钢笔的故事
三年级 记叙文 1720字 1143人浏览 吃掉世界的口

钢笔的故事

“老师,我的钢笔不到了。”田明告诉我我。一听这话,我就火撞顶了。

因为今天上午刚刚因为孙国政丢钢笔开了一次班会,对全班学生进行了一次深刻地教育。我自认为那班会开得是有声有色、有理有据、语重心长,以后不会再发生丢东西这样的事情了。没想到还真有胆大包天的,一点也不给面子,竟然我行我素,偷你没商量。气得我一下就从椅子上弹起来,也没来得及问问田明的钢笔何等模样,就直奔教室。此刻正是我们班特色半小时时间。

教室里,孩子们正在读《论语》,我有些蛮横地打断了孩子们。但是考虑到做错事的毕竟只是个七、八岁的孩子,于是我压了压火,郑重地对全班学生说:“田明的钢笔找不到了,今天无论如何我也要帮他找到钢笔,请同学们找找自己的书包,如果发现多了一支钢笔,请你马上还给他。”没等我说完,孩子们就开始行动了,他们把书、本子从书包里掏出来,一股脑儿堆在桌子上,我站在讲台上静静地看着,耐心地等着。就在此时,一个小男孩站了起来。“老师,我这里多了一支钢笔。”他一边说一边把那支钢笔举了起来。”原来刘辉是小偷!”

一时间好几个学生已经冲口而出,其实在我心里也基本认定这件错事就是刘辉干的。但是听到学生七嘴八舌地议论,我的心里突然咯噔一下:“刘辉今后怎么在这个班学习,他的自尊心会不会受到伤害?我首先要保护他。”于是,我大声地对正在议论地孩子们说:“同学们,

你们这样说是不负责任的。证据呢?有谁看见刘辉拿走了田明的钢笔?相反,刘辉同学发现自己书包里多了钢笔主动交还失主,这是一种拾金不昧的做法,这种美好的品质不值得我们大家学习吗?”这时班里静静地,有些孩子还向刘辉投去了赞许的目光。为了进一步打消个别学生的疑虑,我笑着说:“同学们,让我们用热烈的掌声表扬表扬刘辉同学。”话音刚落,教室里想起了雷鸣般的掌声。一场风波在孩子们那里就这样过去了。

“钢笔是怎么到了刘辉的书包里的?如果真是刘辉偷的,我这样做岂不是纵容了孩子的坏毛病?不行,我还是得弄个水落石出。”于是,第三天的上午我悄悄地找来了刘辉,我故意隔了一天,为的是不让学生们起疑心。我小心而又小声地问刘辉钢笔的事,可没想到,刘辉竟然说:“不知道。”这怎么可能?看来是不想跟我说实话,我有些恼火。可不管我怎样说服教育,他依然还是三个字“不知道”。我有些生气了:“你再好好想想!”我严肃地说。这时我分明看到了他眼里闪烁的泪花,可我一点也不想妥协。

中午,我一边吃着饭一边还在想这件事,眼前总是晃动着刘辉那晶莹的泪花。“难道真的是我想错了?这件事真的是另有隐情?”突然我想到了那位丢钢笔的同学,我还需要做一番细致地了解。午饭后我找到了田明,我问他:“咱班同学有没有把同学的文具藏到其他同学那儿的?”“没有,但是在我原来的学校有这样的事。”这话让我心里一动,我说:“孩子,那天当同学们都怀疑刘辉时,你看到刘辉那伤心难过的样子了吗?”他点了点头:“看到了。”说话声音小了许多。

我轻轻拉起他的手:“你一直是老师心目中的好学生,你愿意帮老师弄清这件事的来龙去脉吗?愿意让刘辉快乐起来吗? ”他又一次点了点头。经过了一番这样的谈话,田明讲出了令我吃惊的事实真相:在一次体育课上,刘辉得罪了田明,田明便想出了这个办法故意让刘辉当众出丑,让全班同学都知道刘辉是贼。“好险哪,我差一点就落入圈套,成为帮凶。”我暗暗地想。“现在你后悔了吗?”他再一次使劲点点头。“现在你是怎么看这件事的,你觉得该怎么做?”我们俩就这样谈了很久。

下午,我、刘辉、田明又坐在了一起。当然,开心的笑容又像灿烂的阳光一样回到了他们的脸上,更驻进了他们的心里。

钢笔的风波虽然过去了,但它却留给我深深地思考:一个班主任在面对学生的时候,不仅要有爱心,还要有耐心和智慧。我很庆幸,在找寻钢笔这件事中,我没有让田明的小把戏得逞,没有让刘辉受到冤枉。但是从此它让我明白了教师对孩子的爱,就是孩子健康成长的土壤;而教师地耐心和智慧就是阳光和水。

班主任工作是琐碎的,老师面对学生中出现的种种思想问题不是简单粗暴地处理,而是运用教育的智慧,化解了学生的问题。同时老师也从对这件事的处理上,明确了老师的爱是孩子健康成长的土壤,相信这位老师以后面对同样的问题,也会采用充满爱心的方法。