儿童漫画作文教学实录
六年级 记叙文 4657字 978人浏览 sunshuaixxx

宋运来《儿童漫画》教学实录

宋运来,特级教师,中学高级教师,童漫作文的首创者与实践者,现任南京市莫愁湖小学副校长,江苏省中小学优秀班主任,江苏省教育科研先进个人,江苏省优秀园丁,《教育文摘周报》头版整版通讯报道先进教育人物,《江苏教育》《江苏教育报》教育新闻人物,《小学教学》等封面人物。《影响教师一生的100个好习惯》《什么是最有效的教学》《做有策略的校长》《班本小作文》等学生习作、新课程教师教学培训用书18部。 以爱心滋润童心,以智慧点燃智慧,追求儿童的语文教育。长期致力于“张力语文”的研究。曾获全国示范课一等奖,形成了“交往中突显民主,探究中展现创造”的教学风格。并先后应邀到全国各地讲学。

《儿童漫画》教学实录

地点:青岛市南区实验小学 记录人:郑丽

教学目标:

1.通过儿童漫画作文教学,让儿童喜欢作文,乐于表达。

2、通过引导学生观察漫画上的人物培养学生的观察、想象、思维、创新等能力

教学重点:激发学生的表达和写作兴趣。

教学难点:培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,刚才我们做了一些简单的交流,老师想问大家:“你们喜欢画吗?” 生:喜欢

师:在画里有一种画叫漫画,喜欢漫画的同学举手。(学生纷纷举手)

师:那好,请你介绍一下你喜欢的漫画人物。

生:哆唻A 梦。

师:对,这是日本进口的动画片。

生:佐助鸣人

师:这个我还没听说过。

生:阿童木。

师:对对对。

生:阿衰。

师:这个我还很陌生。

生:米老鼠。

师:米老鼠也确实是漫画人物。

生:樱桃小丸子。

师:还是日本人进口的东西。

师:你们都喜欢,那么,真喜欢,假喜欢呢?今天我们一同走进漫画欣赏的王国,去走一圈,好不好?

生:好。

二、欣赏漫画

师:老师在黑板上取了一张纸,看到没有,这是一张纸,考考你的眼力。(老师在黑板上画了一个“月亮”)

生1:老师,你在黑板上画了一个月亮。

师:他会看,他一看就是月亮,请坐。在他眼里,是两个字的一个词。其他人呢?你说。 生2:皓月当空。

师:他会欣赏,加了修饰语,皓月当空,不过呢,还是大的一个词。

生3:我觉得那可能是一个香蕉,一会要画一只猴子,要去摘那只香蕉。。

师:他想得很形象,可以,因为谁也不知道。其他同学呢?你讲。。

生4:我觉得可能是月牙。

师:为什么叫月牙呢?怎么不叫一轮明月呢?

生4:因为月亮不是圆的,它是刚出来的,刚露出来一点。。

师:对,这叫上弦月,对吧?所以它不是圆圆的,圆圆的月亮我们叫它什么?

生:一轮明月或圆月。

师:大家都看到的是词,有没有看出是句子的?

生1:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

师:作诗了,对吧?谁作的诗?

生:苏轼。

师:对啊,苏轼看到这弯月亮,他来作诗,如果是大诗人李白在这儿看到这弯月亮,他也会干吗?

生:作诗。

师:作什么诗?

生:床前明月光…….。

师:这是什么诗?

生(齐):《静夜思》。

师:都会吧?我们和他一起来。(生齐背《静夜思》)

师:这是大诗人李白作的《静夜思》。你们还记得好像他还写过一首,《峨眉山月歌》学了没有?有会的吗?没关系,老师带来了(出示《峨眉山乐歌》齐读)

师:这是大诗人李白看到这弯月亮,他做的诗。好像我们还学过有关描写月亮的诗,还记得吗?刘禹锡好像写过一首,是吧?哪首?回忆回忆,好像你们都忘了。(出示《望洞庭》)恍然大悟了吧!齐读开始

师:在刘禹锡的眼睛里面,这弯月亮是柔和和静谧的。刚才《静月思》在诗人眼里,这弯月亮是什么样的啊?思乡之月!是不是啊?看来每一个人看到这弯月亮,所表达的情感是不一样的。由此,老师可以得出这么一条漫画欣赏经验。(出示漫画上的一个符号,每一处景都表达着:一个词语,一个句子,一段话或者一个故事)自由读一遍

师:你读给大家听!

生:(朗读)

师:读得不错! 一处景,就是漫画上的一个符号:一处景,我们可以把它看做一个词语,一个句子,一段话!比如我们诗人看到天上的月亮在做诗,还说它是一个故事,这就不好理解了。我们看看今天这幅漫画是怎样一个故事呢?想不想接着往下看?

