综合素质作文
初二 记叙文 12388字 3316人浏览 jcsun

1. 题目:教师职业良心。要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上。 【参考例文】 教师职业良心

良心人人都有,但由于人们所处的地位不同、道德观念不同,人的良心也不同,千篇一律的良心是没有的。而且,社会分工的不同造成了生活方式的不同,也造成了良心的差别。公务员有公务员的良心,医生有医生的良心,教师有教师的良心。 所谓教师的职业良心,就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。

教师的职业良心是教师建功立业的精神支柱。教师的工作是十分辛苦的,教师的劳动,有些是地地道道的“良心活”,不是靠计算工作量解决得了的。但是,作为一名人民教师,却心甘情愿地去做,这靠的是人民教师的职业良心。

教师的职业良心能够调节教师的行为。在教师做出某种行为之前,职业良心对行为的动机进行检查。在行为进行过程中,职业良好起监督作用,由于良心的发现,自觉保持正直人格,不做亏心事。在行为之后,职业良心能够对行为的后果作出评价。如果获得良好的后果和影响,就会得到内心的满足和欣慰,对不良的后果和影响,则会表现出内疚、惭愧。 怎样培养和增强教师的职业良心?首先,要具有对教育工作高度负责的精神。如果没有教师对教育工作高度负责的精神,教师的职业良心就无从谈起。上课迟到,随意调课,不懂装懂,错了不敢更正,这都是对教学不负责任。第二,要具有高尚的师德品质。一个具有高尚师德品质的教师,必然热爱教育事业,热爱学生,辛勤劳动。为了顾全大局,甚至牺牲个人的利益。一旦自己做错了事、良心上必然感到不安,会千方百计把损失补回来。从一定意义上讲,没有良心就没有道德。 教育是一门科学,也是一门艺术。要给学生一杯水,教师本身应有一桶水,但教师的劳动不是简单地把桶里的水倒进杯子里,要努力做一名优秀教师,关键在于要有较高的综合素质。

人民教师也是人,普普通通的人。做事先做人。做人,首先是守住做人的底线。这底线是什么?就是你的一言一行、一举一动,首先应当把握它是否遵循了作为一个人、作为社会一分子,所必须具备的最起码最基本的原则。无论你所处的地位、身份、环境如何;无论你的理想抱负、价值取向、奋斗目标怎样,都应当时时警醒自己;你是否记得做人的起码道德? 我们要牢牢记住自己是一名光荣的人民教师,是教师就要讲良心、重品行,作表率。自己的一言一行,一举一动是否与“人民教师”相符。在被各种诱惑包围的今天,要随时保持清醒的头脑,远离诱惑,

远离陷阱。 “利己不损人,肥私不损公”

这是最起码的。堂堂正正做人,表里如一,是教师的第一人品,是为师的第一资格证。

作人要讲良心,作为教师要讲教师的职业良心。

2. 以“如何提高教师职业素养”为题,要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上。

【参考例文】

如何提高教师职业素养

做一个好教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养,不断提高对教师道德的认识,规范自身的教师道德行为,培养崇高的思想情操和良好的道德品质,这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育过程中,教师良好道德作用于学生的心灵,塑造学生的灵魂,对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。

作为教师,如何提高自己的素养呢?我认为,教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。热爱教育事业,热爱学生;广采博纳,厚积薄发;勤学善思,虚心向他人学习,自觉与他人交流。

“热爱是最好的老师”,只有热爱本职工作,才能干好工作,进而作出成绩,创造效益。作为一名教师,其根本任务就是教育人。教师同时担负着教书育人的双重任务,教书与育人是统一而不可分的,现代教育则要求学生身心全面发展,而不再是单一的知识传授,职责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化,进行一系列的工作,才能达到预期的教育目的。教师正是从事这样复杂而系统的工作,为此教师必须热爱教师职业,懂得教学艺术,具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感,才能激发自己为这一事业忘我工作的热情,才能为培养下一代尽心尽力。教师荣誉的根本是热爱教育事业,热爱学生。

教师好比蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人,要帮助学生打开人类知识的宝库,让学生在其间遨游,探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”,而且这桶水必须是清澈的,才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的“博学”是指较宽的知识面,多方面的才干和技巧。除博学外,还要善教,作为教师,要善于把自己的知识传授给学生,满足学生的求知欲、好奇心。因此,教师要善于组织教学,用最能使学生接受、理解的方式传播知识,提高课堂效率,科学分配时间,以达到最佳的教学效果。如果没有对各方面知识和教学方法的广采博纳,就不会在教育教学实践中厚积薄发。

