是笔尖刚触及纸页,心就被一种莫名的东西牵扯住了。不知怎地,我突然想妈妈了,好想好想!放下笔,望着窗外无边的夜空,我长长地舒了一口气。妈妈可能早已睡下了。这份思念在这个静谧的夜晚慢慢滋长开来,我有一种想立刻回家的冲动!这种冲动在胸口那块很小的地方像火一样燃烧起来,越燃越旺„„

我是真的想回家看看,临近高考的这几天,我和那些书疲惫地打着仗,竟忘了我已几月没回家了!哎!妈妈又该牵挂我了!可是,我亲爱的妈妈,她在我这个年龄是怎样的呢?我好想看看,带着我的好奇去看看。

我用心看到了!妈妈年轻漂亮的脸蛋在阳光下像花儿一样绽放开来。她的青春年华洒在了那有着浓厚乡土气息的夕阳里!她像我一样,也在浓浓的亲情里快乐地成长着。妈妈怎么皱起了双眉!哦,因为家庭经济困难,她无奈地过早地结束了自己的求学生涯。我知道,这是妈妈最大的遗憾!妈妈,您正踩着绿茵茵的小径向着青春的另一端慢慢走来。

冲动的火焰依旧在燃烧。脑海中青春时期的妈妈像电影一样一一闪过。现在的妈妈呢?我想带着心疼和理解飞回家看看。

她会在晚上坐在日光灯下陪着写作业的弟弟;或是熟练地收拾着碗筷;或是满怀期待地坐在电话机旁等待着来自我或爸爸的爱的铃声„„妈妈的脸被岁月剥夺了青春的活力,留下一道又一道皱纹,满头的黑发里隐隐地露出了几根银发。妈妈的变化好大!

妈妈平静地过着她现在的每一天,对我和弟弟的未来又抱着难以抑制的期待。未来?未来的妈妈会是什么样呢?亲爱的妈妈,让我带着憧憬去看看您的未来,好吗?

我希望妈妈住在舒适的大房子里,幸福满足地陪着爸爸坐在摇椅上细数过往的岁月;早晨,用微笑目送事业有成的子女出门上班。希望那时,看不到有因遗憾和无奈而皱紧的双眉了;看不到因病所缠而痛苦

7 的表情;看不到因家庭巨大的开销而充满忧愁的眼神„„我希望看到的都是妈妈幸福的样子,我希望那时的妈妈是世上最幸福的妈妈!

因为那个叫爱的东西,我对昔日的妈妈充满了心疼,因为身体里那相同的血液,此时的妈妈正为我操劳着,因为这份思念,我对未来的妈妈充满遐想!亲爱的妈妈,请让我为您采一篮春光,去看看您,并允许我给您一个深情的拥抱!那一篮春光会有您的青春、快乐、幸福和健康,并且有一个约定:下辈子我们还是母女!

【点评】

本文是一篇非常成功的文章!一是作者巧设一条情感线,贯穿全文。本文的“看妈妈”是“虚”的“看”。但作者的“想”妈妈使这一“看”字得到了很充分的体现。不但“看”到了妈妈的现在,而且还“看”到了妈妈的过去与未来。浓浓的情感溢满全文,让人不得不也随之动容。二是满纸磁性的语言,让文章生辉。本文的语言具有一种磁石般的美,处处闪耀着作者对妈妈的深情厚意。这种美主要体现在作者语言运用的变化多姿上。这里有感叹句、反问句、陈述句等句式的灵活运用,也有拟人、比喻、排比等修辞格的信手拈来。确实可以看出作者语言运用的养之有素。总之,文章思路开阔,语言恳切,立意新颖,结构严谨。

讴歌亲情 学习写得充实

【习作目标】

1.用真挚的心灵感悟亲情,挖掘亲情。

2.运用动人的语言描写亲情,捕捉丰富的细节表现亲情。

【写作指津】

人生一世,亲情、友情、爱情三者缺一,已为遗憾;三者缺二,实为可怜;三者皆缺,活而如亡! ——刘心武

爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。

——冰心

不精不诚,不能动人。故强笑者,虽悲不哀;强怒者,虽严不威;强亲者,虽笑不和。——庄子

你要仔细观察身边的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记录下来。„„要天天记,养成一种习惯,刮一阵风,你记下来;下一阵雨,你也记下来,因为不知道哪一天,你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。

——老舍

我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,我清楚地看见过和知道的东西,总而言之,我写我自己的生活和与之常在一起的东西。

