9《清兵卫与葫芦》说课稿
初三 记叙文 891字 157人浏览 782347958

9. 《清兵卫与葫芦》说课稿

尊敬的各位评委老师,你们好,我是009号考生,请多多关照!

我今天要说课的题目是《清兵卫与葫芦》,下面我从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。

这篇课文选自高中语文选修教材《外国文学欣赏》第五单元,我认为这本选修教材与必修教材在单元编排上有所不同,选修教材是按照小说的文体特征来进行编排的,本单元重点介绍的是小说的情节。《清兵卫与葫芦》这篇小说的作者是日本的志贺直哉,日本白桦派的代表作家,也是一位非常受欢迎的作家,甚至被誉为小说之神,日本的鲁迅。这篇课文讲述了小学生清兵卫痴爱收藏葫芦,但在父母和老师的 在导入环节,我想通过故事和谈话的方式导入课文。给学生先讲述一下美国第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗成长当中的一个小故事,故事是这样的,阿姆斯特朗看到月亮,对妈妈说想跳到月球上去,妈妈没有说他傻,说不可能,而是告诉他只是不要忘记回来。从这个故事引申出父母对孩子梦想、爱好的态度,导入本课的学习。这样吸引了学生的注意力,提高了学生的兴趣。接下来,请学生介绍作者志贺直哉。这样锻炼了学生搜集整理资料的能力、语言表达能力和心理素质,也让学生对作者产生一种敬佩之情,为走进本

课的学习奠定一个好的基调。

在感知环节,让学生通过合作探讨的方式,提示学生按照小说情节运行的基本模式,开端、发展、高潮、结局几个阶段,用自己的话说说课文的主要内容。这样给学生提供了一种归纳概括的方法,正所谓授人以鱼,不如授之以鱼。

在品味欣赏环节,我想让学生通过情景演练、角色扮演、配乐的方式,来再现课文人物形象,感受矛盾所在及危机的爆发。这样把课文变得更加生动形象了,也让学生更加容易领悟课文揭示的主题思想和推动情节发展的因素是矛盾。

在拓展延伸环节,我想让学生续写故事,清兵卫爱上画画之后,父母和老师又会怎样来对待他的这一爱好。这样锻炼了学生的写作能力和想象能力,可以加深学生对课文主题思想和悲剧性的感知。

最后总结全文。

总之,在本课的教学中,我会始终坚持以学生为中心,充分发挥学生的主体性和教师的主导作用,让学生在轻松活泼自由的课堂氛围中,学到知识、掌握方法、提高能力、健康成长。