师德修养不是教师个人孤立、脱离社会的闭门修养,而是在教育实践中人与人相互交往、相互影响的社会性活动,教师品德修养是社会道德进步的重要组成部分。在社会生活中总是涌现美好的思想品质和道德风尚,教师作为精神文明的传播者,同时也应该成为良好道德情操、思想风貌的效仿者和学习者。因此,虚心向他人学习,自觉与他人交流就是师德修养的一个好方法。虚心向他人学习,就是要学习优秀教师的榜样,学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感。虚心学习他人,还要向教育对象——学生学习。古人讲:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。”教师要善于发现学生身上闪光的品质,诚心诚意地向学生学习,在师生互学互勉中汲取精神营养,完善师德品质。善于向别人学习的人,才是发展潜力最大的人,才是最有发展前途的人。在师德修养中善于虚心学习他人,自觉与他人交流,才有可能成为师德修养高的教师。 3. 美国教育家波斯纳提出:教师成长=经验+反思。以“教师的成长”为题写一篇文章,要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上。 【参考例文】

教师的成长

作为新时代的教师,适遇新的课程改革,要重新认识我们的工作,我觉得我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春,而应该在奉献的同时,提升自己的事业境界和人生品位,而要达到这个境界,我们就不但但需要“教育情感”,更需要“教育思考”。不能只做一个教书匠,而要做一个教育家,这个角色的转变,就要求我们要不断审视我们的工作,加以思考、提炼、总结、升华,这个过程,就是反思的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出,“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。”可见反思对于老师的专业成长和能力培养具有重要意义。

一个好的课堂首先要求教师在课前精心地设计,这其中包括捕捉、收集、筛选信息。新课程改革重在学生素质的提高,因此在课堂上学生的参与及对学生人文陶冶和思想启迪,就像演员在剧本拍摄之前首先要寻找优秀的演员一样,教师在课前需要努力去寻找好的素材,服务于课堂教学,充分调动学生的学习积极性和参与性。当然,这些素材又必须是贴近于学生生活的事例或是学生感兴趣的社会问题。良好的开端是成功的一半。如果教师想成功导演好每一堂课,就应该在课间、课后孜孜不倦地求索。

一个真正成功的课堂应该是师生之间相互参与的、互动的。新课程改革提出学生参与体验的教学理念。教师除了精心设计教学情境吸引学生外,千万不要在课堂上把自己当局外人,而应该为自己找个位置。学生是课堂教学的参与主体,那么教师可以当当配角。情境表演缺演员或学生都不愿意扮演坏人物时,那么这个时候教师可以挺身而出;在学生活动时,教师可以为学生配音或提供活动的场地、材料。教师的适时参与能够让学生充分体现师生之间的民主和平等,从而拉近师生之间的距离,融洽师生关系。这样可以形成一种良性循环,在学生喜欢这位老师的同时喜欢上这门课,从而为老师出谋划策,提供更多更好的教学素材。

每一次错误,对所有具备真诚反思精神的教育者来说,都是一个进步的台阶,我们沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。相反,那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑的人,往往会拼命地掩饰错误,会给自己找许多“借口”和“理由”来原谅自己。对这样的人来说,每一次自我原谅都是新的错误,这个错误同时也是一个陷阱——他们即使可能从这次错误的陷阱中艰难地爬上来,但随时都可能掉进另一个错误的陷阱,而永远不能够走向教育的成功。 成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。我的教育之旅还有很长的路要走,我将继续迎来一批又一批新的学生,将继续上好一堂又一堂的课,将继续面对一个又一个预想不到的教育难题……但只要我保持着对教育的激情和反思精神,我就会继续在激情中享受教育的快乐,在反思中提升教育的品质,在实践中丰富教育的智慧。

4. 有的教师对学生以奖励为主,有的教师以惩罚为主,请以“奖励与惩罚”为题写一篇文章,要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上。 【参考例文】

