新学期开始
初一 散文 10866字 171人浏览 shijian2108

新学期开始,高三学生将迎来生物学科的第一轮复习。由于高一高二阶段学习的生物学基础知识比较零散,很多学生对其概念、规律、原理等理解不清,不能灵活应用,导致成绩不佳,到了高三综合学习阶段感觉更加吃力。其实,高三生物复习并不是杂乱无章的,以下这些方法和技巧可供同学们借鉴。

-每天30分钟读课本 由于理综试卷中生物试题量较少,知识覆盖面较窄,考查内容偏少,因此很多学生不重视基础知识,只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围,所有的知识点上都有可能出题,而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中,要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处,认真阅读教材,听老师的讲解,作好课堂笔记,结合复习资料,对基础知识加深理解,准确掌握知识的内涵和外延,融会贯通,力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯,来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用,如果不过关,后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看,基础题仍占主要地位,做好了基础题就拿到了基本分,失去了基础题就失去了一切。

-抓住生物三大重点

在全面复习基础知识的同时,还要重点“攻坚”,突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容,做题时容易出错的地方。

分析近几年的高考生物试题,重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈,除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中出现的差错,及时反思,及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异,这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”,也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心,可以结合复习资料,分析涉及到的题型,并查阅自己经常出错的题型,进行归纳总结。

-培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。学生在复习时要注意理论联系实际,注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。

生物学本身是一门实验性的科学,因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看,理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题,所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此,一轮复习时,学生还应结合考纲熟练掌握课本实验,做到活学活用,培养自身的实验设计能力。

从历年生物高考来看,所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识,基本技能和基础知识的应用能力,要确保60%的基础分能高比率地拿下,就要认真地阅读课本,对课本知识融会贯通,在复习阶段,重做题轻课本,贪图一两次测验或模拟考质的飞跃,这种舍本逐末做法很危险。

一、通读课本,立足课本

根据已经毕业的同学的反映,现在的课本是比较适合自主阅读的。课本“问题探讨”、“本节聚焦”、“思考与讨论”、“资料分析”、侧栏的“问题思考”的设置有利于同学们带着问题去阅读,深入课本,领略思路,提高能力。通读课本,争取做到对课本知识主干清晰,枝节明了,重点难点心中有数,特别是领会课本呈现的科学方法如观察与实验、调查与模拟、归纳、假说--演绎、分析、综合、类比、系统分析、模

型方法等科学方法。生物知识是很容易遗忘的,应经常翻看课本,并注意一些小的细节,有很多高考题都是从课本上一些易忽视的地方演变而来的,特别是课本中的很多专业术语也是一定要记准记牢的。因此,要立足课本,善于总结,把容易犯错的地方归纳出来,写到课本上,如果不够写可以贴上一些纸上去,这样下去,最后会发现你的知识结构非常清晰,对学习会起到潜移默化的作用。

二、用好一本资料

初中生物基本上都是记忆的东西,把课本上的东西都记住了,一定能考出好成绩。而高中生物却加上了许多需要理解的东西,我们更应加深对课本的理解。资料对知识点的梳理归纳优于课本:简洁全面,难点讲解透晰。资料可以深化我们对课本知识的理解,矫正自己以往的错误认识,对一些知识做归纳总结的作用,是对课本有效补充。用好一本资料,确保我们掌握的知识点全面没有遗漏,因此要以“一本”为主,不要搞打一枪换一个地方的游击战,滥用资料。在第一轮复习中,要把资料中自己不熟悉,想不到,容易搞错的知识点标记出来,在以后复习中,重点看、反复看,从而提高效率。

三、重视课堂,积极参以

有很多同学过于依赖资料,脱离老师自己另搞一套。其实大部分资料是对以往高考的总结,课本、考纲、考试理念都不断改变,资料有些内容、题目是不适用的,把简单的问题搞复杂了。紧跟着老师走,在课堂上要耳听手写多发言。对老师补充的内容、一再提及的内容要及时做笔记,为了跟上听课的节奏,课堂笔记要随手直接记在资料上,不要什么都记。敢问、善问,让老师了解你的想法和思维及时发现自己知识、思维的缺陷,从而提高课堂的效率。

