作文修改1
初一 记叙文 3921字 107人浏览 xfhju

作文导师团 作文修改1

苹果树

我家门前有一棵参天大树,树皮起了许多皱纹,显得十分苍老。

春天,树枝上长出了嫩嫩的、小小的叶子,枝头有几群紫红色的小鸟,一会儿欢快地跳着,一会儿唱着动听的歌,演奏着春天的乐章。

夏天,茂密的枝叶铺下一片浓浓的绿荫,人们在树荫下乘凉,喝茶。

秋天,树上结出了又大又红的苹果,散发着阵阵香气,好像在告诉人们,这是一个丰收的季节。

冬天,我们给苹果树穿上了金黄的稻草衣,它显得更加有精神,更加mei 力,迎着刺骨的寒风,笔直的耸立着。

一. 有序描写。

这篇《苹果树》条理特别清晰。 因为小作者是按照时间的顺序来写的。请大家看红色的词语。

我家门前有一棵参天大树,树皮起了许多皱纹,显得十分苍老。

春天,树枝上长出了嫩嫩的、小小的叶子,枝头有几群紫红色的小鸟,一会儿欢快地跳着,一会儿唱着动听的歌,演奏着春天的乐章。

夏天,茂密的枝叶铺下一片浓浓的绿荫,人们在树荫下乘凉,喝茶。

秋天,树上结出了又大又红的苹果,散发着阵阵香气,好像在告诉人们,这是一个丰收的季节。

冬天,我们给苹果树穿上了金黄的稻草衣,它显得更加有精神,更加mei 力,迎着刺骨的寒风,笔直的耸立着。

二. 抓住特点。

作者抓住了每个季节苹果树不同的特点。比如春天长出嫩嫩的,小小的叶子;夏天是铺下一片浓浓的绿荫,秋天是结出又大又红的苹果。

三.展开想象。

晨一把小鸟、苹果树当成人来写了。春天,小鸟在唱歌,演奏;秋天,苹果好像在告诉我们这是个丰收的季节;冬天,苹果树好像是一个战士,不畏严寒。

修改建议:

(在)我家门前有一棵参天大树(直接点出:苹果树),(。)树皮起了许多皱纹,显得十分苍老。

春天,树枝上长出了嫩嫩的、小小的叶子,枝头有几群(只)紫红色的小鸟,一会儿欢快地跳着,一会儿唱着动听的歌,演奏着春天的乐章。

夏天,茂密的枝叶铺下一片浓浓的绿荫,人们在树荫下乘凉,喝茶,(加上人们的感受更好!可加:非常悠闲。)

秋天,树上结出了又大又红的苹果,散发着阵阵香气,好像在告诉人们,这是一个丰收的季节。

冬天,我们给苹果树穿上了金黄的稻草衣,它显得更加有精神,更加美丽(有精神足以,这句可以不要),迎着刺骨的寒风,笔直的(地)耸(挺)立着。(加“好像一个战士”,更能展示苹果树的精神。)

晚上,我躺在绿油油的草丛中,一边数着星星,一边听着苹果树公公讲着有趣的童话。(这个结尾跟前面的描写风格、思路都不大一致,建议改成:每当我从苹果树下走过,沙沙沙,仿佛听到苹果树公公讲着四季的童话。 )

修改后:

作文导师团 我家门前有一棵苹果树。树皮起了许多皱纹,显得十分苍老。

春天,树枝上长出了嫩嫩的、小小的叶子。枝头有几只紫红色的小鸟,一会儿欢快地跳着,一会儿唱着动听的歌,演奏着春天的乐章。

夏天,茂密的枝叶铺下一片浓浓的绿荫,人们在树荫下乘凉,喝茶,非常悠闲。

秋天,树上结出了又大又红的苹果,散发着阵阵香气,好像在告诉人们,这是一个丰收的季节。

冬天,我们给苹果树穿上了金黄的稻草衣,它显得更加有精神,迎着刺骨的寒风,笔直地挺立着,好像一个战士。

每当我从苹果树下走过,沙沙沙,仿佛听到苹果树公公在讲着四季的童话。

作文修改2

爱发零食的老师

我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师。

每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了,每次讲完二题以后就发一次糖,渐渐地,那一大袋糖变的越来越少,最后课没上完糖却没了。他让“小帮手”去拿一袋糖,于是”小帮手“就去拿糖,这一次的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了,几乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候,别的老师是让同学复习,而他呢 ,是用糖果让我们“复习”。

这就是我那爱发零食的老师,你们猜他是谁?没错,他就是我们的数学老师——潘老师。

相龙老师点评:

你的名字真好,安琪,是天使的意思哟,希望你能成为一个美丽的小天使哦。

先说说你这篇文章的“天使”特色。

中心:“爱发零食”,我一下子就从题目当中找到了中心,非常明确。嘿嘿,小家伙,你也太幸运了,我多希望我上学的时候也能碰见这样一位老师呀。现在我是老师,也要向你的这位数学老师学习,光上课多没意思啊,发点啥,做一个特别的老师,学生一下子就记住了。然后写作文的时候,“爱发东西”就成了中心,多好,做学生心中的中心,做学生作文的中心,美哉呀!