奖励与惩罚

教育活动的形式丰富多彩,教育的方法也是多种多样。在学校的教育教学活动中,奖励与惩罚是教育者常用的两种控制被教育者行为的方法。此方法不但使教育者能控制学生的行为,更重要的是,它能对学生的心理产生深层次的影响,形成关于个人的行为和结果的关系的信念,进一步形成对自己的行为是否负责的模式。奖惩法是以教育者为主导的广泛存在于不同领域的教育方法,它属于外加的激励作用。当受教育者对于努力学习工作和自我管理约束,没有自发的内在的动机时,教育者通常采用的便是利用表扬、奖励或批评、训斥。奖励的方法包括一般的赞许、表扬、物质奖励等,惩罚的方法一般包括批评及较严重的处分和罚金等。奖励作为一种积极强化的教育方法在教育活动中被广泛接受和采用。美国著名教育家卡耐基说“对别人的赞美是人际交往的润滑剂,是情感沟通的需要”,它可以增进师生感情。心理学家詹姆士说过:“人类的天性的至深本质是渴求为人所重视”,可见奖励的重要性。“奖励”意味着对学生正确认识与行为的肯定或较高的评价。适当的奖励可以使学生得到精神上的满足和愉悦,增强其学习的动机,改善教育活动的氛围。在学校教育中,经常看到一些成绩一般甚至有某些缺点的学生,因为得到表扬等积极强化的教育方法从而增强自信心,提高了自主学习与探索求知的欲望,因皮格马利翁效应而真正成为优等生的成功范例。 但奖励也会产生的负面影响,过分的和不合时宜的奖励会使目的或目标发生转移到当前的奖励上,而把学习目标放在次要地位,产生“有奖才做”,影响将来的“价值观”。一个集体中,有奖励便有竞争。竞争的结果,只是少数人获胜,获胜的自然感到一时的兴奋,而特别努力勤学,但失败的学生不免灰心丧气。再者,来自内心的喜悦产生的学习动力才是真正的学习动机,不能把奖励作为唯一的手段滥加使用。

惩罚作为一种消极的或者是一种负强化的方式,是一种比较严厉的手段,在教育活动中使人们产生一种十分矛盾的心态。一方面体罚等惩罚方式被广泛否定和禁止,因为它不符合现代教育尊重学生的基本民主精神;另一方面,许多教育理论和实践工作者也都认识到了惩罚所具有的教育性。例如在中国古代教育中,“当头棒喝”对人的惊醒教育作用曾经得到过特别强调。前苏联教育学家马卡连柯也正确地指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人的尊严感,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”

所以,正如奖励并不必然就构成教育性的方法一样,惩罚也并不必然与教育性无缘。问题的关键在于我们如何使用惩罚手段。正确使用惩罚手段应当注意以下几个方面的问题:惩罚的目的是教育,而不能为惩罚而惩罚;惩罚时一定要弄清事实,应当公平、合情合理、准确,掌握一定的分寸,要避免那种主观情绪化和武断的惩罚,更不能偏激;严禁体罚,因为不仅伤害学生的身体,更伤害学生的自尊心。

5. 请以“如何激发学生的学习兴趣”为题写一篇文章,要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上。 【参考例文】

如何激发学生的学习兴趣? 美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣”,这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用,那么怎样做才能激发学生学习的积极性呢?

1.利用各种教学媒体激发兴趣

“兴趣是最好的老师”,著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵,应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态,它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式,为学生提供真实自然的语言环境,使教学变得生动、活泼、感染力强。

2.组织生动有趣的游戏激发兴趣 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是对于低年级学生,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。学生们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教学内容,恰当地把游戏引入课堂,让学生在游戏中参与语言交际,在游戏中学会使用语言,育教于乐。

3.增强课堂美感,提高兴趣

教学是一门科学,也是一门艺术,更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣,很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上,教师用生动准确的语言,抑扬顿挫的语调,惟妙惟肖的表情,把学生凝聚到自己的周围,和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围,产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中,语言如果生动幽默,会使课堂气氛活跃,展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。

教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记

忆,引导学生全身心地投入到情景中去。 总之,教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式,使死气沉沉的课堂变得生动活泼,使学生变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中,得到多一些思考的情境,多一些活动的余地,多一点自我表现的机会,培养、维持和发展学生学习的兴趣,激发和保持学生的好奇心,提高教学的效果。

6. 请以“教师的角色”为题写一篇文章,要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上。

【参考例文】 教师的角色 韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括,教师和学生之间是单纯的传递和接受关系,学生很少能够从其他渠道获得知识,教师在知识、技能、道德等多方面具有权威性,师生关系单一,教师的角色也单一。然而,社会发展到今天,科学技术飞速发展,社会急剧变革,计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来,师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,有时候甚至在某些方面比教师知道的还多,教师的权威地位受到了威胁,教师和学生的关系不那么单一了,教师的角色也变得多元化了。在现代社会,教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变,但却不再像以往那样直接以权威的身份向学生传递经验,而是通过间接的方式实现文化传递,教师以各种方式调动和引导学生参与学习活动,引导学生在自己精心设计的环境中进行探索,教师不再是单纯的传递者,而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等,教师的角色越来越向多重化方向发展。现代教师的角色主要有: 1.设计者