四、正视练习做练习的目的

一是发现自己知识和能力缺陷的,二是提高解题的能力和做题的速度。因此要自觉做一定量的练习。做题的时候要独立完成,要有时间观念,完成后才对答案,不要一边做一边对答案。特别是非选择更要强调完成后才对答案,并且要书写下来,自己觉得会和书面做答是有很大差别的,只有不断的强化,才会正确、准确做答。对自己做错的题目要标记出来,多看几次,才能记牢知识点,矫正自己的思维,改正自己一些做题的不好习惯。

生物这一学科总体来说,记忆的东西比较多,而且知识板块之间逻辑关系并不复杂。但是,由于高中阶段我们学习生物的时候往往只是浅尝辄止,对于很多概念的把握并不是很准确,所以我们要牢牢抓住一轮复习的机会来推敲每一个概念,熟读教材每一句话。此外,生物与我们的生活息息相关,希望同学们可以在复习的同时借助可观察的现象将知识点有机的串联起来。

在总体上,一轮复习我们要把握的原则是:以教材、教学大纲、考试说明为基础,加强基础知识、基础能力,建立生物知识网络。

具体来说我们应该做到:

1、收集资料。比如老师对高考趋势的看法,专家的评价等,在研究这些资料的过程中,要对于高考生物的重点做到心里有数,如果可能的话,能够适当预测高考题目。

2、基础训练,提升能力。掌握教材之后要利用试题进行巩固。从最近几年的高考题中可以看出,基础题目一直占据主要位置。所以不一定要选择难度较大的题目,但是一定要覆盖所有知识点,并实行地毯式、拉网式梳理,不放过任何死角。绝对不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复知识点。这些内容需要同学们投入大量的时间和精力。

3、构建知识网络 。我们知道,生物学的概念、名词、术语相对较多,也是考试所要考察的重点内容。但是它们的分布比较零散。如何深刻的理解每个概念的内涵、外延,掌握有关公式、原理、生理过程呢?我建议,对所学知识点进行分类、比较、归纳等,运用比较形象的方式,包括画图、表格、知识网络图等构建知识网络,构建出来之后还需要找老师修改,或者可以与其他同学相比对,互相指导、互相促进。

4、每次测试后先做好试题分析,对同一类型的错误和问题进行归纳整理,明白错误的根源。对于错误较多的问题,要从正面、反面等不同的角度去分析和讨论。 在复习的过程中,同学们要注意利用生物学的观点来指导复习和做题。要重视实验,领会实验的设计意图,掌握实验的操作方法。一轮复习不能操之过急,只有稳扎稳打、把基础知识夯实,生物成绩才能在接下来的复习中突飞猛进。

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一、未雨绸缪,合理有序

一进入高三阶段,老师应首先认真研读当年考试说明,明确考试范围、能力要求,同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等; 并与往年试卷作对比,弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上,制定复习计划。主要分为三个阶段:选修新课学习、章节复习和专题复习。一轮复习侧重基础知识的全面巩固,构建单元知识结构,重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系,把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题,侧重跨章节知识联系的构建,强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数,有章可循。第一轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,夯实基础。在复习中,应静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。另外,对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路,这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭”,而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把分

散在各章节的有联系的知识点进行整理,以体现知识间的本质因果关系和整体性,即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本,梳理基础知识。看纠错本,加强记忆。检视自己曾经出现过的失误,找到自己知识的漏洞,思维方式的偏差,解题规范的疏漏,错误集中的点作为训练重点,有目的地精选一些材料进行训练,不让同样的错误在高考中重现。

二、夯实基础,强化能力

学习中的首要任务就是要抓基础,对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清,达到融会贯通、熟能生巧的地步,从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中,要注重知识的内在联系,将所学知识先串成链,再织成网,使知识结构化、网络化,将所学知识浓缩其中,了解各知识点在知识体系中的具体位置,清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理,注重扫描,加大知识的外延。如复习到细胞分裂,可结合高中阶段所学过的分裂方式(二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂) 比较复习。又如,关于DNA 的结构与复制,如果只有DNA 的双螺旋结构的印象,碱基互补配对等零散的知识,就证明没有形成知识结构。而能够知道DNA 的结构包括DNA 的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容;DNA 的复制包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果,并将这些知识罗列起来,就形成了知识结构。知识网络是在知识结构的基础上,找出知识的内在联系而形成的,正如交错的食物链形成食物网一样。例如,上述关于DNA 的结构和复制的知识结构,再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来,就形成了一个知识网络。

