想象场景写作文
初一 记叙文 1393字 188人浏览 苏门的宇寒

—一节作文课的设计

教学目的:1 学生能通过看到的场景表演,独立想象画面,写成作文。

2 能把在语文教学中学到的各种写作方法,恰如其分地运用到作文实践中。

3 作文有一定条理,感情真实,想象合理,字数400以上。

教学重点:训练学生的观察力、想象力、创造力、文字表达力。

教学难点:写作方法的合理搭配以及运用。

教学准备:书包、水瓶、100圆纸币、红领巾、袋装瓜子一袋、照相机一部、盛开的花一盆 教学过程:

课前热身赛 对对联

一字联 天——— 云———

二字联 草舍———朝晖———

三字联 谦受益——— 千竿竹———

四字联 掩耳盗铃———耳聪目明———

五字联 窗前莺共语———

雪里江山美———

六字联 明月别枝惊鹊———

窗外花开花落———

七字联 窗含西岭千秋雪———

月落乌啼霜满天———

一、导入情境 提出要求

1、导言:这几天由于感冒,我嗓子讲不出话来,而今天的作文课又不能不上,于是我灵机一动,想给同学们上一节想象作文课,也就是这节课我们师生都不说话,只是通过形体表演、穿着打扮,让大家判断场景故事表演中人物的身份、所处的环境和所发生的事,然后通过想象把它写成一篇故事情节完整、人物性格丰满的作文,因此,今天我们的课题就定为(板书)想象场景写作文

好,看看谁对这节课还有什么疑问, 请赶快抓紧时间问(趁此间隙让学生观察班级的气氛和师生的表现, 以备一会儿作文之用)

2、给学生质疑问难的时间

3、导言:现在谁也不说话了,你就看老师的表演

二、写下板书 启发想象

1、板书:做哑( ? )

2、提出要求:(写在黑板上)看、想,括号里可添哪些字?老师想要的又是哪个字?

3、同学们思考并到台前填空。老师作出手势(点头或摇头\摆手) 示意大家满意还是不满意。 学生的答案可能会有做哑 (巴)(老师摇头)

(人)(老师摆手)

(语)(老师摇头)

(迷)(老师摆手)

(剧)———(老师点头并竖起大拇指)

三、场景表演 学生看猜

场景一 上学路上

道具:书包、红领巾、水瓶、百圆人民币一张

故事情节 : 一 名 小学生吃完饭后在上学路上,拣到一百圆钱,经过激烈的思想斗争最终把钱交给老师的事。

(学生表演完后,教师带头鼓掌表示鼓励)

场景二 拔河比赛

故事情节 : 五个高大魁梧的女孩与五个身材矮小瘦弱的男孩进行拔河比赛(老师事先在地上划一条又粗又长的绳子,示意大家故事内容)。

(老师板书9个字:夸张些、搞笑些、更有趣)

场景三 环境美靠大家

道具:一袋瓜子

故事情节:一个小学生随吃随丢弃瓜子皮,被同学批评制止,最后两个人一起打扫垃圾爱护环境的事。

场景四:花美, 行为应更美

道具:相机一架 一盆鲜花

故事情节: 假日里, 两个小学生去公园游玩摘花拍照由此发生争执,一方要摘,一方劝阻制止,以至发生争吵,最后摘花方被说服,两人重归于好的事。

四、自由发挥, 现场创作

1、出示写作要求:(写在黑板上)把刚才看到的四个场景任选其一写下来, 看谁写得真实可信, 活灵活现, 体裁不限, 字数400以上。

2、学生创作, 教师巡回指导

3、老师把发现的好的作文题目让学生写黑板上,供大家参考

五、 作品展示, 学生评议

1、导语:谁愿意展示自己的作品, 读一读, 向大家展示你的才华,. 对成功的, 老师会有惊喜等着你!

2、展示作品, 作者先谈谈创作体会,后师生评议得失,修改作文。

3、教师总结、颁奖

最佳题目奖

最佳内容奖

最佳搞笑奖

最佳全能奖

六、全课小结

同学们辛苦了,谢谢大家。