教师要根据教学目标和学生的特点,选择教材和教具,设计教学过程,设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者,教师要考虑三个问题:教学目标是什么?选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标?选择什么样的测验手段来检验教学效果? 2.指导者

指导者有两种,一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息,这一过程类似于传统教学中教师的职能;另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题,出现信息缺乏的情况,这时候学生主动向教师寻求信息,在这一过程中,学生更为主动。 3.促进者

教师要通过激发学生动机、为学生提供支架,提供必要的辅导、支持和示范等方式来促进学生的学习,使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高,教师的支持逐渐减少。

4.组织者和管理者

教师要进行教学环境的控制和管理,组织课堂教学,处理教学过程中的偶发事件。

5.伙伴

教师要与学生建立友好融洽的关系,了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等,以保证做到因材施教。另外,在教学过程中,教师也可以以平等的身份与学生进行讨论和合作,共同解决问题。 6.反思者和研究者

教师要不断对自己的教学进行反思和评价,分析其中的不足,提出改进方案。另外,教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究,从理论上提高自己的业务水平。

7. 请以“怎样集中学生注意力”为话题写一篇文章,要求:观点正确,语言通顺,文体不限,800字以上。

【参考例文】 浅议学生注意力的培养 课堂中学生容易分神、注意力不集中,成为干扰教师课堂教学、影响学习效率、降低教学质量的一个极大问题。如何在课堂上最大限度的利用时间与空间,激发学生思维,提高课堂效率,达到一个高效、轻松、和谐的课堂,成为广大教师共同探讨的课题。

注意是指心理活动对一定对象的指向与集中。也就是说,当人们的心理活动有选择地指向一个对象,而不理会其余对象时,这就是注意。注意力水平的高低,直接影响人的智力发展和对知识的吸收,俄国教育家乌申斯基曾经说过:注意是心灵的天窗,只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光洒满心田。如果学生学习时注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知和认识教材。

要提高学生的注意力,必须做到: 1.给学生独立思考的空间

了解学生的认知发展水平,以学生原有的知识经验为基础,给学生思考的内容要难度适中,也就是了解学生的最近发展区,让学生达到“跳一跳,摘桃子”的目的。如果学生拥有独立思考的能力,就会善于发现问题,能够通过思考、分析找到解决问题的方法与手段,这个过程中注意力自然会集中。因此,应该给予学生自主探索的时间与空间,之后通过同学之间的合作交流,师生间的交流提高学生的学习效率。

2.提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是获取成功的重要条件,如果学生对学习的内容感兴趣的话,注意力也便在学习的内容之中了。 幽默也能提高学生的注意力,一位数学教师在教面积单位这一课时,出示一段“懒羊羊”的故事让学生改错:懒羊羊坐在一平方分米的方桌上吃午饭,可一不小心,咬到了一粒石子,懒羊羊那颗表面约是1平方米的大门牙,被磕掉了,顿时鲜血直流……创设学生喜欢的动画人物加上幽默搞笑的对话,顿时升华了学生对面积单位的理解。

3.优化教法,吸引学生的学习注意力 学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的,那么学生的注意力就比较稳定。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上,教师在教学中可以利用课本中的插图,图文并茂、书本与现实生活联想,多方位地回归内容,提高课堂质量效果。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动,还训练了思维,增强了团队精神和荣誉感。 4.努力成为学生喜欢的老师

提高学生的注意力,教师的作用必不可少。一位受学生尊敬、喜欢的老师,学生们也都会喜欢上他的课。《新课程下我们怎样当老师》一书中,就提到了学生心中理想教师的十大标准:公正平等、和蔼可亲、风趣幽默、良师益友、爱心宽容、欣赏鼓励、热情开放、教法灵活、乐观微笑、风度漂亮。努力做好这十点,成为学生们喜欢的老师,相信学生对教师的课肯定充满期待。

然而,培养学生的注意力的方法与手段远远不止上述几种,也不是一朝一夕就能培养学生高度集中的注意力,这就要求教师在教学中,把握时机,长期坚持,把它融入每节课中,作为课堂教学的一个重要的组成部分,多手段,多方式,多角度,多语调的培养学生的注意力,以期达到一个高效,轻松,和谐的课堂。 8. 作为一名教师,必须要有爱心,请以“爱心”为话题,写一篇800字以上的作文。要求:条理清晰,语言通顺。 【参考例文】