三、讲究方法,联系实际

复习方法要得当。生物高考复习中,一般要使用三种常见的复习方法。(1)比较复习法:在复习中,使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较,原核细胞和真核细胞的比较,高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较; 三大营养物质的来源和去路的比较,三大营养物质均可来自食物,除蛋白质外,均可贮存,均可由其它物质部分转化; 碳循环、氮循环、硫循环的比较,比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式; 还有光合作用和呼吸作用的比较,三大遗传规律的比较,各种育种方法的比较,等等。(2)串连复习法:复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来,使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中,

第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制,包括转录和翻译两个生理过程。复习时,可以把这些知识串起来复习,使知识更系统化,这样可提高学生解综合题的能力。(3)联想迁移法:如线粒体,可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性,可联系

到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常用的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只要我们方法得当,往往就会事半功倍。

近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大,在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会,利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的,力求比较真实和全面地模拟现实。复习时,要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,(1)生态和环境热点(生态农业、环境污染、温室效应、环境保护) 。(2)生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划) 。(3)工农业生产、人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病) 。(4)国内大事、世界风云(神舟七号飞船的发射、绿色奥运、奶粉事件等) 。培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。

四、加强实验,拓展迁移

高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力,同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考要求中,生物学实验有15个,实习有5个,研究性课题有7个。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法,这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中,能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中,是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时,要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验,掌握基本的实验操作; 能够对实验结果进行解释和分析,也包括判断实验结果和推导实验结论等内容; 能够设计实验方案。因此,在总复习备考阶段的实验复习中,对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导,如:实验步骤如何书写,实验材料和用具如何选择,实验结论、结果如何区分等,以帮助学生提高实验设计能力、分析能力、解题能力。

对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等,要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸,运用于社会、生产、生活实践中,如细胞质壁分离与复原实验的应用:测定细胞液的浓度; 判断细胞的生活情况(只有生活的植物细胞才能发生质壁分离); 防腐杀菌(在高浓度的溶液中,细菌等微生物将失水死亡,从而有效地防止食品腐烂变质); 判断细胞的年龄(成熟植物细胞的质壁分离现象明显) ,若进行组合改编如材料换一换、步骤改一改、情景变一变、多个实验拼一拼等,就能拓展出许许多多个新实验。因而在解答拓展实验题时应“以不变应万变”,实验的主要思路是不变的,再回忆迁移教材的实验原理和技能,就能轻松突破。

高考高三第一轮复习的主要任务是:按章节捋清知识点,掌握生物学基础知识和基本原理,构建知识体系,配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,通

过复习将知识系统化、网络化,以利于知识的迁移,这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。而在后期的复习中,形成知识体系,提升各种能力。后期是以专题复习为主线,突出重点、渗透考点、联系热点,把知识连成线、铺成面、织成网,实现知识的重新有效整合。

要取得生物复习的胜利要保证自己“全取基础题,力争中档题,决胜高档题”。同学们可以从这些方面下一些功夫:

1、夯实基础,强化主干

夯实基础,关键在教材。在最后备考阶段,学生完全不知道的知识已经比较少,学生往往忽视了课本知识,纯粹为了做题而做题,结果容易出现考试答题脱离教材,或者是结论性的语言理解不到位,概念性的知识记忆不准确,丢失自己应得而未得的分数。

(1)将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。

(2)将不同章节的内容进行有机综合,归纳成图解,全面系统复习和巩固。如:细胞与生殖发育;新陈代谢与生命活动的调节;生命的延续、发展与进化等。

(3)以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题,围绕该部分内容展开讨论,对该部分知识进行整理,提高综合能力。

总复习备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、过程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、应用)、基本观点的基础上,注意对知识的整理加工,把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

学会看书,勤于翻书,看书三个特点:(1)全面看书,通过第一轮复习细致书中的每块内容(2)通过错题找到自己的薄弱点有针对性的看书,并对自己的错漏在书中所处的位

置进行定位,清晰并弥补自己的薄弱。(3)对看书的知识做相关内容的链接式翻书,有助对你的知识体系的深入理解。

强化主干,要知道什么是主干,从近几年高考试卷看,理综考题涉及的内容虽然几乎涵盖了高中生物全部知识内容,而细胞代谢,生命活动调节和免疫,遗传、变异三大主干知识的考查却是稳定的,且所占比例很大,由此可见,主干知识是常考不衰的重点。

2、科学观念、注重实验

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有:

生物的物质性观点;

结构和功能相统一的观点;

生物体局部与整体相统一的观点;

生命活动对立统一的观点;

生物进化的观点;