选材:我猜想,一想到写人,安琪马上就想到了这个老师,选材的第一印象很重要,首先映入你脑海的,一般都是最好的。因为这样的选材,都是你熟悉的,印象深的,有话可说的。你围绕中心讲了课堂上数学老师发了一大袋糖没发完,又让“小帮手”去拿了一袋儿的事,很符合“爱发零食”这个中心。

结构:安琪的结构非常清楚,分为三段,三年级经典的构段方式。第一段的开头我非常喜欢,直接点明中心,有点魏巍的味道,魏巍在写《我的老师》的时候开头是“最使我难忘的,是我的女教师蔡芸芝先生。”你看像不像,就一句话干脆入题,就像一枚鹅卵石直接沉入了鱼缸底。然后具体写老师是怎样爱发零食的。最后揭示这位老师是潘老师。安琪可真了不起,三年级就已经学会这样构思文章了,先不告诉你是谁,吊足你的胃口,最后再告诉你,老师跟你学了一招。

语言:安琪用平实的语言给我们讲述了一个自己觉得很特别的老师,有很多同学喜欢华丽的辞藻,其实各有千秋,老师认为能把自己心里想说的话表达出来就好,平实也是一种特色。

表达:老师喜欢你这种像说话式的表达方式,比如:“在期末的时候,别的老师是让同学复习,而他呢 ,是用糖果让我们‘复习’”,这里边的语气词“呢”用得多恰当。还有最后一句,“这就是我那爱发零食的老师,你们猜他是谁?没错,他就是我们的数学老师——潘老师”。

作文导师团 这是你表达上的特色,你要继续发扬,作文就像说话一样,蛮好的。只是有个别的句子有点不顺当。应该在读一读,顺当顺当。

修改建议:安琪的这篇文章的毛病就一个——不具体,这是三年级孩子的一个通病。安琪,你别急,刘导能治你的病。你这篇文章病因在一个词儿上,你猜不到吧,是“每次”。类似的词儿,还有“每当”、“每天”„„只要说上这样的词儿,下边就不好写具体。

你看你这句,“每次讲完二题以后就发一次糖,渐渐地,那一大袋糖变的越来越少,最后课没上完糖却没了。”不光你,很多同学总好这样说。

怎么办呢?

以后,我们说完“每次”可以再说个“一次”,然后选取给其中一、两个同学发糖的镜头描述一下。

比如,老师什么时候发糖,是不是回答得好才发呀,老师发糖的时候什么表情,会对学生说什么?表情什么样?掏糖的动作什么样?接受的同学什么表情?你接受过老师发的糖吗?当时是怎么回事呢?你接受后心里是什么感觉,你盼着上这个老师的课吗?你可以这样改。

每当我们上数学课的时候,(用逗号隔开变成短句读起来方便)这位爱发零食的老师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了,每次讲完二(改成两)题以后就发一次糖。一次,刘多答对了一道题,老师很高兴,说:“你可真聪明,来,老师奖励你一枚溜溜梅,继续努力哦。”说完,走到刘多面前,从袋子里掏出一颗糖,举到刘多面前,刘多开心地接过糖,紧紧地攥到手里,美得嘴都闭不上了。渐渐地,那一大袋糖变的越来越少,我心里有点着急了,可是我把手举得老高,老师就好像没发现一样,最后课没上完糖却没了,我好失望啊,谁知道,他让“小帮手”又去拿一袋糖,于是“小帮手”就去拿糖,这一次的糖就算(改成“虽然”)和芝麻一样大,也能(改成“但”)装满整整一袋了(“了”去掉),这次,我没有错过机会,老师终于叫到我了,我流利地回答出了老师的问题,老师说:“安琪可真棒,喜欢什么糖,说,老师给你!”我笑着说:“什么都行”。老师就给了我一粒水果糖,我把它揣到兜里,心里可真高兴啊。一堂课下来,几乎每个同学都发到了两颗糖。

在期末的时候,别的老师是逼着让同学复习,而他呢 ,是用糖果让我们“复习”。我们复习得可有劲了。

怎么样,安琪,你学会写“一次”了吗?老师写的是想像你们当时的情境写的,肯定跟你当时的情境不一样,你改的时候要按照你印象里边的写,因为只有你写的才是真实的,就把发糖前后老师和同学的语言、动作、表情就可以了。老师相信安琪一定能写好的。

记住,再写作文在“每次”后,再写个“一次”,或者干脆别写每次,直接写“一次”。因为“一次”容易聚焦镜头,“每次”常会一闪而过。修改前255个字,修改后,490个字。 修改后:

我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师。

每当我们上数学课的时候,这位爱发零食的老师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了,每次讲完两个题以后就发一次糖。一次,刘多答对了一道题,老师很高兴,说:“你可真聪明,来,老师奖励你一枚溜溜梅,继续努力哦。”说完,走到刘多面前,从袋子里逃出一颗糖,举到刘多面前,刘多开心地接过糖,紧紧地攥到手里,美得嘴都闭不上了。渐渐地,那一大袋糖变的越来越少,我心里有点着急了,可是我把手举得老高,老师就好像没发现一样,最后课没上完糖却没了,我好失望啊。

谁知道,他让“小帮手”又去拿一袋糖,于是”小帮手“就去拿糖,这一次的糖虽然和芝麻一样大,但装满整整一袋。这次,我没有错过机会,老师终于叫到我了,我流利地回答出了老师的问题,老师说:“安琪可真棒,喜欢什么糖,说,老师给你!”我笑着说:“什么都行”。老师就给了我一粒水果糖,我把它揣到兜里,心里可真高兴啊。一堂课下来,几乎每个同学都发到了两颗糖。

作文导师团 在期末的时候,别的老师是逼着让同学复习,而他呢 ,是用糖果让我们“复习”。我们复习得可有劲了。

这就是我那爱发零食的老师,你们猜他是谁?没错,他就是我们的数学老师——潘老师。 刘导的秘诀给你了,你给刘导发块糖,行吗?我要溜溜梅,好不好?