做一个有爱心的教师

爱,是一切善、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。有爱心的教师懂得尊重学生,能够走进学生的心灵,能洞察学生的变化,发现学生的亮点和长处,能用宽容的心态接纳学生,用坦诚的胸怀理解学生,用快乐的童心影响学生。

爱心是为师者应具备的最基本的素质。“感人心者,莫乎先情”,作为一名教师,只有具备一颗真诚的爱心,才能得到学生的理解、信任和爱戴,同时,爱心对转化后进生也能够起到春风化雨般的作用。

著名教育家夏丐尊先生说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱,教师没有了情爱,就成了无水的池,任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”给学生爱,并让他们感受到爱的温暖,不但可以加深师生之间的理解,融洽师生关系,培养师

生情感,还能增加学生的学习动力。 富有爱心是教师的一种基本素养。爱是教育工作的基础,也是教师赢得喜爱的关键,只有爱工作、爱学生的教师才能够为学生所爱,才是学生心目中有魅力的教师。这就要求我们教师要用心地去爱每一个学生,让他们感受到教师时刻围绕在他们身边,教师要每时每刻给予学生贴心的陪伴,随时要有耐心的帮助他们……凡此种种,看似是一些寻常的细节,却往往会给学生的心灵带来莫大的慰藉和温暖。这就是爱,这么实实在在的爱心就在日常的生活细节上。

爱是一个美丽的字眼,对于学生来说,老师的爱是一种神奇而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融,他给予学生亲近感、信任感,学生就会潜移默化的受到教师爱的熏陶,教师才会因材施教,做到动之以情、晓之以理、于理于情、情理结合,收到较好的德育效果。用爱心拉近学生与老师间的距离,走进学生的心灵,走进学生的多姿多彩的内心世界,让每一个学生都沐浴在爱的阳光中,健康快乐的成长。黑格尔说:“没有人的情感,任何伟大的事情都不可能产生。”在同一个班级里,学生的个性不同,但他们渴望得到老师的爱与关注,这一点是共同的。作为一名教师,我感觉到肩头沉甸甸的责任,我决心用爱心、耐心与慧心,履行自己的天职,成就学生,完善自己,创造人生的辉煌!

9. 请以“现代教师”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于800字。 现代教师

现代教育作为一种有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,已不仅仅是社会发展的手段,而是与经济、科技一样成为世界各国发展的内容与目标。当今中国,时代的变化与科技的迅速发展,正孕育着教育的深刻变革。冲破应试教育的樊篱,排除来自各个方面的重重阻碍,扎扎实实地推进素质教育,成为时代呼唤的最强音。因此,无论是从国际形势还是从国内形势看,我认为,现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者,用“一桶水”远远不能满足学生。现代教师应拥有一条奔涌不息的河流,这是学生的渴望,也是社会的期望及时代的盼望。? 首先,教师从事教育教学要有精湛的业务知识,熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系,了解学科的发展方向和最新研究成果。“巧妇难为无米之炊”,教师只有“肚里有货”,才有“生产”的本钱;教师只有让“肚中之货”日趋壮大,才有“生命”的产生,才能让教育教学焕发出生命的活力。

其次,教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。现代意义上的教师不仅要在所教学科上“深挖洞”,而且要在相关科学文化知识上“广积粮”;不仅强调知识的纵深发展,而且要注重知识的广度与横向联系,注意对事物整体结构、作用和功能的把握;不仅要树立起对学生心理发展、对所教学科内容和教学方法钻研探究的职业兴趣,还要树立起学科之外的广阔的求知兴趣,形成具有综合性、渗透性的知识结构。

最后,教育的对象是活生生的人,每个人有着不同的经历、不同的兴趣爱好和不同的思想行为,而且又处在不同的发展变化中。世间没有完全相同的两个人,每个学生都有自己的生活世界;世间也没有绝对一成不变的个人,每个学生都在不断发展和变化着。因此,要当好一名教师,光有学科基础知识,没有教育理论的指导,就如同“盲人骑瞎马,夜半临深池”,那是非常危险的。现代教师只有具备较高的教育学知识,具备较强的心理学素养,才能使自己的工作符合教育教学规律,符合青少年的身心特点,更好地将知识内化为学生的能力,更好地促进学生个性的发展。