生:想!

师:老是和同学们一块来看看,这是一幅怎样的漫画?什么样的故事呢?(师在月亮下方画了一只飞行中在回头看的小鸟)

师:看出来了没?这是谁啊?

生:一只小鸟!

师:他看到的是一句话——这是一只小鸟。哪位同学再说下?你讲

生:这是一只小燕子

师:可以的,我们不知道它是什么鸟,没关系!除了这些,还有什么啊?

生:一只小鸟在夜里飞翔!

师:他注意了时间,一个“飞”字让小鸟动了起来。再仔细观察下!

生:一只小鸟朝着月亮飞翔

师:方向出来了。

生:一只鸟在皓月当空的夜里飞翔

师:好,请坐!

生:是一只鸟在皓月当空的月夜里飞翔。

师:很好,更具体了!

师:如果老师给你们一个关联词:“一边…一边…”的话,你来讲。

生:这是鸟一边在朝月亮飞,一边在梳理自己的羽毛。

师:看到了没有,一边一边了

生:一只小鸟一边在皓月当空的夜晚飞翔,一边在唱着美妙的歌谣

师:可以。

生:一只鸟一边在月空下飞翔,一边欣赏着美丽的月色。

师:好,早看看!

生:一只小鸟在夜空中…

师:换过来,把时间放在前面呢?

生:夜空中,一轮月下,一只小鸟一边飞翔,一边欣赏着下面的景色。

师:看下面,往下看。这只鸟一边飞一边往后看,它看到了什么呢?我们接着往下看(师在第一只鸟身后画了一只流泪的鸟)

师:看到了什么?

生:一只鸟在夜空中一边飞翔一边往后看,看到了一直在流泪的小鸟。

师:我们可以用哪些词语来形容下这只流泪的小鸟?

生:悲愤交加、悲伤…

师:形容最后一点,一只鸟的心情,除了悲伤还有什么?

生:伤心

师:除了悲伤伤心还有那些近义词?

生:悲哀

师:你接着说

生:悲痛、痛苦…

这些词都可以形容这只鸟的心情。那这只鸟为什么会哭呢?他遇到了什么事这么伤心难过呢?

生:两只鸟,比赛,前面这只胜了,后面这只败了!

师:看来是没赢得了人家难过了

生:这只鸟的家是一棵大树,大树被人砍到了,它无家可归了,所以伤心的哭了。 师:没有家了,所以难过了!

生:这只鸟的孩子丢了。

师:心爱的孩子丢了,难过!

….

师:你们想的五花八门啊,什么都有。到底后面这只鸟为什么要落泪呢?好,我们接着往下看,好不好?(师画了一片山)

师:一看就知道了,这是什么地方啊!

生:荒山野岭!

师:荒山野岭是不是?(师接着画了一片树桩)

生:树桩!

师:对,是树桩,也就是小树墩,这儿还有几棵小草(师画小草)。

师:说说看,小鸟为什么哭呢?

生:因为人类看法掉了它们的家园,他们没有可以住的地方了。

师:没有可以住的地方了?请你讲。

生:我认为有一天晚上,有一些人到了森林里,然后鸟儿都跑了,他们砍掉了所有的树,鸟儿回来后就在月光下伤心地哭泣。

师:想象的多么丰富啊,是吧!那么它们飞到这儿之前,它们知道这里发生的事情吗? 生:不知道。

师:谁知道?

生1:应该是后面那只哭的鸟。

生2:应该是人,因为是人把它们砍掉的。

生3:应该是地上的小草。

师:小草知道,小草会告诉它什么?

生:会告诉他事情的来龙去。

师:说,直接说,怎么告诉他?

生:说是人类把树木砍掉了,他们的家园被毁灭了。

师:我就是那两只小鸟,谁说的?

生:小草。

师:小草说什么?

生:小草说:“人类把你们的家园砍掉了,还把我们踩倒了。”

师:看到没有?踩到了。除了小草会告诉两只小鸟,还有谁会告诉他们?

生:树桩。

师:树桩说什么?

生:树桩说:“人类不仅把我们砍掉了,还毁灭了小草,把你们的家园也砍掉了。” 师:那么,树桩是用什么样的心情说的?

生:留着眼泪悲伤的说……

师:重说一遍,树桩流着眼泪悲伤的说,说什么?

生:人类把我们的家园砍掉了,毁灭了你们的家园,还把小草也给踩到了。

师:除了树桩会告诉他们,还有谁会告诉他们?

生:月亮。

师:月亮是站得高,看得远,这儿发生的事情它全知道,月亮?

