精彩极了和糟糕透了
五年级 读后感 1425字 236人浏览 最后几天干什么

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

尊敬的各位评委老师,上午好,我是1号考生,今天,我要说课的题目是《梅花魂》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面展开我的说课。 第一方面,说教材,分为以下四点:

第一,教材简析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是选自人教版五年级上册第六组第三篇精读课文。本文讲述了作者童年时候写了一首诗,父母截然不同的评价对他未来产生了巨大的影响,表达了父母对子女无私的爱。作者通过不同的表现手法,运用语言、神情来塑造形象,表现父母亲的爱之深沉。

(二)学情分析 高年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达,基础知识掌握比较牢固,并能读懂文章的基本内容,但在创新、概括思维以及整体感悟能力方面相对比较薄弱,针对这些薄弱环节,我将加强培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,注重对学生学习方法的指导。

(三)教学目标 根据新课标的要求以及教材的特点,结合学生的学情,着眼学生语文素养的整体提高,我将本课的教学目标确定如下:

知识目标是学习并掌握本课“糕”“腼”等生字,正确理解“腼腆”“慈祥”等重点词语。 能力目标是指导学生有感情的朗读课文,学会如何通过描写外貌、语言、动作来表现内心。 情感目标是引导学生学习作者通过讲述父母对我截然不同的评价,来理解父母不同爱的表达方式并体会出父母对儿子深深的爱。

(四)教学重难点 根据课文内容以及教材的特点,我确定的教学重点是着重让学生理解品味重点词句所包含的思想感情,体会父母不同爱的表达方式。教学难点是使学生懂得如何巧妙的运用语言、动作的描写来体现情感。(如果这个重难点在你的教学目标中有,可以直接在上面说)

第二方面是说学法与教法

遵循“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学理念,我准备选用以下学法,让学生通过自主探究学习课文。让学生运用“分步自读法”和“情感朗读法”读读、想想、议议、练练调动学生的积极思维,增强学生的自学能力,而教师采用“情境教学法”和“启发式教学法”引导学生自主、合作、探究并想象,为学生营造一个民主、生动的学习环境,使学生在主动参与探究过程中,培养学生的创新能力。

第三方面是说教学过程

阅读是学生的个性化行为,因此在阅读教学中,要充分尊重学生的个性体验,不能以教师的讲解来代替学生的学习实践活动,(个人感觉这话放在这里就是一句废话) 我的教学过程分为以下四个环节:

(一) 情景导入,感知大意

如果把一堂课比作一首优美的乐曲,那情景的创设就好比悠扬的和弦,因此,在课的一开始,我首先播放多媒体课件,屏幕中展示这么一段话:“当你完成一份自以为了不起的作品或取得优异成绩时,爸爸妈妈是怎么评价的?”这里我采用多媒体展示是为了引起学生的注意和好奇。在学生回答完问题后齐读课题之后问(感觉这个就可以代替我用红笔标注的),此时,老师板书课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》,(感觉这不用说,)同学们,读读课题,想一想作者为什么使用一对反义词来充当标题呢?让我们带着这些疑问,走进文本,接着检查学生的字词预习情况,帮他们读准字音、巧记字形,准确理解新词的意思。最后我让学生自读课文,想想这篇文章主要在写了一件什么事,让学生整体感知课文。就这样,我的课便悄无声息的进入到第二环节:以读促思,理解内容

(二)(在这个环节)首先,(我会让)学生分组分角色朗读课文,思考一下本文是按照什么写作思路来写的?(学生通过这种方式,能够很好的进入角色,总结出)课文先写作者写了