一屋不扫,何以扫天下——浅析整理课之我见
初二 议论文 1834字 651人浏览 下雨天非打伞

一屋不扫、何以扫天下

——浅析整理课之我见

周 琼

东汉有一少年名叫陈蕃,独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他,问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说:“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?”薛勤当即反驳道:“一屋不扫,何以扫天下?”

所谓整理,也就是从点滴做起,从小事做起,“理容理物理思想”,从而使学生养成良好的学习生活习惯,懂得“吾一日三省其身”的 重要思想。我认为,整理课要做好以下几点:

一、 重视习惯整理,从细节出发。

我在整理课要求每位学生做到“心定气若、心无旁鹜”,我则在旁密切关注每一位学生的习惯养成,从细节入手与学生共同营造“整理场”。如在整理课开设之初,当有学生不会整理显得手忙脚乱时,我从不责备,只是耐心等待、细心教导,通过营造这种不急不躁的氛围,无疑给了学生一剂镇定剂,也使得气氛更加轻松平和,使学生从心底乐意接受整理课。同时,我手把手地与学生一起整理书桌、仪表,既是一种示范作用,也是对学生进行如何理容理物的习惯培养。 现在,学生通过一阶段的整理行为的培养,逐步内化为学生自然而然的学习生活习惯,如今精神风貌了很大的改变,形象上整洁大方,教室内外清洁明亮,书桌上井然有序,清清爽爽。我相信,在这样的环境下学生必能静心学习,潜心梳理,学业整理才有可能扎实高效。

二、将整理习惯带回家。

有些学生,在学校表现的很好,但在家里,由于父母的疼爱,完全放纵自流,整理的习惯无法延续到家中去,整理也就流于形式,成为应付老师的任务,无法起到整理的真正作用。

有个真实的故事,“一件蓝裙子”,讲的是美国有位老师将一件漂亮的蓝衣群送给了一位女学生,因为女儿的美丽,该家庭决定粉刷房屋、清洁家居,最后竟然掀起全美清洁街道,建设美好家园的乐潮。所以,我认为“向上”的示范作用是非常重要的,也许一丁点好的改变,就能左右人生的方向,更何况家长的生活习惯时时刻刻影响着学生的判断和习惯的养成。

因此,我一是通过加强与家长的交流,让家长们懂得整理的重要意义,使家长自身必须做好整理工作,给孩子一个好的模范榜样,同时督促孩子做好自身整理工作;二是通过不定期的家访,了解学生的家庭环境,以及学生在家中的真正表现,再有针对性的进行思想教育。

三、 把整理习惯带到学习上。

“一屋不扫,何以扫天下”,我们的目的是“扫天下”,只有将整理的习惯带到学习上,才是真正学会了整理的内涵,才是当前阶段整理的最终目的。我通过一个阶段理容理物思想的培养,让学生学会了如何清理污垢、保持整洁,如何条理有序、分门别类,懂得了如何区分主次,养成了日事日毕等良好习惯。然后,我引导学生将这些思想运用到学习中去,学习、体验有关学习行为的程序、方法、策略,学会如何整理、反思、求助、合作,学会如何规划、监控和管理自己的

学习。

当然,这是需要很长一段时间的培养。刚开始,学生将整理习惯如何运用到学习上有所茫然,我就以数学为例,让学生静思时,先是口述每天的知识要点,帮助学生们整理回忆,让学生发现问题,及时解决问题;等学生适应后,我开始阐述一阶段的知识要点,引导学生学会整理归纳;最后,我放手让学生自己学会整理学习,并学会记录整理笔记。

四、把整理习惯运用到心理上。

初中生这个年龄阶段正是身心发展突变的时期,具有半成熟和半幼稚的特点,经常会因为外界的影响,导致心理的严重波动,直接影响到学习状态。将整理习惯运用到心理上,通过“理思想”,能一定程度的解决这一问题,使学生保持良好的情绪,更好的投入到学习中去。

在平常,我不时像学生灌输正确的世界观、人生观、价值观、道德观,在整理课时我就引导学生闭目静思,想着当天发生的事情以及由此产生的想法、行动,认真考虑一下那样想或者做,对不对,好不好,可以从中得到什么教训或经验知识,并鼓励学生将整理的思想看法写下来或讲出来,及时清理思想上的负担和疑问。学生开始可能好比盲人摸象,不能窥其全身,看不到自己思想上的局限性,但这样坚持一段时间后,结合老师日常所讲的知识、价值观,以及敞开心胸探讨交流后,在思想的成熟上都日益有所增长,减少了成长过程中的不少烦恼。滴水穿石,罗马不是一天建成的,将整理运用到心理中去,

必将使学生受益终生。

概而言之,整理课,是以学生为主体,理容理物理思想,将整理习惯与整理能力融于课程内的综合课程。但整理却绝不仅仅局限于整理课,这将是贯穿学生一生的重要思想,是培养学生严谨生活态度和良好学习习惯的重要举措,是学生走向成熟,形成健全人格的重要工具,是学生走向社会,迈向成功的基石。