浅谈小学毕业班考试作文的辅导
五年级 记叙文 4707字 393人浏览 7青猫

小学毕业班考试作文的辅导

内容摘要:考试作文的辅导在小学毕业班语文复习工作中至关重要。审清题意是写好作文的先决条件,精巧的构思能使作文充满灵气和魅力,熟练的写作技巧能达到事半功倍的成效,把握好时间是写作成功的保证。

关键词:毕业班 作文 考试

俗话说,平时教学像“栽活一棵树”,总复习像“育好一片林”,栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。如何上好总复习课,提高复习质量,最大限度的取得复习效果?是我们毕业班的老师值得深思的一个问题。而在历次的毕业小考中,作文分所占比例较大。那么,如何搞好考试作文的辅导,更是至关重要。再说学生作文水平的高低很大程度取决于教师平时的教学和学生的积累。我们困惑:考试作文要如何辅导?如何才能让学生在短时间内有所提高呢?下面,结合教学实践,从精心审题、精巧构思、精通技巧和精算时间四方面谈谈一点自己肤浅的感受吧。

一、精心审题

说到作文考试,我想最关键的是审清题意,如果写的文不对题,作文就会“一败涂地”。在考场上,有的同学一见作文题目就匆匆忙忙拿起笔就写,由于事先没有经过仔细审题,有时写了很长一篇,才发现跑了题,于是不得不从头写起,或者根本就无法弥补,结果事倍功半。可想而知,这样就会严重的影响考试成绩。可见,审题是否正确是写好作文的先决条件。我们可以从以下两方面指导学生审题:

1. 审清题目的含义、范围和要求

近年来,随着作文的开放度和自由度越来越大,学生作文跑题的现象也越来越严重。总体来说,小学阶段的作文不外乎是写景状物记事类和想象作文类。看到题目,首先就要弄清楚属于那种类型,并对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析,然后综合起来,从总体上把握文章的题目。如《那是一次成功的尝试》这次作文要写的是事,是什么样的事呢?不是平常的事,也不是一般的事,而是“尝试”做的事;不是许多次,而是“一次”, 且不是失败的,而是“成功”的。在做这个题目时,忽略了哪个词都容易造成偏题,也就是说,审题就要审清楚题目的含义、范围、要求。

2. 审题要抓住“题眼”

考试的作文,由于气氛紧张,加之学生马虎,在审题时往往抓不住“题眼”,因而出现离题现象。针对这些现象,我们可以把一些相关的、意思相近的题目合在一起进行审题练习,尽量找出他们的相同点和不同的。如《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目,要

让学生明白:这三道作文题目都是写人,但侧重点不同。《我的老师》以写人为主,重点在于老师,要具体写出这位老师是个怎样的人;《我爱老师》以抒情为主,重点在于我,要写出我爱老师的原因和具体事例;而《我和老师》两者并重,要写出我和老师之间发生的事。值得注意的是,写人和记事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现,叙事又离不开写人的活动,因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的,他们的对象和目的是不同的。用这样的方法复习审题,可以把相似题目的细微差别区分开来,从而提高学生的审题能力。

总之,精心审题就是审清作文的类型,同时还要看清题外的要求(作文题下的文字说)

二、精巧构思

精巧的构思能使作文充满灵气和魅力,因此要指导学生尽可能根据习作内容的需要选择巧妙的构思。而考试作文不同于平时的作文,构思就显得尤其重要。我们不妨从以下几方面试试:

1、选材独特、新颖

选材一定要独特、新颖。我们写文章是让别人看的,人人喜欢新颖、别致、不拘一格的东西,像那些老生常谈、千篇一律、千人一面、别人一看就烦的没人愿意读,就失去了作文的目的。比如写《我的妈妈》,大多数学生都写大半夜下暴雨,我发烧,妈妈背我上医院,她淋湿了等; 写《我的老师》,大多是带病上课,嗓子嘶哑或脸色苍白,还坚持上课等。这样的文章,给人以“似曾相识”之感。自然拿不到高分。记得一次考试,作文题目是《一件令我感动的事》,大多数学生写的都是父母、老师的关心令他们感动;可个别同学写了蚂蚁的团结、母鸡对小鸡的关爱等等令他们感动。我们不是说前者选材不令人感动,可后者的眼光更独特,更有表现力,更能吸引读者,自然就能拿到高分。可见,新颖、独特的选材在考试作文中尤其重要。

