小议作文教学
初一 记叙文 1962字 20人浏览 KK310273021

小 议 作 文 教 学

【关键词】:作文,语文,教学,兴趣,写

【摘 要】:本文根据小学教学的实际情况,分析了当前小学生作文水平的现状,针对这些问题,结合自己教学的实践,总结了关于怎样抓好作文教学的几点经验,以达到小学作文教学质量的有效提高。

作文水平是学生语文综合能力的体现,作文教学是语文教学中的一个极为重要的方面。但是,作文教学一直是语文教学中被忽略的一个薄弱环节。如果作文教学抓不好,就会严重影响语文的教学质量。为了抓好作文教学,我注重了以下几个方面,收到了较好的效果。

一、培养学生的写作兴趣

培养学生的写作兴趣,这是作文教学的一个关键。学生没有写作兴趣,无论教师花多大的力气也是徒劳。那么,怎样把学生从枯燥无味的传统教学的困境中解脱出来,使学生“乐其业”——想写作文呢?

1、先说后写,先述后作。说自己身边最熟悉的人和事,写自己身边的事和人。抓住班会课开主题中队会,开故事会等,不但使学生的口头表达能力得到很好的锻炼,还解决了语文教学中长期存在的重写轻说的现象。

2、抓住时机,即兴作文。有意识地组织学生开展某项活动,让他们把最感兴趣、最精彩的部分当场写下来,激发学生的写作兴趣。

3、根据季节带领学生观察大自然。春天,百花争艳,鸟语花香,满山新绿;秋天,田野稻谷飘香,山上果实累累,家家户户鸡鸭满圈,寨寨牛羊成群„„,这一切为我们作文教学提供了丰富的写作材料。

4、想象作文,开拓思路。想象作文是发展求异思维、激发写作兴趣的有效措施。一是创设一种具体的写作情景,使学生面对具体的情景展开合理的想象和联想。如每周一次的升旗仪式,让学生听着国歌、唱着国歌、眼望鲜艳的五星红旗在国歌中冉冉升起,在校园的上空高高飘扬时会想到些什么,先说出来,然后在老师的指导下把它写下来。二是续写、扩写、改写课文。在教材中,有很多想象力丰富的课文,可以提出具体的要求,让学生续写、扩写或改写。如《卖火柴的小女孩》、《穷人》等课文,可引导学生续

写:小女孩来到我们社会主义国家,她会生活得怎样?西蒙的两个孩子在渔夫家的生活又是怎样?

二、化整为零,逐个突破是作文教学中的难点

小学生作文无内容可写和写出的文章假、空、套,这是作文教学长期存在的老大难问题。在作文教学中,我采取了化整为零的方法去突破作文教学中的难点,较有效地提高了作文教学的质量。

1、先分后合,侧重片段练习

作文教学中有时遇到一些题,学生感到很困难,搜肠刮肚,不知从何下手。针对这种现象,我在教学中采用了“先分散训练,后综合写,侧重片段练习”的灵活措施,把大题拆开分成几个小题,分几次完成。如写夏季的《雨》,可分为“雨前、雨时、雨后”三个部分写;写《一场X X比赛》,可分为“赛前、赛时、赛后”三个部分等等,都可以这样分散练习。这样“分散练习,侧重片断描写,先分后合”的方法,既具有可操作的特点,又省时、省力。练好这样的片断,只要平时注意观察,积累材料,一般不到十五分钟就可以写出一个。

2、缩小命题范围。因为小学生处于作文的起步阶段,作文时所需的各种技能尚未全部形成。如果命题范围大,学生就会感到空乏,抓不住要领,无从下手, 就会对作文失去信心和兴趣。所以,必须尽量把命题范围缩小。如在指导选择一两件事写一个你熟悉的人这篇作文时,就可以引导学生把命题缩小为“一个熟悉的人——我的老师——老师的外貌——老师的眼睛——老师的手。”“老师的外貌”、“ 老师的眼睛”、“ 老师的手”可在作文之前提前练写。在写“ 老师的眼睛”、“ 老师的手”时要引导学生用一两个具体事例细致描写。再如写《校园》,先让学生分别写“学校的操场”、“学校的花坛”、“学校的教学楼”。此外,还要注意指导学生哪部分作为重点写,哪部分应略写,这样一来,学生对于命题范围广的作文也会想办法解决了。缩小命题范围,运用分步练习方法,化大为小,化繁为简,是提高作文教学质量的一个有效途径。

三、写好“下水文”,练好仿写

“下水文”虽说是“保姆式”教学,可对我们农村学生,尤其是对中年级学生是很有必要当好这个“保姆”,进行“下水”指导的。但老师的“下水文”要贴近学生熟悉的现实生活,只有这样,学生才有兴趣模仿。作文完毕,各自朗读自己的“佳作”,同享快乐,共勉进步。在语文课本里,有许多文章是学生学习的好范文。如果结合课文多进行小练笔,不仅能巩固已学知识,而且有助于提高作文水平。如学习《海滨小城》,

就指导学生写《从江山城》;学习《我爱故乡的杨梅》,就指导写《我爱故乡的碰柑》或《我爱故乡的柚子》等。通过仿写,学生的写作水平得到不同程度的提高。

总之,作文教学要采取各种手段,通过多种渠道来提到作文教学质量。一句话,低年级抓词句,中年级抓片断,高年级抓篇章。只要我们有计划地训练,有决心,有信心克服困难,不懈努力,作文教学是会取得一定成效的。