《爸爸妈妈的爱》作文教学流程
初一 读后感 3150字 1333人浏览 金生水起815

细语绵绵诉说爱

———《爸爸妈妈的爱》作文教学流程

印江县实验小学 谭颖慧

一、 创设情境,感受爱。

师:孩子们,曾经有一部电影讲述了感人的母子情和母亲的崇高,母爱的伟大。它的放影 仿佛一枚催泪弹,击中了无数观众的心。其中的主题曲更是家喻户晓,传唱至今。你们知道它的名字吗?

生:《妈妈再爱我一次》。

师:是的,今天我们再一起去重温电影中一些精彩的片段吧!(课件播放视频)

师:孩子们,这个视频虽然只有短短的两分钟,但我看到了你们脸上伤心的表情,看到了你们眼里闪烁的泪光。谁来说说,哪个镜头让你印象最深刻?

„„(孩子们似乎还没缓过神来)

师:孩子,我看你眼里噙满了泪水,说说是什么让你这样感动?

生:妈妈紧紧地抱着小强一边哭一边亲吻他,生怕他再次走丢,我感受到了妈妈对小强的爱。 师:你看得真仔细,你从妈妈的动作中感受到了妈妈对小强的爱。(板书:动作) 生:当小强的妈妈听说小强不见了时,非常难过,心里非常焦急,而当听到小强远远地呼唤妈妈的声音时,又格外欣喜。

师:你真是个细心的孩子,你从妈妈的神态变化中感受到了妈妈对小强的爱。(板书:神态) 生:妈妈深情而急切地呼唤着小强并跑向他。

师:真棒,你从妈妈的语言中感受到了妈妈的爱。(板书:语言)是啊,影片中母亲的动作、语言、神态等都让我们体会到了深深的母爱。而在现实生活中,我们的爸爸妈妈也在我们身上倾注了无穷无尽的爱,他们的爱虽然平凡,但是非常可贵。这节课,老师就要和大家一起去感悟爸爸妈妈的爱。(板书课题:爸爸(妈妈)的爱)

(设计意图:创设情境,把学生的视角引入到与爱有关的方方面面,为写做好铺垫。这样的设计既拓宽了学生的思路,又激发了学生的情感,“情动而辞发”。

二、故事交流,回忆爱。

师:孩子们,爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的,也许是饭桌上苦口婆心的唠叨,也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱,也许是生病时悉心的照顾„„现在就请你打开记忆的闸门,跟随着这一组画面(播放爸爸妈妈陪着孩子的课件)一起去追寻,一起去回忆,在我们的成长道路上,爸爸妈妈都为我们做了些什么呢?

生:过生日时,妈妈给我买生日蛋糕,还送我礼物。

生:六一节时,爸爸带我去游乐园玩。

生:下雨了,妈妈为我送伞到学校。

生:妈妈每天都是天没亮就起床为我做早餐。

„„

(设计意图:以情为纽带,通过图画、音乐及教师的语言感染学生,叩开记忆之门,搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路,使学生感到有很多内容可以说,生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)

师:孩子们,你们看,爸爸妈妈的爱是无时不在,无处不在。他们总是以不同的方式表达着对我们无私的爱。我相信,通过刚才的回忆你一定想到了爸爸妈妈最疼爱你的印象最深、感受最深最让你难忘的那件事。现在就请你把它完完整整地回忆一遍,先说给同桌听,再说给全班听,尽可能地加上一些语言、动作、神态的描述,让大家真切地感受到爸爸妈妈对你的爱。 (同桌交流)

师:孩子们,刚才你们都在认真地诉说着爸爸妈妈对我们的爱,现在,谁愿意来跟大家分享你的故事? 生:小时候,我特别好动,一天看着桌子上一个漂亮的瓶子,就想法使劲去抓,没想到那是一个热水瓶,瓶子一倒,里面的热水就直往我身上冲。烫得我哇哇大叫,妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我,一边哭,一边不停地自责:“都是我不好,没有看好你,我该死。”在住院期间,爸爸妈妈天天都焦急地守在我的病床前,为我敷药,换药,耐心地安慰我,用扇子为我驱赶蚊虫。后来我的伤渐渐好了。虽然我的身上留下了不小的疤痕,但那也是爸爸妈妈爱我的印证。

师:他的故事感人吗?你从哪些地方感受到爸爸妈妈对他的爱?

生:它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感,“都是我不好,没有看好你,我该死。”从这些话中我能感受到妈妈对她的爱。

师:还有谁想说什么?

