那片绿绿的爬山虎
初一 散文 2678字 232人浏览 六大福影视

课前准备,读爬山虎的脚段落。感受叶老先生语言的美。

那片绿绿的爬山虎教学设计

一, 谈话导入, 感情读题

1, 师:同学们,一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天,我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间,那就是我们要学习的课文。(板书课题)《那片绿绿的爬山虎》(读题)

2、读题:这是一篇回忆往事的文章,所以读题目时应该慢一点,意味深长点。(再读课题。)ppt

二,粗读课文,了解文意

1, 接下来请同学们按要求自由读课文。如果你读完了上面的自读要求, 就可

以开始读文章了.ppt

(1) 圈出难读的词语,读准字音,读通句子,遇到难读的长句多读几遍。

(2) 给文章标上小节号,并分成两段。完成阅读卡中的“我会填”。 2, 反馈交流:

(1) 这里有一些生字,我相信一定难不倒你们。Ppt

(3) 交流阅读卡中的我会填

同学们的生字读得朗朗上口,相信对于文章的内容也有了一定的了解,哪位同学愿意展示一下你的阅读卡?

好的,谢谢你,这位同学读懂了课文,这两件事情把这篇课文分成了两个部分1至5自然段写的是修改作文,6至10自然段写的是邀请做客,来同学们,修正一下你们的阅读卡。(板书)

4,现在谁能拿着你的阅读卡给我们说说这篇课文的主要内容。

好的,谢谢你,概括得特别精练我们把每一部分概括出来的内容连在一起,就是这篇课文的主要内容这也是概括主要内容的一种方法。那么这节课,我们就来学习第一部分。ppt

二:细读课文,突出重点

(一), 学习第三节.

师:那么,让我们先来看课文的第一部分,默读课文第3小节, 思考:当我一拿到叶老为“我”修改的作文,“我”首先看到了什么?有什么感受? 你可以用自己喜欢的方请画出相关的词语或者句子,然后轻轻地读一读。

(学生自学)

师:我看到了什么?

师:同学们,这“密密麻麻”什么样,你知道吗?

师:是啊,也许比你想象的还要满呢!让我们看一看叶老修改的作文。 (课件展示叶老修改的原件图片)

师:你们看,这可真是“密密麻麻”呀,几页纸上到处都是钩、直线、曲线……密密麻麻呀!同学们,我们该怎样读这段话呢?来,读读吧。

(学生自读)

(指名读)

师:听了你的朗读,我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。

师:这个时候, ”我”的反应是什么? 愣住了.

师:我为什么会愣住阿?

A, 叶老先生修改的真是太仔细了。

B ,我以为作文能够获奖已经很好了,但是还是有很多值得修改的地方。

(二)学习第四节

师:同学们,回到家,“我”仔细看了叶老为我修改的作文,又看到了什么呢? 师:同学们,咱们也读读这句话,看看“一张”和“一幅”有什么不一样吗?体会体会。

师:我们平时说:一张—— 一幅——

师:这样用字就准确了。(师板书)叶老先生曾经说过,所谓的好文章,只不过是选材精当一点儿,用词准确一点儿,话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画,还看到了什么?

师:这位同学把看到的读出来了,把感受也读给我们听了。同学们,你们看,我的原句是——

(课件出示:怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?)

(生读)

师:叶老改成了——

生:(读)怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?

师:你们注意到了吗?这句话上面有两个红色的修改符号,一个是“删除”(师板书),请伸出手来写一写,一个是“删改”。(师板书)这“删除”和“删改”都有一个“删”字,那这“删”字是怎么来的呢?(出示课件)

师:古时候,在纸还没有发明之前,人们就在兽骨和龟甲上写字,后来还在竹片上写字,写完以后用一根绳,把这些竹片串起来,就成了一“册”书,我们来看看“册”字的演变过程。甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书,也就是现在写的“册”

字。同学们,古人要是写错了字怎么办呢?就用小刀给它挖下去,这种方法就叫做“删”,所以你看,这“删”字就是什么?对,一个“册”字加一个立刀。

师:同学们,删改前和删改后的句子有什么不一样?同桌的两个同学合作读一读,体会体会,看看有什么不一样?

师:用书上的词说,就是——干净了,也规范了

师:对了。(板书:规范)同学们,叶圣陶老先生给一个初中生这样认真仔细地修改作文,你都感受到什么了?

生:我感受到了叶老的认真。

师:那作者是怎么来表达自己的感受的呢?

生:(读)我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

师:看到叶老这么为我修改作文,春风不仅吹到脸上,都吹到心里了,孩子们,我们该怎么读呀?自己试试。

(生读)

师:同学们,你们知道吗?叶老先生给“我”修改的这篇作文有1500多字,可叶老就是把这1500多字的文章修改了100多处呢!所以,“我”这样说——

(生齐读)

师:叶老先生当时是教育部的副部长,人民教育出版社社长、总编,他的工作可忙了,可他仍然会挤出时间来,为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。(音乐起)所以,我虽然未见叶老先生的面……

(生读)

师:同学们,你们知道吗?当时的叶老已经是年近70岁的人了,可老人还在牵挂着我们这些孩子们的成长呢!所以——

(生读)

师:同学们,叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗?他还是一个怎样的老人?

(三)学习第5节

(1)师:叶老先生不仅这样认真地批改我的作文,还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴,也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。

(生自由读)

(2)齐读叶先生的评语。读这则短短的评语,你品味到了什么?

a. 叶老先生对我的鼓励。

b. 叶老先生的评语使我树立了写作的信心。

c. 叶老先生的评语告诉我们写好作文的两个方面:要写具体和写出真情实感。(对你自己

的写作有什么帮助吗?)

师:先得感动自己,才能感动别人。

三:总结,预设

(1)师:正是因为叶老先生对我的文章一丝不苟的修改,既让我明白写文章需要一丝不苟,也给我树立了写作的信心,使“我”也走上了文学之路。成了一位大作家。(介绍肖复兴)几十年后,这件事仍然不能让肖复兴忘记,今天就让我们和肖复兴一起,再回忆当年的一幕一幕。课件出示:

当翻到我的那一篇作文时,我 一下子愣住了。

当我仔细看了叶老的修改后,我感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面

当我看到叶老简短的评语后,我树立了写作的信心

这就是认真的、平和的、一丝不苟的叶圣陶。我们回到课题,突然发现课题跟刚才学过的内容完全没有关系啊? 那么下节课,我们将走进叶老家的客厅,去感受那绿绿的爬山虎,去了解一个全新的叶圣陶。

(2)在这篇课文里,还有两处描写爬山虎的地方,写得特别的美,你能把它抄在你的阅读卡的我会写里吗?注意, 给文字排排版, 不要全部挤在一起哦.