坐井观天
初一 其它 3262字 516人浏览 luyanping22

教学目标:

1、通过学习课文4—7段,学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

2、能分角色读课文。

教学过程:

一、 复习导入

1、猜字谜:水边几张口„„(沿)

二只小耳朵„„(际)

2、贴一贴

上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

3、青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

二、听录音,了解大意,启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答:它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)

3、理清两者观点:从它们的争论中,你听懂了什么?

(1) 指名回答并投影。

(2) 初读两个观点。听了它们的对话,我们知道了青蛙认为—— 小鸟认为—

(3) 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文

中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

三、 汇报成果并讲解

1、 找到与两者观点相关的句子。

<1>指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(1) 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

(2) 请小朋友们读一读这句话,想一想,你读懂了什么?

① 青蛙认为天只有井口那么大。

② 青蛙认为小鸟在说大话。

(3) 理解“大话”。

①“说大话”是什么意思?(吹牛)

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)

指名回答后齐读小鸟的话。

③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)

对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?

④你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)

么?

e 、 指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗? 自由读——指名读——齐读

f 、 你觉得小鸟怎样:小鸟见多识广。 在板贴上板书:见多识广。

2、 引读第三次对话,抓住两个“笑”

<1>学习第六段:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

(1) 听了小鸟的话,你们有什么话想对小鸟说吗?

(2) 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么? 因为它认为自己——不会弄错的。

(3) 投影:我不会弄错的。

①小黑板:我( )不会弄错的。

( )里能填什么词?

② 你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。

③ 朗读“我不会弄错的。”

(4) 它为什么这么肯定自己不会弄错的?

① 指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”

② 青蛙有没有说错?我们来做个实验。

a、请学生用圆纸筒看天花板。

b、你看到了什么?

c、青蛙坐在井里,它会看到什么?

d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。

③ 它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。

(5) 朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。 自由读——指名读——齐读

<2>投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”

① 青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?

② 所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)

a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?

b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)

c、小黑板出示:你( )是弄错了。

( )里可以填什么词?

d、请你读一读两句“弄错”,比较一下,这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读

③ 这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?

指名读——齐读

3、 分角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

四、 请你劝劝青蛙,学生表演。

青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,问题出在哪?你能劝劝它吗?

座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口,青蛙和小鸟进行对话,续演《坐井观天》的下篇。

五、青蛙听了你们的话,终于忍不住跳了出来。

(1) 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

(2) 你想它会说些什么?想些什么?先请在坐的小鸟猜一猜,再请上台的青蛙说一说。

(3) 请你写下来。写完后,指名读。

六、 听音乐下课。

另外,还有一只井底的小青蛙,它说啊它的家比

天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)

一、引出青蛙

1、同学们,昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文,这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题:坐井观天。

2、什么叫“坐井观天”,你知道吗?

这一口井里有水吗?(这是一口枯井,只有下雨时才有那么一点儿水。)

3、“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语——井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公——青蛙。(板书:青蛙)今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、请大家自由地大声地朗读这篇课文,想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查:喜欢这一只青蛙的同学请举手,不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话,不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话,俞老师读作者的话。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙?(板书:这是一只的青蛙)

骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等)

5、在同学们(大多数同学)看来,这是一只不受大家喜欢的青蛙,不受大家欢迎的青蛙,因为他……(根据板书),咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话?请站起来(估计比较多)。俞老师读青蛙说的话,坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”

1、同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。 2、俞老师这儿就有几个例子(出示):

(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

(2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

(3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

(4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一

看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗?

3、所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

1、同学们,千百年来,直到今天,人们都认为这一只青蛙眼界狭小,见识短浅,甚至自以为是,他一直受到人们的批评指责,一直受到不公正的待遇,太可怜了,这是一只可怜的青蛙!(板书:可怜)俞老师非常同情他的遭遇,你知道这是为什么吗?

2、交流,联系课文、图画等进行引导。

参考:

(1)青蛙并没有说错,他说的是真话,他看到的天的确只有井口那么大,没有说谎,这是一只诚实的青蛙。

(2)这一口枯井太深了,青蛙那么小,光凭他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

(3)这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中,没有亲人,没有同伴,太孤独太寂寞了。

(4)井底没有丰富的食物,只能吃一些不小心掉进来

的小虫子,有时还要饿肚子。

(5)这只青蛙很有礼貌,见到陌生人就跟他们打招呼。

(6)他永远也无法享受外面精彩的世界。

五、结课

同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

青蛙被你们救上来以后,他惊呆了,他会说些什么呢?