——冈察洛夫

【范文揣摩】

妈 妈

乔典运

她是一位极普通的农村大娘,没有过轰轰烈烈的业绩,连救助别人的好事也很少做过。她太穷了,实在无力去接济别人,只能陪着流眼泪的人流眼泪。每逢有人讲自己如何英雄如何舍己为人时,她就会想起某年某月某日,一个要饭的来到自己门口,锅里没有一口饭,屋里没有一把米,没有打发人家。想起这些她就脸红、叹气,觉得自己活得不像个人。村里人可不这样看她,都说只有她才是个真善人。吃食堂时,大家选她打饭,掌握勺叉。一天三两二两粮食,有时一两半两,分成三顿,又分到每勺里能有几粒糁子?掌勺的要想对你好,从锅里猛地捞一勺,便稠的多稀的少,不管别人死不死保你活着。要想坑你,从上面给你撇一勺,便全是清水没有稠的,别人活不活保你得死。她不,不论给谁打饭,打之前都要先把锅咕咚咕咚搅搅,搅匀了再打,人们喝到碗底比比,沉在下面的糁子都差不多。社员们说她好,承她的情,她不领情,她说:“我给你打多了?”有的干部们去打饭,叫她别搅,从锅底盛。她装作没听见,还照样搅,便说她

8 是瞎子,她不认帐,她说:“给你打少了?”后来批她斗她,说她不分好人坏人,不分敌人自己人,没有立场,没有觉悟,叫她检查,她怯怯地说:“我想„„”质问她想什么?她喃喃地说:“我想都是人!” 她有几个孩子,是用奶水汗水泪水养育大的。别的人家给儿女们痛说家史,说老的吃了多少多少苦,受了多大多大罪,他们才得活命才有今天,叫儿女们铭记在心,别忘了报答父母的大恩大德。她不,虽然她吃的苦受的罪比别人大一百倍,她从来不给孩子们讲这些,她心里没想过叫孩子们报恩。孩子们叫她也讲讲。她指指院里树上的鸟窝,说:“鸟还喂子哩,当妈的不该养活孩子?”

她不讲,孩子们格外孝顺她。孩子们长大了,工作了,当官了。她还是照老样子生活,吃平常吃的饭,穿平常穿的衣,做平常做的活儿,说平常说的话,只是对乡亲们格外亲近几分。乡亲们说她好,不像有的人孩子在外面干个芝麻籽大的事就烧不及了。她说:“有啥烧,怕还怕不及哩。”她这是心里话,她怕孩子们当了官就变了,不像个人了。

一次,儿子捎回来一张竹子做的躺椅,她看了很不高兴,说:“买个这干啥?”

儿子表白道:“您上岁数了,有时候累了坐坐躺躺方便些。”

她说:“我不要,想坐了有小椅,想躺了有床,你再拿走。”

儿子很为难,解释说这是最低档次的东西,不算个什么。她说:“别看左邻右舍只隔个山墙,我只要躺下去大腿往二腿上一翘,马上就变成十里八里远了,谁还和咱来往?”

在她坚持下,儿子只好把躺椅又拿走了。

过了几年,一天人们来给她报喜,说县里开人代会,她的儿子选上县长了。她没喜,心里倒像突然塞了块石头。他怎么能当县长?他会当吗?一天里捎了三趟信儿叫儿子回来。儿子以为出了什么事,散会后半夜赶回家里,见妈好好的,就急切地问:“妈,有啥事?”

她叫他坐下,怀疑地问:“听说你当县长了,真的?”儿子说:“真的。”“你能干得了吗?”“这──”儿子笑笑不知怎么回答。

“这可不是玩的,你要觉着自己没这个能耐,赶紧回去给上级说说辞了,别误了公家的大事!”她说得十分恳切,看着他。

“我学着当。尽量当好。”他看看她眼睛里的焦急不安,便低下头不敢再看了。

这天夜里,娘儿俩睡在一起。他睡着了,她可没睡着,她一直想到天明,想些什么她也说不清了。 儿子要走了,问:“妈还有啥事没有?”

“妈没能耐,你们从小跟着妈没享过妈的一天福。”她突然双手拉住了儿子,眼泪噗噗嗒嗒流下来,呜咽着说:“你当县长了,妈也不求享你的福,妈只求你一件事,别叫人们提着你的名字骂你妈,行吗?” “妈!”他不由也流下了眼泪,心里好酸,说:“妈,我报答不了你的恩情,要再叫人家骂你,我还算你的儿子吗!”

他走了,去当县长了。妈的话片刻不停地伴着他,一年一年地过去了,人们都说他是个好县长。每当他听到颂扬之词时,他就想,我真是这么好吗?小心,别叫人背地里骂我妈妈。于是,他就更加严格地要求自己,随时检点自己的一举一动,工作做得更好了,对群众更亲近了。

人们只知道他好,不知道他有个好妈妈,没有人颂扬过她。

“普通”的具体化:穷。

“善”的具体化:掌勺。

与众不同。

“平常”的具体化:躺椅事件。

“善良”具体化:劝子辞官

有上文具体的叙述描写“好妈妈”形象丰满。

【片断练习】

写一件你亲历的发生在家庭成员之间的小事,要求写真人讲真事抒真情。