生:月亮对小鸟说……

师:你觉得此时此刻,这弯月亮应该是什么样的心情?

生:月亮应该说很想把事情的来龙去脉告诉小鸟,让小鸟不要再伤心。

师:你直接说,月亮对谁说?

生:月亮对小鸟说:“人类把你们的家园弄成了一片狼藉,还把小草踩坏了。

师:小鸟听了,非常伤心。

生:月亮伤心地对小鸟说:

师:看到没有?他会说话,月亮伤心的说

生:人类为了自己的利益把森林全部毁坏了,使得你们没有了自己的家园。

师:你看,他讲出理由了。看到没有,他会说话。他加了个提示语。

生:我认为还有山坡。

师:山坡是什么心情?

生:山坡很悲痛的心情。

师:那好,山坡悲痛地说。

生:山坡悲痛的对小鸟说:“你们的家园被人类毁灭了,而我们不久也会变成荒山。 师:给他点掌声吧!

师:这两只小鸟就正好听到了小草、山坡、月亮和树桩的介绍。它们越听越难过。难道它们不想念以前的家园吗?他们以前的家园是什么样子的呢?(师板书“以前”)在一个阳光明媚的早晨,树林里的一切都醒来了,你们听(播放清新欢快的音乐)

你仿佛看到了什么?听到了什么?

生1:我仿佛看到了树木们伸开了自己的枝干,小鸟都从巢里醒来了,在召唤自己的同伴玩耍呢。

生2:鸟儿召唤自己的同伴在那里唱歌、欢乐、嬉戏、玩耍……

生3:我看到了小猴子在树上荡来荡去,小松鼠们也都下树去玩耍。

生4:我仿佛看到了一阵微风吹过,树木摇晃着叶子,发出沙沙的响声,小鸟们从巢里飞出来了。舞蹈着、歌唱着,小松鼠也都从洞里钻出来了,和玩伴们一起玩耍。

师:多美啊!如果用一个词来形容动物们生活的地方,那个词最好?

生1:无忧无虑

生2:生机勃勃

生3:自由自在

师:他们还过着一种?

生:无拘无束的生活。这样的生活不仅小鸟向往,其实也是人类向往的。那么,他们就这么想着想着,那么,他们今晚要到哪里去过夜呢?

生1:要去很亮的有灯光的城市去。

生2:飞到宁静的树林里去。

生3:住在人的房子上。

生4:继续留在这儿。

师:这个地方过了一年、两年、三年、五年、七年过去了,这儿后来会发生什么变化呢?(板书“后来”)

生1:后来人们意识到破坏树木的危害,又把这里重新种上了大树,然后山坡又变得绿油油的,到处都充满生机,鸟儿也回来了。

师:这是美好的愿望。

生2:鸟儿又有了美好的家园。

师:好,也是美好的。

生3:现在的大树又枝繁叶茂,小动物们又重新回到了他们的家园,又在这里生机勃勃地过着幸福的生活。

师:你的愿望和他们一样。

生4:这个地方也有可能变成荒山野岭,变成沙漠。

师:有可能变成荒山野岭,变成了沙漠。

生5:也可能人们在这里盖起了房子,变成了繁华的都市。

生6:可能人们意识到保护动物的重要性,然后给小动物们做了一些房子。

师:希望有这样的人出现。老师担心有的人是不明白的,你看,刚才孩子们不仅看到了画面上的,还想到了画面以外的,以前和后来。我觉得大家看懂了,你们到这儿看看这幅画,没有题目呢,谁来给她起一个合适的题目?

生1:悲惨的月夜。

师:你看他这个名字有时间,还把一种心情表达出来了。

生2:以前、现在和后来。

师:时间体现出来一个过程。

生3:无家可归的小鸟。

师:故事人物出来了。

生4:环保的重要性。

师:他说了一个主题。

生5:小鸟的悲愤。

师:人的心情。

生6:森林的变化。

师:体现出来一个过程。

师:你们起得都很好!到这儿,我们还真得相信,我们这班同学很会看漫画。但是确实还有很多人看不懂这幅漫画,怎么办?有人看不懂。

生1:我们要提醒他们好好环保。

师:你提醒他们。有个很好的办法。

生2:编一个故事。

师:把这幅图编一个故事,让那些看不懂漫画的人也能够看懂这幅漫画。你们看,你们在编故事的时候,可以从这儿写起(指“现在”),从这儿往后写,叫什么?(顺序) 也可以从这儿往前写,叫什么?(倒叙)

你们也可以从以前,写到现在、后来,这仍然叫什么顺序?

(顺序)怎么写都可以。孩子们,拿出你的纸和笔。开始!