我与植物有个约会
初一 记叙文 3874字 883人浏览 晗love勋

1 附件2:

综合实践活动课程主题活动方案设计

课题名称___《我与植物有个约会》

适用年级_____五至六年级_____________

作者姓名_____张 波_________________

作者单位_ 赣榆县石桥镇中心小学

联系电话____13815463188__________

2

《龟山流域野生植物研究》实施方案

石桥镇大庄小学 张涛

一、活动背景

石桥镇大庄小学位于龟山脚下,我们利用这种地源优势,不断地开发野生植物资源,进行研究分析使之它们能为人类服务。改革开放30年的成果正如一股热流向扑来,国家对“三农”的重视给我们农民吃了“定心丸”,在这种这氛围下我们努力追求教育的新发展,校园里到处春机盎然,散发出蓬勃的气息。孩子们在感受这种氛围的同时,也对我们本地的各种野生植物产生了浓厚的兴趣并提出了各种各样的有趣问题。孩子们为了解决自己感兴趣的问题,通过民主商议,于是确定了本次的活动主题为《龟山流域野生植物研究》。

二、具体目标

(一)情感目标:

1、在活动的过程中感受野生植物带给自己的乐趣,并逐渐形成爱野生植物、护野生植物的好习惯。

2、通过经历各种研究过程及成果展示会,体验探索式学习方式。

(二)能力目标:

1、引导学生在野生植物中学会观察、学会发现,并通过提问方式激发初步的研究性学习意识,启动主动探究问题的愿望。

2、通过学习设计研究计划及实施研究方案,培养学生探究学习能力及科学地学习习惯。

3、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法,初步形成有特色的成果展示。

(三)认知目标:

1、了解野生植物在我们人类生活中的重要性。

2、在喜爱野生植物的基础上学会科学地护理和种养野生植物。

三、活动阶段构想

“发现身边的科学”是依据儿童特点提出来的综合实践活动内容之一,它以初步认识世界为目的,让学生在活动中探索身边的大自然。发现就是探索。科学的获得要靠学生自己的探索和发现,因为智慧和能力是灌输不了的,只有实践才能使学生获得发现问题、解决问题的实际能力。《龟山流域野生植物研究》主题活动通过让学生带着问题去探究,强调培养学生运用知识、创新知识的能力,抛开“填鸭式”、“满堂

3 灌”的被动学习方式,学生在老师的启发和引导下,广泛收集各种资料,拓展学习的方式及领域,学生在探究中自主学习,最后体验成功的快乐,这充分体现了研究性学习从思想的内涵到操作意义上的成功之处。在活动中,孩子有了疑惑,在自己身上表现出很强的探究欲望,可贵的是老师作为指导者在关键的时候给予了点拨和帮助,使孩子有了继续研究的勇气和信心。老师没有直接说出答案,而是让孩子通过观察、访问、查资料、做实验等方式自主地去探索其中的奥秘,逐步引导他们掌握科学研究的基本方法,从而提高科学研究水平。 作为一个长线活动, 我准备分四个阶段来实施:

第一阶段:确定研究主题——通过观察、思考后以提问的方式,确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题。

第二阶段:实际研究阶段——通过设计研究方案确定研究途径,例如通过调查、访问、实验、查找资料等方式获得所需信息,帮助完成研究。

第三阶段:成果展示阶段——通过调查表、实践报告、实物解说等形式展示研究成果,品尝成功喜悦。

第四阶段:活动延伸——开展各种种植活动,让植物王国更壮大,让人与自然界相处更和谐。

四、适用年级

本课题适用于农村小学五、六年级学生

五、指导教师小队:

根据活动的需要,聘请科学老师、有经验的农民。

六、活动准备:

教师准备:照相机、录像机等。

学生准备:统计表、调查问卷、选择实践场地、与采访人联系等。

七、活动时长:

预计完成本主题活动需要二个月时间。

八、预计活动成果:

1、龟山流域野生植物的种类、营养价值、栽培方法等调查表。

2、图文并茂的主题小报、信息本。

3、帮助学生树立科学护绿的意识。

九、活动评价:

从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面,实事求是地进行公正合理的评价。根据各组

4 活动的情况,评选出“烹饪大师”、“小记者”、“种植能手”等优秀的成员来。

十、活动过程

第一阶段:

活动目标:让同学们在野生植物中学会观察、学会发现,激发初步的研究性学习意识。

活动内容:确定主题,设计方案。

活动方式:问卷调查、观察、讨论、谈话、小组合作探究

活动步骤:

一、让学生填问卷调查后,十分钟后回收。(便于了解学生最初的认识状况)

二、揭示本月活动主题,布置观察任务。

1、 请你利用星期天到田野观察野生植物,并寻找到最能吸引你的野生植物进行深入观察。(观

察角度自定)

2、 经过观察后,请你将观察到的现象一一记录下来。(内容不限、数量不限、记录方式不限)

三、回堂反馈信息,将问题归类后筛选确定研究主题。(师提供引导性帮助)

