《春夜喜雨》教学设计
一年级 记叙文 2000字 62人浏览 tfzxcyj

教学目标:

1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

3、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点:

品味诗人遣词造句的妙处,领略诗歌意境。

教学准备:

教师:解读教材; 阅读相关的文献资料; 准备课件。

学生:搜集有关杜甫的资料,背诵杜甫的诗句。

一、导入课题,品诗人

1. 生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字绿。生谈自己的感受。

是啊,中华民族是一个诗的民族,诗人通过反复推敲,斟词酌句,表达更深远的情意,今天我们来品读杜甫的名篇《春夜喜雨》

师板书课题。

2. 读诗题,解诗人

学生根据自己所搜集的资料,介绍杜甫。

师介绍:杜甫为人性癖耽佳句,语不惊人死不休,正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有诗圣之称。他的诗留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

老师讲解语不惊人死不休,并用爽快流畅的行书进行板书。引导:杜甫的是是否真的是这样的呢? 我们来一起品读这首诗。

二、读古诗,品诗意

(一) 感受律诗韵律美

1. 生自由朗读古诗,要求读通顺,读准字音。

2. 点名读诗,教师进行点拨,读准诗的节奏,相机进行指导。请学生再读,检验指导的效果。

3. 感受律诗的韵律美。

指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng 、声sheng 、明ming 、城cheng) ,了解律诗的押韵方法,注意韵脚的诵读,学生自由读古诗,注意抓住节奏,读出韵律美。

4. 古时候,诗歌都是可以配乐吟唱,今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

老师打拍子,指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读,感受古诗带来的韵律和节奏美。

(二) 抓题眼,品诗意

1. 读诗题,品题眼

(1)生读诗题,抓题眼

喜,为什么用喜呢?

(2)讲解喜字的字源,用喜字说成语。

(3)出示大红双喜字,你看到这个喜字会想到什么成语呢?(喜结良缘) 。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。(渗透中华汉字文化)

(引导:诗人杜甫喜的是什么呢? 为什么喜呢?)

了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料,明白这场春雨滋润世间万物,特别是农作物,必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的忧民之情。

2. 自读古诗,解题眼

杜甫说:语不惊人死不休,我们就应该在他的诗中去品味,看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的喜来。

学生自由的默读古诗,把自己的感受写在书上或笔记本上。

师巡视指导,适当的肯定学生自己的看法,并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。

3. 论诗句,品诗情。

讨论一,

学生充分的表达自己的见解,老师在其间做出适当的引导。

预设:好 为什么是好雨? 因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云:春雨贵如油。正反映了春雨的宝贵。

知 赋予春雨以人的生命和情感,在作者看来,春雨体贴人意,知晓时节,在人们急需的时候飘然而至,催发生机。多好的春雨!

当正是时候,又是干旱,又是春天。

潜和细

讨论为什么是用潜,你还能换成别的词的吗? 引入朱自清的《春》中描写春雨的部分,老师诵读,学生抓住关键句子来解读潜的妙处。

雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人; 还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

尊重学生自己的个性化的感悟。

预设:潜入夜和细无声相配合,不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨,而且表明那雨有意润物,无意讨好。如果有意讨好,它就会在白天来,就会造一点声势,让人们看得见,听得清。惟其有意润物,无意讨好,它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来,在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

学写潜字,注意右边的第一个夫捺画变成点,这是避让。

生练习书写。

讨论二,学生较难理解野径云俱黑,江船火独明,引导学生思考:这和润物有关系吗? 并发表自己的见解。

老师解读:雨这样好,当然希望它能下透彻,倘若只下一小会,那润物也很不彻底,诗人正是抓住这一点,写下了第三联,只有十个字,便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了,上联是从听觉来写雨的润物功能,而本联则从什么角度来写? 是从视觉来表现雨意浓厚,

本句运用了常用的反衬的手法,突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图,并点题。

讨论三,重晓看红湿处,花重锦官城句是诗人的想象,雨水下的细小,密密的,轻轻的,所以并向大雨一样,叶子上、花上都沾上了雨水,所以显得沉重,诗人只是写了花朵,大家想一想,还会有哪些人和物会欣喜开心呢?

丰收有望

润物 细无声

《春夜喜雨》教学设计1篇同标题作文
换一换