总之,现代教师的知识结构既非线性,也非平面,而是呈现出类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”指所教学科专业特长,“宽”指相关科学知识面宽,“高”指现代教育学、心理学素养高。这三方面的内容既相互独立又相互影响,共同作用并形成现代教师的知识容量。? “问渠哪得清如许,为有源头活水来”“今天不生活在未来,明天将生活在过去”。一个现代教师不应拿昨天的经验来禁锢自己,而要用明天的标准来规范自己的行为,紧跟时代,孜孜以求,勇于开拓,与时俱进。惟有如此,教师才能不仅仅只是“蜡烛”,不仅仅只是“园丁”,不仅仅具有“一桶水”,而是拥有一条奔涌不息的河流。教师在滋润受教育者心田的同时,自身的价值也会得到升华。

10. 请以“班主任与学生交流的方式”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于800字。

【参考例文】

班主任与学生交流的方式

情感交流是教师与学生之间的桥梁,是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。恰当、及时、真诚、平等的情感与思想的交流,不仅促成了师生双方的相互理解、信任、合作,使班级管理工作容易落到实处,而且有利于营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场,让班主任和全体班级成员在宽松、愉快的氛围中,品味着真情,享受着感动,体验着成功,使思想得以升华,灵魂得以净化,品位得以提升,崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、发芽、开花、结果。

班主任要与学生进行成功的交流,不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况,遵循教育的规律,而且需要注重交流方式的选择。因为恰当的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。 1.班会辅导式

班会辅导式是主要针对班级多数学生普遍存在的思想与心理等各方面的问题,进行有目的、有针对性的专题性辅导。例如在学习过程中,如何提高学习效率,如何应对考试,如何克服考试焦虑等。这需要班主任做大量的摸底、调查、统计、整理等有关的信息收集与分析工作,并注重交流过程中师生之间的互动,使交流不仅具有真实性与专题性,而且具有互动性和可交流性。

2.个别谈话式

个别谈话式是对个性特征鲜明、自尊心强的学生,在思想、学习、班级生活中存在的心理问题进行耐心、细致的辅导。在个别交流前,一定要对学生各方面的情况进行信息收集与分析,使交流具有针对性;与学生交流过程中,教师要注意自己的言行举止,使学生感受到交流是平等、真诚的、可信赖的,以免学生产生不信任或抵触的情绪。 3.书面交流式

班主任通过学生的周记或作文、总结或班级值日日志等,了解学生在思想、学习、生活中存在的问题,并依据自己的分析与判断,写出对学生存在问题的看法与建议,指导学生的日常行为;学生也可以写出自己的见解与想法及体会,形成师生之间在书面上的双向交流。 4.集体辩论式

针对学生在思想、学习、生活中存在的疑难问题或难以达成共识的问题,班主任可以组织全体学生或以部分学生为中心召开小范围的座谈会,通过创设座谈会这样一个环境,发挥学生的主体性,进行师生或生生相互之间的争论,辩解,反思,再争论,再辩解,再反思。在这个过程中,通过与对方的辩论,产生思想上的碰撞、交锋与反思,使学生对存在问题有进一步的理解与认识,使问题得到解决。 5.亲情辅导式

通过与问题学生的朋友或亲人的沟通,作为与学生交流的辅助通道,即借助于他们之间存在的亲情与信任关系,委托他们与学生进行交流,进而影响问题学生的思想与意识,从而间接地完成对学生的教育。

6.自学领悟式

自学领悟式即针对学生存在的问题,有目的地介绍相关书刊给学生阅读,使其在学习中进行自我反思,并听取其自学后的感悟,交流自己的心得体会,共同探讨相关的问题,使学生存在的问题在自学与探究的过程中自我消化解决。 7.媒体教育式

媒体教育式即针对学生存在的问题,

利用丰富多彩的网络资源,组织学生阅览网络上相关的信息,进行相关内容的网络交流或讨论,形成彼此间的互动,并借助网络精彩的音频效果与视频视觉或众多的信息源的影响,在进行网络浏览或交流的过程中完成对学生的教育。

8.自我反思式

自我反思式即针对学生存在的问题,班主任进行必要的点拨之后,留给学生一定的思考时间与空间,进行自我反思、自我分析与自我解剖,理性思考自己的过与失,明确自己前进的方法与方向,为自己寻找解决问题的途径与办法,并以书面的形式写出自己的反思体会。

班主任与学生的交流是一项细致的、艺术要求很高的、需要长期坚持的工作,教育从交流开始,成功的交流是成功教育的前提和保障,而正确交流的方式方法与技巧会将教育推向高效,推向成功。