课堂上指导思路:以个人角度说说观察到的现象→通过举例、比较,渗透观察理念→初探学生内心的想法,用“牛顿故事”激发学生提问意识→诱导提问→引导将问题归类→提同类问题者组成活动小组,筛选问题后确定研究主题→师小结

四、按自愿结合的原则分小组。

五、各小组设计活动方案。

六、交流,互相补充,不断完善活动方案。

学生主要活动:

(一)小组协作,制定活动方案

自主选择合作伙伴,自由组合,进行分组,选择自己最感兴趣的课题进行研究。(友情提示内容如下)

1、可以以竞聘或推荐的方式选举组长,明确活动目标。

2、根据成员的兴趣及特长,进行合理分工,做到人人参与。

3、畅所欲言,小组讨论研究途径、活动方式、活动准备等内容,确定成果展示的形式。

4、预想一下活动中将遇到哪些困难?共同商讨对策。

(二)小组交流,全班论证方案的可行性

5 每一个小组由组长向全班汇报本小组成员制定的活动方案,本组成员可适当补充、及时记录。教师提醒其他成员认真倾听,然后进行质疑、发表建议。

(教师在学生进行汇报的过程中,不仅要合理评价,还渗透一些网络收集资料的技巧和观察、实践等良好习惯的养成教育。)

(三)小组进一步修订、完善活动方案。

小组同学开个碰头会,将完善好的方案填写在实践活动方案表格中,下发评价表,提醒学生在探究活动中,及时完成自评、小组评、指导老师及家长的评价。教师根据根据各组时间的安排,确定第二阶段集中活动的时间,提出第二阶段探究活动的要求。

第二阶段:

活动目标 :通过学习设计研究计划及实施研究方案,培养学生观察能力、调查分析能力、收集处理信息能力、探究学习能力及科学的学习习惯。

活动内容:指导学生调查、访问、收集野生植物的品种、特点、生活习性等。

活动方式:分组调查、访问、实验、收集并记录

活动步骤:

一、访问前的准备

1、 仔细观察野外的植物。

2、 制作调查表或列出访问提纲。

3、 明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋友好友、

农民调查。

4、 注意调查、访问时要有礼貌。

二、分组或个人调查、访问、收集记录。

三、利用现代化的信息技术收集资料。

四、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳管理,相同的归并,不同的列出目录,并将图片文字分类装订。一方面为全班的交流作准备,同时又是一归纳学习的过程。

教师指导重点:

1、 指导学生学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。

2、 针对学生在活动过程中遇到的实际困难,进行有针对性地疏导。

6 3、 向学生提供相关的网址和书籍名称等。

第三阶段:

活动目标:让同学通过各种形式展示研究成果,在研究性学习氛围享受成功的喜悦,激起再研究的愿望,培养学生对野生植物、对大自然、对生活的热爱之情,以及能用自己的语言、文字、图片、音乐等进行表达的能力。

活动内容:汇报调查情况,并展示个人最喜欢的野生植物。

活动方式:交流、汇报、讨论、展示

活动步骤:

1、导语引入

2、小组汇报,把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。

3、展示自己最喜欢的野生植物(可以用各种方式,如树叶贴画,描写该植物的诗歌、散文和该植物有关的歌曲、图画等。)

5、师小结寄语

指导重点:

1、引导小组的成员将通过实地考察、问卷调查等多种途径在四周内收集到了大量的信息,如照片、观察日记、访问笔录、资料卡片等,进行细致地分类整理。

2、做好学生的总结性评价工作:根据《综合实践活动评价表》中的要求,从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面,实事求是地进行公正合理的评价。

3、学生在汇报过程中,教师认真倾听,及时捕捉生成性的问题,将主题活动拓展延伸下去。

4、颁发奖品、升华情感:为优秀课题组成员颁发纪念品,鼓励他们再接再厉,永攀高峰。激发学生热爱家乡的情感,增强学生的责任感。

第四阶段:

活动目标:让活动成为载体,使同学们领悟到植物与我们人类的生活息息相关,密切人与自然界的关系,增强爱绿护绿意识。

活动内容:应用与发挥

活动方式:讨论、设计、展示

活动步骤:

7 一、虽然我们班同学都认识了这些树木,可是其他班级的同学不认识,我们该怎么办呢?对,我们给野生植物设计名片,这样不就能让大家都认识了吗?

于是,做个小小设计师活动又开始了!

二、请同学们把收集到的有关树木习性、特征的资料加以提炼,制作成小名片。

三、谈谈自己的研究心得。

1、各组成员谈谈自己活动过程的感受。

2、可以对自己组或别的组的成员给予评价。

3、提提自己的建议。

提出根据活动过程中的感受以及成果展示后别人的评价,产生的问题以及自己对大课间活动的建议。

四、成果资料展示:

1)、学生的调查报告

2)、制作的图册、实验表格

3)、相关的研究日记、体验

4)、成果展示会上的汇报

5)、树木成长书

五、评价。

六、发起倡议, 再次走入实践。(体现了从实践中来到实践中去的理念)