2、内容生动、具体

经过十几年的小学语文教学,我发现学生作文都出现记流水帐现象,没有波澜起伏,语句平平淡淡,少了那份应有的“佐料”。例如:记得一次作文题目是《难忘的第一次》,有个学生写了这样的一个场景:今天夜里,家里人都出去了,留我一个人在家,我非常害怕。直到妈妈回来了,我才松了一口气。类似的现象还有很多,好多学生在作文时只习惯于概括叙述,那么,如何才能指导学生把作文内容写生动具体呢?下面,结合教学实践,谈谈自己的一些做法:

(1)多问几个“为什么”来拓展情节

例如以上的案例,我们可以这样问:你为什么害怕?你当时是怎么想的?你当时的反应

如何?在写作之前,对感受最深的部分和与主题关系最密切的部分,一定要认真想一想,多问一问——怎么说的,怎么想的,怎么做的,这是一把能把文章写具体的钥匙,用它去开启内容空洞的锁,一般都灵。

(2). 抓住细节把事情的经过写具体

记事的文章,要把事情的经过交代清楚,记叙完整,同时也要注意把事情的重点部分写清楚。

记得有个学生写《难忘的一件事》,里边有个这样的片段:张涛在河里一上一下,我非常着急,伸手去拉他,可几次都没有成功,我更急了,一点办法都没有。这段话的中心意思很清楚,张涛落水,我十分着急。可我的心理活动、行为都没有写具体,“急”得怎么样?“更急了”急的程度有什么不同?怎么会有“急”到“更急”的?怎么“拉”的?拉了几次?为什么不成功?只有把这些细节写清楚了,文章才会具体生动。

(3). 把一个场面或片段分解开来写

把一个场面或一个片段分解成几个部分,把人物的行动分解成若干动作,就像电影中的慢镜头一样,对每个部分,每个动作都做出描写,然后按一定的顺序连接起来,可以使描写变得具体生动。

例如:有个同学描写射门动作“和鹏带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,球进了。”这句话虽然用了一连串的动作,也写清楚了经过,但还是显得很笼统。如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球,然后再想想每个动作的具体情景,最后把这一连串的动作连接起来,就使描写变得生动具体。如:和鹏在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球,习惯性地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过防守队员的头顶,以灵活的动作晃过后卫的阻击,又避开已经扑到跟前的守门员,一脚抽射——球进啦! ”

(4)用上修辞手法使句子更具体更生动

比如,描写月亮,仅仅写成“月亮弯弯的”,就显得太笼统,可以用上比喻,写成“弯弯的月亮像小船”。这样就更具体生动了。再如,可以用拟人,“小草从地上探出头来。”“板凳和课桌在夜深人静的时候交谈着。”又如,夸张,我们实在不能用准确的词语去表达时,就使用夸张的修辞手法。像李白:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“危楼高百尺,手可摘星辰。”不妨试一试。

具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察,还要学会在恰当的地方进行合情合理的想象。大家可以回忆散文《秋天的雨》,认真分析,看看作者是怎样通过联想和想象来丰富文章内容,使文章内容更充实更生动的。

特别提醒一下,在写作的过程中,要紧紧围绕文章的主题思想和在这段话中要表达的主

要意思来写,把最能体现主题思想,表达主要意思的地方写具体。如果离开了主题思想和主要意思,尽管写了许多“怎么样”,让人读起来不仅不会有生动感人的印象,反而显得啰嗦、累赘。也就是人们常说的“记流水账”。

3. 开头结尾要打眼

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。考试作文的开头十分重要,它要求语句要优美靓丽、引人入胜。由于毕业阅卷时间紧,任务重,不理想的开头,容易使阅卷老师产生先入为主的印象,即使你后面的文章上档次,也难作出公正的批判。因此,开头一段一定要细心经营,锤炼词句,获取阅卷老师的好感。那要怎样写好开头,什么样的开头才能吸引读者呢?

