泉城
三年级 说明文 6685字 1038人浏览 快乐的天秤921

《泉城》教学设计与教学实录_田 慧

泉城

一、教材分析:

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。 二、教学目的与要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美。

4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 三、教学重点与难点:

1. 重点:凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。

2. 难点:通过关键词句的品析,了解各个泉的特点,体会作者用词的准确。 四、预习准备:

正确、流利地朗读课文,查字典理解认为较难理解的词语,。收集有关泉城的一些材料。

五、教学过程

(一)导入新课:

1、谈话导入:我们祖国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市,你们都知道哪些著名的城市,今天老师就以谜语的形式来考考你们。 A 哪里被称为春城?(昆明)

B 哪里被称为冰城?(哈尔滨)

C 哪里被称为山城?(重庆)

D 那么济南被称为什么?(泉城)

2

3、师:

4、学生交流对泉城的了解。

5、教师简介泉城资料:济南是一座以泉水众多而著名的城市,市区内有天然涌泉百余处,风光秀丽、奇特,所以,人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水,户户垂杨”的佳句,就是泉城景物的生动写照。那么,作者笔下的泉城又是怎样的呢?这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧!

(二)初读课文,初步了解课文。

1、请同学们自由读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。 2、出示本课生字词,找生认读,纠正错误读音。

3、指名分自然段读课文,相机正音。

4、快速浏览课文,交流:本文主要介绍了泉城的哪几种泉?泉城给你留下了怎样的印象?

(三)品读课文第一自然段,感受泉水奇异的美,体会课文的表现方法。

1、叙述课文第一自然段,学生闭目想象画面。

(1)提问:你们听到了什么? 看到了什么?

2、自由朗读课文的第一自然段,读后交流:哪些句子写的美?描写了泉水的什么美?你能通过朗读告诉我吗?

出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

(1)小组讨论。

(2)全班交流。(引导学生抓住“白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇”等词语来感受泉水的形态美和声音美。并指名多人品读课文,以教师的评价促进学生的朗读。)

3、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢?

学生交流,有这几点要让学生体会到:

(1)用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象

(2)描写有序,前两个句子写泉水的形态,后两个句子写泉水的声音。

(3)运用了对比:水势大的、猛的——水势缓的、柔的,声音低的——声音洪大

4、回忆一下,平时的课外活动或者体育课上,你们都做了哪些活动?请你们练习用有的„有的„有的„来说一句话,如果能在后面加入自己的想象会更好。

5、结合本段内容进行写作指导。

这段文字处处能让我们感受到泉城泉水的美,作者之所以把泉水描绘得真切细致,就是因为他仔细观察,用心去听,大胆想象,使用比喻、排比等修辞方法,因此,今后我们要像作者那样留心生活,大胆使用修辞方法,这样作文才会有话可写,写得有血有肉。

6、总结,过渡谈话:在济南的七十二泉中,最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。接下来,我们就跟随作者一起去游览一下济南的四大名泉,继续感受泉城泉水的美。

(四)研读2—5自然段。

1、找生读第二自然段,其他学生体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

(1)学生交流,指导朗读。

出示:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

(引导生抓住“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”“拎”这些词语来体会珍珠泉的神奇。)

(2)我们已经游览完珍珠泉,站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢? 2回顾刚才我们游珍珠泉时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉,请同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的特点,一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。 (1)现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,说说你发现了什么?(学生交流) (2)同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点,为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?(学生交流)

师:五处泉水汇合在一起,形成了一个大的水潭。看,这就是五龙潭。水面很平静,同学们能用学过的一句诗来形容吗?

(3)指导朗读:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭泉多的特点读出来呢?

3、接下来我们又来到了黑虎泉,现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

(1)(出示图片)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出。 出示词:喷吐。师:从“喷吐”这个词,你体会到什么?你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?课文中是怎样描述的?你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?

