彩色的教室,彩色的梦
三年级 记叙文 1733字 862人浏览 笨笨小熊双鱼

彩色的教室,彩色的梦

——读《彩色的阅读教室》有感

杜明伟

很荣幸的见过周其星老师本人,也有幸听了他的一节阅读课《不老泉》。记得那是14年在南京举办的中国儿童阅读论坛上,听课后还一直在纠结,到底这“不老泉”是喝还是不喝呢?返校后我给孩子们推荐的第一本书就是《不老泉》,炎热的夏天的午后,孩子们也被这个故事感动:五年级的杜文佳拿着《不老泉》,斜靠在教室门框上,几十分钟后我从住室下楼时,她还是那个姿势,还在看,我把她比作罗兰的雕像。一节课的缘分,一次参访,是一种神奇的相遇,让一群人有了一个相同的梦,一个彩色的梦。拿起周其星老师的《彩色的阅读教室》,一幕幕往事浮上心头。

阅读是一种温暖的陪伴,阅读是一种唤醒,阅读是一种教养,阅读是更是一种希望,阅读是世界上最美丽的事情。童年的天空,应该飘着七彩的云霞。我不愿让孩子们的童年只有语文、数学的记忆。二十多年前上小学时的自然课,自己动手制作的照相机、万花筒,现在还记忆犹新,那时的自己是快乐的,也是积极的。追寻着梦的脚步,我也想打造一间彩色的阅读教室,一间可以放大的阅读教室。这一年多来,我带孩子读书,举行各种活动,他们可以过得很开心很精彩,可以摆脱束缚和包袱,可是一旦进入评比,那些平时死抠书本反复操练的孩子,他们就考得好,他们的笑脸、神色、夸耀,面对这些,我还能这样做吗?我是不是走在一条孤单寂寞的绝路上?我用不用掉过头去走那条老路呢?是面对失败而气馁,还是在纠结中挣扎,或是坚持自己的梦?这段时间不断追问自己:如何做教育?要培养什么样的孩子?我希望自己的孩子长成什么样子?好的教育理念挂在嘴边容易,而行动的毅力与勇气却往往容易失去。

反思过去的一年,自己身上也存在很多问题,执行不力、存在技术性问题、发展有点粗放等等。失败一次不怕,找出了原因,也是为前行积蓄力量。比如:日有所诵、绘本课、主题阅读课,虽做的工作不少,但成效还是不显著,存在的问题还是太多。今后的日子里,还是要讲究“小步走,走扎实”,把阅读课程做扎实。

读到第三章:播下一颗阅读的种子。学到了一些不能称得上新的新技术。一年级,天天都能听故事;二年级,开始做阅读小报(身份证、人物点评、精彩摘抄、我的话、家长的话);从三年级,开始海量阅读。看看当初定的目标:三年级每学期至少读完一千页,四年级每学期至少读完一千五百页;在五年级以后,阅读方向又在发生变化,要关注阅读的广度和挑战性。这些经验可以推荐和借鉴。

课堂应该有生命的光泽,惟此,方可对得起一屋子活泼的人。我也尝试让自己的课堂变成彩色课堂,给孩子们讲童话,陪孩子们写故事,把自己的故事讲给孩子们听。孩子们的变化让我开心,给我鼓劲。饭后、课前,总是那么多孩子拿着书,或者敲开我办公室的门,借我珍藏的书,或许奖励他们进我办公室看书这件小事对他们来说也是那么奢侈,也许会在他们心里播下一颗希望的种子。

表演也是我比较看重的事,一次次的大型、小型活动,为的是给孩子们创造一个展示自我的舞台,一句话:给孩子们多大的舞台,孩子们就会给你多大的惊喜。事实的确如此,从最简单的朗诵到现在的绘本剧,从最早的上台羞涩无语到现在的台上滔滔不绝、游刃有余,看到了孩子们的成长。相信,这种自信,这种成长,将会比一时的成绩对孩子们更重要,一次次活动的准备、参演,将在孩子们的记忆里留下不可磨灭的印记,会鼓舞孩子们很长时间,会在很多场合给她们输送勇气和力量。

在彩色的教室里,书写是从不经意的时候开始的,静静地发生,悄悄地来临。记得有次上语文课,看到孩子们平时的进步,就给孩子们提议以《进步》为题,写一首小诗,孩子们的激情在那一刻得到释放,一个个进步的影子跃然纸上,殷佳乐的进步让我眼前一亮:进步,我进步了,我的作文进步了,我也能写诗了。 我会努力学习,我不会像小草一样,无助地在大风中摇摆。 进步,我的语文进步了,以前的我,像一个什么也不懂的小孩,现在我长大了,能用我的双手,去创造一切。 在进步面前,我像一只小鸟,我要慢慢张开我的双翅,在空中翱翔。 进步,我进步了,我终于进步了。 短短的几句话,写出了孩子们的进步,也写出了我的彩色教室的进步。

书还在看,彩色的教室教室还在建,刚开始的困惑也有了答案。彩色

的梦还在,我已背上行囊,踏上了圆梦的路!