@卖火柴的小女孩教学设计
六年级 记叙文 2372字 84人浏览 1192417991

《卖火柴的小女孩》教学设计

董翠翠

教学目标:

1、正确、流利地读文,理清课文层次,理解主要内容。

2、有感情地朗读课文,读自己喜欢的段落,体会幻想与现实的写法。

3、体会作者表达的思想感情,感受小女孩的悲惨遭遇,激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好,珍惜幸福生活。

教学准备:

多媒体、社会背景、安徒生资料及图片

教学过程:

一、破题导入

从课题你知道了什么?

过度:本该捧在手心,备受呵护的年龄却在卖火柴,再读课题

课文除了写卖火柴,还写到了什么?

擦火柴

冻死街头

师板书关键词:卖火柴——擦然火柴产生幻觉——冻死街头

你看到了一个怎样的小女孩? 学生交流。

二、交流阅读收获

1、结合板书概括课文主要内容

课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,五次擦燃火柴,五次产生幻象,第一次看到了大火炉,第二次看到了烤鹅,第三次看到了美丽的圣诞树,第四次看到了奶奶,第五次看到了奶奶抱着她飞走了,小女孩最后冻死在街头。

2、交流阅读疑惑:

过渡:“学贵有疑”,你在阅读课文时有哪些疑问呢?

问题预设1、小女孩为什么一次又一次擦然火柴,最后还擦了一大把?

2、小女孩死的时候,为什么脸上带着微笑?

3、小女孩划火柴时为什么会幻想出火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这些东西?

4、“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”中,两个幸福各是什么意思?

过渡:同学们提出的问题都跟她划火柴有关系,下面就让我们先带着“小女孩划火柴时为什么会幻想出火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这些东西?”这个问题,采用联系上下文的方法,小组讨论解决。讨论完毕后,确定好你发言的内容。

三、小组合作

四、精讲点拨

过渡:小女孩划火柴时为什么会幻想出火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这些东西?谁来交流小女孩第一次划火柴的原因?

(一)第一次擦燃火柴

1、因为小女孩感觉很冷,她渴望温暖,所以第一次划着了火柴。

2、此时的小女孩很冷,你是从哪里看出来的?能联系上下文说一说吗? “天冷极了,下着雪,又快黑了。”“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”

“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”“蜷缩着腿缩成一团。”“她的一双小手几乎冻僵了。

3、在寒冷的大年夜,远处的楼房灯火通明,人们都在自己温暖的家里围坐在火炉旁欢度新年。然而这个可怜的小女孩却冒着风雪,赤着小脚,在街上忍受着寒冷的痛苦,读到这里你们有什么感受?(小女孩实在太可怜了)是啊,对于现实中饱受寒冷折磨的小女孩来说,此时一根小小的火柴对于她是多么的重要啊!哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!(引读:)

然而火柴灭了,小女孩该多伤心啊!谁来读读“哎,这是怎么回事呢?„„ 希望破灭了,他又看到了什么?

(二)第二次擦燃火柴

1、小女孩很饿,她渴望食物,所以又擦了一根。

2、在大年夜里,街上烤鹅的香味引诱着又冷又饿的小女孩,刚刚感受到一丝温暖的小女孩在第二次划火柴中看到了她渴望的烤鹅。

3、当小女孩慢慢地走近香味扑鼻的烤鹅,张大了嘴巴,想饱餐一顿时,小女孩的面前却是一堵冷冷的墙,幻想破灭了,这美好的幻想让她忍不住在一次擦亮了火柴,谁再来交流?

(三)第三次擦燃火柴

1、小女孩幻想到圣诞树,是因为她渴望圣诞节的快乐。

2、天气的寒冷和身体的饥饿还能够让小女孩忍受,但是她更渴望圣诞节的快乐,现实中小女孩是快乐的吗?你从哪里看出来的?

“她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。”可以看出她受到别人的欺负。

“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。”可以看出家里很穷,爸爸打她,她得不到家庭中亲人的关心。

“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。”可以看出路人对她漠不关心。

小结:是啊, 这到底是一个什么样的社会呢?

补充资料:家庭的穷苦逼迫着小女孩在大年夜出去卖火柴,其实原因不止于此,丹麦当时时代背景:1848年的丹麦已经沦落为英国的附庸国,丹麦人民在统治阶级的压迫下过着悲惨的生活。

过渡:小女孩又冷又饿,孤零零地躲在墙角又划燃了第四次火柴,原因是什么呢?(谁再来交流

(四)第四次擦燃火柴

1、她渴望关爱,她很孤独。

2、这个世界上唯一疼爱她的人奶奶出现了,她会怎样兴奋地叫起来?学生接读:“奶奶——”

3、创设情境:如果你是这个可怜的小女孩,你会怎样乞求着把奶奶留住呢?(试读,指名读)

4、过渡小结:小女孩想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱,所以她看到了她想看到的,你们想过小女孩为什么一次一次地擦燃火柴,最后一根接一根地擦亮火柴?(因为火柴一灭,小女孩又回到了残酷的现实中;因为她想把看到的东西留住,所以„„)

小结:小女孩想把渴望的东西全都留住,所以在一次次的擦然火柴后产生了一次次的幻想。这是小女孩对美好生活的渴望啊!让我们陪伴着可怜的小女孩,与她一起重温这短暂的美好吧!师生合作读幻想部分和现实部分。

5、小结:小女孩走了,永远离开了这个寒冷、饥饿、痛苦、孤单的社会,多么冷酷的社会,多么无情的人们,多么可怜的小女孩,她为什么嘴上还带着微笑呢?你现在理解幸福的含义了吗?(前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过 的,是幸福;后一个“幸福”是说小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻 底幸福了。 )

在残酷的现实与美好的幻想的对比中我们更感觉到小女孩命运的悲惨。而作者从小女孩现实需要出发,写出了小女孩基于现实的一次次幻想,来表现小女孩命运悲惨的写法叫做虚实结合。

五、拓展提升

如果小女孩地来到了你们身边,你们会对她说什么?有一个叫刘倩倩的小女孩看完以后把自己想说的写了下来,你先读一下,然后把你想说的写下来互相交流一下。