生物与环境相统一的观点。

同学们在复习过程中,要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下,再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中,从历年来理综高考生物试题来看,一般都体现了这些重要的生物学观点。

生物实验是生物学的基础,它在高考中占有相当大的比重,高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力,同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。

高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法,这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中,能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中,是高考对考生实验能力考查的具体体现。

因此在实验复习时,要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验,掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析,也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案。要重视综合实验题,要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。

3、提高能力、归纳技巧

在复习过程中同时也要在提高能力上下功夫,特别是审题的能力,而审题关键在于如何将题干(有些题干是新背景)信息转化为自己所熟悉的知识,然后用自己的熟悉的知识解答问题。

总结解题的方法与技巧,培养分析和解决综合、复杂问题的能力,进一步提高思维能力。可归纳解题技巧如曲线坐标题、图形图表题的解题技巧、遗传系谱图鉴别技巧、数据分析和概率计算技巧、材料信息题解题技巧、实验题解题技巧等。

4、勤于反思、查漏补缺

每周能抽出一定时间回顾自己做过的题,考过的试卷,进行反思,查漏补缺。

查漏补缺关键:在于知识点和解题思路的落实。

最好的形式:错题归纳本

选入错题本有三种:自己一错再错的题;老师重点讲解的题;自己做错的新题型。 在高考最后几天中在你手中最有价值的就是你的错题本。通过查缺补漏达到你能力的升华。避免同样的错误在高考中重现,取得主动权,让失误减小到最低程度。

5、联系实践,关注热点

“学以致用”的能力,热点信息题的出现是高考改革的必然产物,在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会,利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的,力求比较真实和全面的

模拟现实。

关注社会,强调应用,特别是具有华南特色的社会热点,及其相关新情境问题已逐渐演变为近年来主流题型。

解题时不要被题目中材料信息的外表所迷惑,这些新情境只不过是作为命题的切入点,其知识落点仍在教材中,而且通常是试题材料越新,涉及的知识方法反而越简单。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系,学习时应做到理论与实践相结合。热点比如低碳生活;全球暖化;绿色广州、绿色亚运;新型能源、环保农业。可以联系的还有青少年生长发育与蛋白质的知识;血糖与糖尿病;细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。

总的来说,理科综合生物部分和X 科相比,题量大大减少,但综合程度和难度都有加深。另外一个需要注意的地方是,取消X 科而采取理综,必将削弱生物单科成绩优秀的同学的优势,生物部分做好了,但物理和化学部分做得不尽如人意,总分也是上不去的。所以,同学们物化生三科齐头并进,切忌偏科,这样才能战胜理综,在2011年高考把优势改为胜势!

高三生物复习中有些知识比较复杂,或是过于抽象,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法突破难点。通常采用的方法有以下几种:

(1)复杂问题简单化。生物知识中,有许多难点存在于生命运动的复杂过程中,难以全面准确地掌握,而抓主干知识,能一目了然。例如细胞有丝分裂,各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化,我们若将其总结为“前期两现两消,末期两消两现”,则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂,可总结为“一分(分解) 二合(合成) 三转化”。对一些复杂的问题,如遗传学解题,可将其化解为几个较简单的小题,依次解决。

(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式,使之与实际联系起来,以便于理解,如DNA 的空间结构复杂,老师一旦出示DNA 模型,几分钟即可解决问题。因

此,学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

另外,在生物新课学习过程中,一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆。

就理综来说,山东卷与全国卷在整体上并没有太大区别,都比较注重基础。山东省实验中学教务处副主任于永水表示,在命题形式方面,同样的题目,山东卷更侧重于以生产、生活实际为出发点,从应用的角度来命题,而全国卷相对来讲更直接一些。

理科综合·生物

2016年我省普通高考使用全国卷。全国理综考试时间为150分钟,试卷满分为300分,其中生物为90分。学科试题只涉及本学科内容,不跨学科综合。

全国卷与广东卷相比,在试卷结构、试题特点等方面存在一些差异。为做好明年的高考工作,现对全国卷(以乙卷为例)进行一些简要的分析,并提出备考的指导意见,供各校在复习备考时参考。

全国理综卷生物试题的必考题为必修模块1、必修模块2、必修模块3的内容;选考的两道题分别为选修模块1“生物技术实践”和选修模块3“现代生物科技专题”的内容(考生任选其中一题)。