(2)指导朗读:黑虎泉声音洪大,如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊,不

同的泉水有着不同的特点,请你把黑虎泉的声势给读出来!指名读。

4、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学观看课本插图。

(1)交流:你看到了什么?趵突泉是怎样形成的呢?说说趵突泉有什么特点? (引导学生抓住“占了大半个公园”来体会泉池大;抓住“很清”“清清楚楚”这两个词来体会泉水清;抓住如同“三堆白雪” 来体会泉水美。)

(2)趵突泉这么美,有哪位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

(3)我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说吗?现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

5、师:刚才,随着文字,我们领略了珍珠泉的神奇,五龙潭的泉多,黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美,而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影,七十二泉的美是多姿多彩的,让我们再次来感受。(配乐齐读)

(五)拓展延伸、激发情感,为美丽的泉城写广告词。

(六)总结全文。

师:今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读课文最后一段)济南的泉水天下闻名,所以,人们称济南为泉城。

(七)作业布置:

回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉

附:板书设计

珍珠泉: 涌 神奇

五龙潭: 汇注 泉多

泉城 黑虎泉:喷吐 水声喧腾

趵突泉: 冒、大、清、美

《泉城》上课实录

一、教材分析:

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。 二、教学目的与要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美。

4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 三、教学重点与难点:

1. 重点:凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。

2. 难点:通过关键词句的品析,了解各个泉的特点,体会作者用词的准确。 四、预习准备:

正确、流利地朗读课文,查字典理解认为较难理解的词语,。收集有关泉城的一些材料。

五、教学过程 (一)导入新课:

1、谈话导入:我们祖国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市,你们都知道哪些著名的城市,今天老师就以谜语的形式来考考你们。

A 哪里被称为春城?(昆明)

B 哪里被称为冰城?(哈尔滨)

C 哪里被称为山城?(重庆)

D 那么济南被称为什么?(泉城)

2

3、学生交流对泉城的了解。

4、教师简介泉城资料:济南是一座以泉水众多而著名的城市,市区内有天然涌泉百余处,风光秀丽、奇特,所以,人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水,户户垂杨”的佳句。就是泉城景物的生动写照,那么,作者笔下的泉城又是怎样的呢?这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧!

(二)初读课文,初步了解课文。

1、请同学们自由读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。 2、出示本课生字词,找生认读,纠正错误读音。

3、指名分自然段读课文,相机正音。

4、快速浏览课文,交流:本文主要介绍了泉城的哪几种泉?泉城给你留下了怎样的印象?

生:本文主要介绍了珍珠泉、五龙潭 黑虎泉 趵突泉 生:济南的泉水真美呀!

生:济南的泉真多呀!

:我觉得仿佛到了仙境一样。

那么,课文是怎么描述的呢?我们来学习课文

(三)品读课文第一自然段,感受泉水奇异的美,体会课文的表现方法。

1、自由朗读课文的第一自然段,读后交流:哪些句子写的美?描写了泉水的什么美?你能通过朗读告诉我吗?

出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

(1)小组讨论。

(2)全班交流。

生:我感受到泉水形态美。

师:你从哪看出来的?

生:白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。

师:你能用自己的话说说你看到的景象吗?

生:泉水像闪亮透明的明珠洒落下来,这景象好美!

生:泉水像银花盛开那样美!

师:说的很好。你们能通过朗读来告诉我泉水美吗?

生读„

师:这句话中你还感受到什么呢?

生:我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。

师:你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗?

学生模仿

师:模仿的很像。你能读好吗?试试?

学生读„„

师:这么美的泉水,大家还愿意读吗?

生:想!(学生齐读第一自然段)

3、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢? 学生交流:

生1:用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象

生2:描写有序,前两个句子写泉水的形态,后两个句子写泉水的声音。

生3:运用了对比:水势大的、猛的——水势缓的、柔的,声音低的——声音洪大。

师:大家观察的真仔细!写泉水的这四个分句都用了哪个词?

生:都用了 “有的”这个词。

师:你真会发现。同学们回忆一下,平时的课外活动或者体育课上,你们都做了哪些活动?谁能学着作者的样用“有的„有的„有的„有的„”来说一段话呢?如果能在后面加入自己的想象会更好。(学生思考片刻后)

生:体育课上我们活动开了:有的跳绳,有的踢毽子,有的跑步,有的跳远。 师:你觉得自己造的句子好吗?

生:不太好。

师:那么不好在哪呢?和书上这句再比较一下,我们一起来帮他提建议,好吗? 生:书上用了比喻的方法,而他没用,所以不太好。建议他也用上比喻句。 师:你真是个提意见的高手!让我们采用这位同学的金点子再来说话。 学生交流„„

师:本课描写泉水的词语非常的优美,你想将这些词语变成自己的吗?课后,老师布置你尽可能用上课文中的优美词语,写段话,好吗?

