以“实践作文”引导写真求实
初二 记叙文 1120字 57人浏览 yu丶qing

叶圣陶先生提出:“作文就是用笔来说话,要说真话,说实在的话,说自己的话„„”叶老的话对当前的作文教学仍具有指导意义,因为它揭示了“求真”的作文真谛。

一、“实践作文”是承前启后的整体

“实践”所指应为亲身经历,“实践作文”实际上是让学生在一种氛围或者生活及社会实践中积累生活经验,开启作文之门的创想。它包含“积累”“实践”“想象”三个环节,让学生在具有丰富的表象基础上求“真”。实践作文提倡的是实践,其核心也是“亲身经历”,但积累(包括生活积累和语言积累)和想象也是“实践作文”的主体部分。三者紧密地联结在一起,形成承前启后的整体。

二、“实践作文”三步训练法的操作设想

1. 博采众长中模仿积累语言,实现语言的“二度创造”,生活积累中扩展语言张力 小学生的表达具有单向性。针对这一点,“实践作文”努力让学生尝试从博采众长中感悟语言的魅力。习作时,先让学生从相应的文章中阅读到有关的描写。如,《我敬佩的一个人》写作开始前,除布置观察外(阶段性观察、点面观察),让学生大量阅读课外写人的文章,看看作者是怎样描写的,他从几方面观察,重点观察什么,对你有什么启示,并进行摘录,而后对照自己的观察结果,并提供“表式阅读法”,再类推到其他类型的文章中去。 ■

这样的积累过程具有创造性,使文章语言的张力扩展了,这样,表达的媒介就问题就解决了。

2. 创设亲身经历机会,丰富社会实践、生活操作,实现实践与写作结合

“实践作文”强调学生全面参与社会生活,要求每次作文都是一次生活经历的浓缩,让学生更多地参与到社会文化活动中去。教师有意识地创造机会,提出一个主题活动,让学生把这种经历写下来,并将相同事件、相似经历的作文展示出来,进行对比。“实践作文”要求学生每月坚持“自立时刻”活动,参与到生活中去,亲手做一件事,把经历写下来。当然,直观的描述更是实践作文所追求的。教师在进行作文教学时,要有让学生摸一摸、尝一尝的机会。如,习作《我喜爱的小物品》时,教师让学生展示自己最喜爱的物品(不加任何限制),挑出自己最喜欢的物品。然后扮演一回推销员,以售出为成功者。这样的训练,不但强化了口语能力,更促使其外部观察与内部表达融为一体,作文也在实践中完成。

3. 改变作文方式,把习作变成“自娱自创”的创新过程

实践作文提出“我以我笔写我心”,让学生展开想象的翅膀,灵化心灵,成为创造的主人。实践作文提出让学生自由命题,把作文命题的任务交给学生:你今天最希望写什么就以什么命题。可以组成写作小组,自由确定一个主题,在一个阶段内完成。同时利用协作小组“演作文”,再现当时情形„„

实践是作文的基础,只有走这一条道路,才能使作文达到求真求实的目标,作文才具有永不衰败的生命力。