举几个本班学生的例子:《童年趣事》

甲:“池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天,操场边的秋千上还有那蝴蝶停在上面„„”每当听到这首歌时,就会情不自禁的想起那件童年趣事!(引用)

乙:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。(修辞)

作文要开好头,也要结好尾,结尾是作文的最后一道重要“工序”,精彩的结尾能唤起读者的思考与共鸣,增强感染力。特别是考试作文,好的结尾更能在“最后一响”之时再次感动阅读者,使之出手慷慨。

再举几个本班学生的例子:《我的理想》

开头:朋友,你读过雷锋叔叔写的这段话吗?“如果你是一滴水,你是否滋润了一方土地?„„你是否永远坚守在你的岗位上?”

结尾:为了实现我的理想,我一定好好学习,努力奋斗,让雷锋精神永远激励我前进! 这样篇末点题、首位呼应使文章结构严谨,浑然一体。一个精当的结尾会使全文大放异彩,熠熠生辉。

其实,开头和结尾的方法丰富多彩,而且各种方法并不是单一的,而是“你中有我,我中有你”,关键是紧扣文章主旨。没有什么固定的模式,除了以上列举的外,还有很多,就看我们的老师如何去指导了。

三 .精通技巧

考试作文和平时作文有很大的不同,主要是考试作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的,而阅卷老师也是极为紧张的。因此在复习时,教师一定要指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧,会事半功倍,从而占据一定的得分优势。除了以上谈到的审题、选材、开头、结尾等处理的一些技巧外,还要注意不能让阅卷老师有视觉上的疲劳,也就是说字迹美观、卷面整洁、字数合适、分段合理。

其次是模仿范文和使用“多用文”。

作文要得高分,除了掌握以上的作文形式技巧外,还要调动平时对生活自我体验的积累,唤醒记忆,学会快速构思,把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和模仿作文。多用文就是一个基本作文,可以适合多个作文题目。如:《这件事 》、《一件难忘的事》、《童年趣事》等,写人的作文:《我熟悉的人》、《一个 的人》、《我尊敬的人》、《我的 》等等。这些作文的材料就是相通的,还有这是平时课外积累的作文素材和范文,在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番“随机应变”,从而切合文题要求,这样更容易得到批卷老师的高分。

四. 精算时间

考试作文时,经常会出现这样一种情况:有些同学还没有把作文写完,考试时间就结束了,结果作文成绩很不理想。还有些同学怕时间不够,没有认真谋划就匆忙动笔,等作文写完了,离考试结束还有不少时间,再看自己的作文,这也不满意,那也不称心。重写吧,时间不允许,只好在试卷上小改小补,作文成绩肯定要受影响。造成这种“前松后紧”或“前紧后松”的主要原因,是他们不能很好的掌握时间。那么,怎样才能掌握好时间呢?

首先,要有计划地利用有限的时间。作文过程,大体可以分构思和动笔两个阶段。许多同学非常重视动笔,而忽视动笔前的思考。其实,动笔前的构思是很重要的,做到“烂熟于心”,然后再动笔。其次,要机动灵活,不拘泥于模式。平时作文,一般都要求打草稿。由于时间限制,考试作文不一定要打草稿(如时间允许,最好打草稿)。但必须经过深思熟虑之后,列出详细提纲,才能直接在试卷上写。

总之,作文复习是仁者见仁、智者见智,就像“教无定法、只要得法”一样!我们每个教师应该根据学生的具体情况和自己的教学经验,选用适合自己的方法去进行有效的复习。

参考文献:

1、《素质教育论坛》2009年第11期

2、《云南教育》2007年第4期

3、朱永新《我的教育理想》