《慈母情深》感悟
初一 读后感 1478字 1062人浏览 颍香123

听 《慈母情深》有感

-----“微课堂”小课题研究成果 嵩山路小学 刘星星 语文课和数学课的不同就在于语文课的“感性”比数学课的‘理性’让人觉得更有味道。

喜欢这样的课文。不唯美,不矫情,不浪漫。来自于生活中最平常的小事,用朴素而又平实的语言,展现出人世间最平凡而又伟大的挚情。沉醉于这份平凡,感动于这份真实。这就是我听完老师执教的《慈母情深》的感受。

课文挺长,因为是生活中的一件小事,显得有点琐碎、凌乱。选择怎样的角度切入、如何寻找出一条主线索,她在备课时精心考虑的。好设计了这样的教学思路:一、抓住课文主要讲了一件什么事深入咀嚼重点词句,感受母亲的自豪、高兴,深入领会这份“爱”的无私、伟大;二、拓展感情升华、针对“母亲”的形象带给“我”的震撼,插写“我”的心理活动,一首《纸船—我的母亲》升华情感。使学生更整体、全面的体会到这份母爱的深沉和博大。

整堂课让我们听课的老师更真实、深切地体会到“以读为本”、“以生为主”的巨大魅力。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”完美的课堂也讲究学生的全员参与、全程参与和有效参与。

所以在本课教学中,不管是课始初读课文体会母亲的形象,还是随着对文本关键语段的深入理解、体会,感受慈母情深, 她都大胆放手,让学生在阅读中感悟,在感悟中阅读。用“鼻子一酸就跑了出去”统领本课教学,让学生去读,去思考、去体验感悟;在自主学习,自主感悟,合作交流中,学生读懂了语言文字背后的内容,化无声语言为有声语言,体会到了母亲挣钱的艰难,体会到了慈母情深,也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱的慈祥,母爱是深沉的,母爱也是

伟大的、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”

通过《慈母情深》一课的观摩,也使我深切感受到作为一名语文老师,要用课外拓展架起学生与文本之间的桥梁,使学生更好地走进文本。在进行课外拓展的时候要切记课外拓展要为教学所服务,不能游离于教学之外,纯粹为了拓展而拓展是万万不可的。在理解句子:七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋时,她补充梁晓声原著《母亲》一文中环境的描写,帮助学生感受母亲工作环境的恶劣;在学生不理解一元五角的价值,文中的作者去妈妈工作的车间要一元五角买自己梦寐以求的《青年近卫军》时,(一元五角对于现在的孩子来讲是难以理解它所承载的份量的,他们是远远不能体会当时的艰苦的,一元五角对于一个普通家庭来说是多么的来之不易。应该让学生对一元五角有个清晰的概念)我又补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字:“最堪怜是中秋、国庆,新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿,没有,也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里,洗了上半夜搭到外边去冻着,下半在取回屋里,烘烤在烟筒上。母余不敢睡,怕焦了着了。母亲是太刚强的女人,她希望我们在普天同庆的节日,没条件穿件新衣服,也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服,还想方设法美化我们的家。„„”帮助学生身临其境地了解当时的时代背景和生活环境,也会设身处地地体会到母亲的不容易,赚钱那么辛苦却依然支持儿子看书,对母亲的崇敬之情定会油然而生。