作文教学的苦与乐
六年级 记叙文 456字 32人浏览 苏郁禾

没错,范文应该如何利用,的确是再容商榷的一件事。我也碰见过这种事,我们习作的第三篇----是我的好朋友,在写这篇作文时我也是把写的不错的作文当作范文读了读,没想到这一读,全班一半以上的学生写出的作文与其相似,什么:她有一双水灵灵的大眼睛,我们关系一直很好一同回家,有一次闹矛盾了,我喊他,他没理我,我生气了,最后又和好如初。这时我感觉很苦恼,心想这些孩子真够笨的了,那么费劲的给他们讲,应该如何写,怎么写,怎么还写成这样?可后来仔细一想真是孩子笨吗?其实不然,如果真是孩子笨的话怎么能在我读了一遍之后就写的那么像呢?记得有一句话是这么说的:学生的头恼是用来点燃的。可是我没有火源呢!

这样学生敢写了,知道能定什么。不是一味的模仿别人的,完成作文任务,而是在写属于自己的作文,让他先画下来,脱离于文字的束缚,边画边想形成这件事的思路,转移注意力,消除为难情绪。当然这次作文同以往的作文五样,存在的很多不足。我发现有的学生甚至不懂什么是作文,其实我对作文也没有一个明确的概念,只能套用专家的一句话:日记写长了就是作文。