生:我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子,那样就更形象。

师:大家想象一下,如果你被烫伤了,妈妈会是什么样子?

生:妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。

生:去医院的路上,妈妈可能会抚摸我烫伤的地方,并给我吹一吹,让我好受一些。

师:是啊!烫在你的身上,疼在妈妈的心上。所以我们一定要注意安全,时时刻刻要保护好自己。谁来继续说。

生:记得那是秋天的一个下午,放学回家时,天正下着大雨,我一路走着回家,总觉得头重脚轻,一到家,便倒在了床上。傍晚,劳累了一天的爸爸下班回来,见我躺在床上,摸了摸我发烫的额头,看了看我痛苦的神情,又望了望窗外的大雨,二话没说,披上雨衣抱起我就向医院走去。一路上,雨也越下越大,爸爸怕我被雨水淋着,把雨衣的一大半给了我,把我裹得严严的。到了医院后, 爸爸给我办了住院手续, 医生给我打了针, 服了药, 我迷迷糊糊地就睡着了。等我醒来时, 已是第二天清晨,爸爸还红肿着眼睛焦急地守在我的床边。原来他担心我的病情一整夜都没合过眼,就这样一直陪在我的身边。望着父亲我久久都说不出一句话来,眼泪禁不住地往下淌。

生:我从他爸爸的动作中感受到了爸爸对他的爱。 师:是啊,只要我们能抓住人物的动作、语言、神态等去细致的描述,就能表达出我们的真情实感。(板书:真情实感)

(设计意图:在这个环节中,并不刻意地安排学生学习“怎么写”,而是从学生的表达需要出发,在学生把事情原原本本说出来的基础上,教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处,使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去,不露痕迹,学生完全是自悟所得。)

三、 升华感情,回报爱。 师:孩子们,刚才听了你们的故事。老师非常羡慕你们,羡慕你们既有爸爸的爱也有妈妈的爱。因为老师从小就失去了爸爸的爱,当然并不是因为我的爸爸不够爱我,而是因为他来不及给我太多的爱,就匆匆地离开了这个世界。所以,我的孩子们呀,你们一定要懂得珍惜自己身边的幸福,懂得去回报,懂得去感恩。现在,请你想想,爸爸妈妈为我们的成长付出了这么多,我们该怎样去回报他们呢?此时此刻,你最想对爸爸妈妈说点什么呢?请你伴随着这优美的旋律,(播放歌曲《烛光里的妈妈》)说出你心中最真诚的话语,向爸爸妈妈作最深情的表白。

生:妈妈,你为我付出的太多太多了,我知道你是想让我过得更好,可你也要照顾好自己的身体啊!千万不要太劳累了。

师:你真是一个懂事又孝顺的孩子!

生:爸爸妈妈,我知道我们的家庭并不富裕,但为了让我们能有好的学习环境,你们再苦再累也带我来城里读书。我一定会好好学习,决不辜负你们的期望。

师:老师相信你能做到!

生:爸爸妈妈,感谢你们生养了我,将来就算我不吃不喝也要让你们过上神仙都过不了的日子。

师:那可不行,你不吃不喝,爸爸妈妈又怎么能过上那么好的日子呢?

生:妈妈,谢谢您,每天晚上都陪我做作业,为了让我睡得更好,经常半夜起来给我盖被子,点蚊香。我以后一定会好好孝顺您!

师:真是个好孩子。虽然说的都是小事,但点点滴滴都凝聚着爸爸妈妈对我们的爱呀! 生:爸爸妈妈,你们放心,我一定会勤奋学习,将来当上航天员了带你们去遨游太空! 师:人小志气高,真棒!

四、 紧扣主题,表达爱。

师:孩子们,这节课,我和大家一起重温了爸爸妈妈的爱,我的心里暖暖的。真的被你们感动了。不是作为老师,而是作为一个母亲。因为我觉得我的孩子们懂事了,长大了。我相信,你们的爸爸妈妈听到你们今天所说的一切,肯定会一样的感动。你们想让他们听到吗?

生:想!

师:那还等什么! 赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧! 在写的时候,注意把事情写清楚,尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目!

(设计意图:当学生争先恐后、谈兴正浓时,正是转入书面表达的良机,由说到写,直抒胸臆已是水到渠成。在此环节,放手让学生自由表达,自主拟题。)

板书设计:

爸爸(妈妈)的爱

语言

动作

神态

„„

真情实感