5、总结,过渡谈话:作者用凝练的语句,生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。在济南的七十二泉中,最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉。

(四)研读2—5自然段。

1、找生读第二自然段,其他学生体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

(1)出示:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

生: 珍珠泉在泉城路北。

生:珍珠泉非常神奇。

师:你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇?

生:我从“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓” 这些词中感受到了珍珠泉的神奇。

生:珠串一会儿聚在一起,有时又分散开,仿佛珠串落了满地;有时又断断续续,有时上升得很慢,有时则快,真是变化多端啊。它神奇就神奇在变化多端,让人捉摸不透!

师:谁来展现珍珠泉的神奇,读出它的变化多端?(找生读)

评价:我没听出急来,我没听出缓来,谁再来读?

生:它还神奇在:这珠串就好像有人往上拎,显得有生命力、有活力。 师:谁愿意来做做“拎”的动作?

师:你拎得这么快,你拎出来的泉水会是什么样的呢?(提示:是急的还是缓的呀?)

师:你是在慢慢地拎,你拎出来的泉水又会是什么样的呢?

师:神奇在“拎”,一个“拎”字给泉水赋予了生命力,再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力?(涌)你真是个会读书的孩子,你来读读这句话。(个别读)

师:这一“涌”,涌出了串串珍珠,那珠串――(引读)

(2)、现在我们已经游览完珍珠泉,站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

生:珍珠泉太美了!我真舍不得离开。

生:珍珠泉真不愧是济南的名泉!

4、师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠泉时,先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉,请同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的特点,一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

(1) 学生自学。

(2) 师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,看看你能发现什么?

生:它在旧城的西门外

生:我发现了五龙潭名称的由来,它是由五处泉水汇注而成的,所以称“五龙潭” 师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点,为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”,而五龙潭却使用“汇注”呢?

师:五处泉水汇合在一起,形成了一个大的水潭。看,这就是五龙潭。水面很平静,同学们能用学过的一句诗来形容吗?

生:使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。

师:你们能把泉的多给读出来吗?找生读、 齐读。

(3)、接下来我们又来到了黑虎泉,现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。 学生介绍。

(出示图片)师:你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出。从“喷吐”这个词,你体会到什么?

生:可以看出泉流很急,水多而且流得快、猛;

师:你耳旁仿佛响起什么声音?这声音怎样?

生:我的耳旁仿佛响起水声喧腾的声音,这声音昼夜不息

师:你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?

生:黑虎泉声音洪大,如虎啸狮吼。

师:作者的用词是多么精妙啊,不同的泉水有着不同的特点,请你把黑虎泉的声势给读出来,好吗? 指名读,

(4)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学观看课本插图。

学生介绍。

师:在济南七十二泉中,趵突泉名列榜首,肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思?

生:跳跃、奔突,也就是泉水向上涌的意思。

师:【出示趵突泉的图片】你们看,泉池中间正有一股清泉往上冒呢!课文又是怎样描写趵突泉的呢?请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】 指名读 师:果真这样吗?看图,说说趵突泉有什么特点?

生:泉池大,“占了大半个公园”;

生:泉水清,从“很清”“清清楚楚”这两个词可以看出;

生:泉水美,如同“三堆白雪”;

师:为什么是一堆堆的?

生:“比吊桶还粗”泉水量多,“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”;

师: 现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗?谁能读出这天下第一泉特有的地位? 指名读,齐读

师:这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段,自己读一读!

生自读

师:你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗?再请你读第五自然段,老师相信你能读得更好!指名读,师评,齐读

(5)、师:刚才,随着文字,我们领略了珍珠泉的神奇,五龙潭的泉多,黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美,而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影,七十二泉的美是多姿多彩的,让我们再次来感受。(配乐齐读)

(五)拓展延伸、激发情感,为美丽的泉城写广告词。

生:人间仙境——泉城

生:最灵动的水域——泉城

(六)总结全文。

师:今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读课文最后一段)济南的泉水天下闻名,所以,人们称济南为泉城。

(七)作业布置:

回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉

附:板书设计

珍珠泉: 涌 神奇 五龙潭: 汇注 泉多

泉城 黑虎泉: 喷吐 水声喧腾 趵突泉: 冒、大、清、美