全国理综卷生物试题以核心知识为载体,强调 “能力立意”,侧重考查主干知识,突出考查考生对生物学基础知识、基本技能的掌握情况,以及综合运用能力和实验探究能力。但整体来说,全国卷非选择题的考查相对广东卷而言较为基础,学生思维深度及广度略不及广东卷。

从近年全国理综卷总体情况来看,生物试题还具有以下特点:

1. 突出核心概念的理解和应用。

考查考生对生物学核心概念、原理的深层次理解和对图表、文本信息的获取与分析判断能力。

2. 侧重对考生思维过程的考查。

采用实验设计、综合分析等试题,考查考生的实验与探究、逻辑推理、知识迁移能力。

3. 重视对应用生物学理论指导实践能力的考查。

关注生物科学、技术和社会发展之间的关系,重视对考生应用生物学知识理解和解决实际问题能力的考査。

三备考建议

1. 研究考纲、研习考题,提高备考针对性。

备考首先要研究考纲,并认真钻研近年的全国卷,明确高考要求。通过对全国卷和广东卷相同考点试题的对比研究,寻找全国卷命题特点。同时,结合高考改革动向,预测命题趋势,提高备考的针对性。

2016年将出现选考题,且分值较大,要重视研究选考题的选考策略。

2. 立足教材,夯实基础

回归教材、夯实知识和能力基础是高考取得好成绩的必备条件。高考试题命题形式和情境虽然多变,但解题所依据的基础知识却是相对不变的,试题都能直接在教材中找到原型、答案或原理。复习要回归教材,狠抓主干知识的理解性记忆,强调知识之间的内在联系,建立整体的知识体系。

全国理综卷生物试题与过往的广东卷颇有相似之处,都有实验设计、数据分析等综合性试题,要求考生在具体的情境中调用相关生物学概念、原理、规则,结合题干条件进行逻辑论证。复习中应精选试题进行专题训练,提高获取信息和综合分析的能力。

3. 加强审题训练,归纳解题技巧

题干都蕴含着必要的答题信息,要加强对学生提取题目信息、联系相关知识,解决题目问题能力的训练。在复习备考中,可归纳各类题型的解题技巧,如曲线坐标题、图形图表题、遗传系谱题、数据分析和概率计算题、材料信息题和实验设计题的解题技巧。要重视教材中的科学发现过程、实验设计思路,以培养科学的实验方法;重视教材中的经典探究实验,为实验设计打好基础;学会处理实验数据、分析实验结果、得出实验结论,理解实验原理、设计实验方案。

理综生物全国课标卷与山东卷比较及复习对策

理综生物的山东卷与全国新课标卷比较

一、在试题结构上

和综合运用能力,重点考查高中生物4大核心主干知识:细胞代谢,遗传,生命活动的调节,种群、群落与生态系统。尤其是细胞代谢中的光合作用和细胞呼吸,以及遗传基本规律更是核心主干知识中的难点。

比较二者的考试说明会发现,山东省卷对选修三的生态工程专题不做要求,而全国卷是作要求的,结合着现在生态要求较高,值得关注。

三、从命题特点上看。

1、全国卷试题因为有大题库建设,试题在科学性、稳定性等方面优于省命制试题,保持着命题理念的相对稳定性和连贯性,背景新、立意新、切入点新,而知识点是学过的,具有“题在书外,理在书中”,“源于教材,高于教材”的特点。选修题的命题思路较为灵活,与必修结合紧密,难度略大于山东卷。

2、全国卷更加注重实验能力的培养。实验题有一定程度的创新,考查形式多种多样,包括续写步骤、纠正错误、独立设计、实验评价等。

四、复习建议:

通过上述比较及全国卷的特点,建议2016届的一轮复习中:

1、 加大选择题的训练力度(因为选择题由30分变成36分,相当于增加了一个多选择题),注意把握知识的准确度。

2、加大实验专题复习力度。

3、加大选修模块的复习力度,尤其针对一下新授课没有讲授的选修3的《生态工程》专题。

4、 迅速改变训练中的题目顺序,使之与全国卷一致,进行强化训练以适应新的考试形式。

5、多找一些历年全国新课标卷训练一下,参考一下江苏、海南、上海等出题比较灵活省份的题目,另外多关注一下现代生物技术进展,尤其是近几年诺贝尔生理医学奖的知识背景等。

当然山东理综回归全国卷,它考查的基本内容和重点知识应当是一致的,考生也不用慌张,只要抓住要领,认真复习,科学训练,就一定能获得高考的胜利。