少年风采中考作文
初三 议论文 8658字 2724人浏览 张明凯1952

1 《苏州园林》仿中考试题

1.本文主要介绍苏州园林的什么内容?概括正确的一项是( A )

A .设计理念与实现手段 B.建筑布局不对称

C .花草树木作映衬 D.假山池沼来配合

2.下列说法与原文意思一致的一项是( C )

A .水面假如成河道模样,一定安排桥梁。

B .我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,都是对称的。

C .苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图画而存在,一般不容许有欠美伤美的败笔。

D .苏州园林基本不使用彩绘。

3.对‚假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。‛理解正确的一项是( D )

A .假山的堆叠不是技术,而是艺术。

B .假山的堆叠不是技术,也不是艺术。

C .假山的堆叠是艺术,更是技术。

D .假山的堆叠是技术,更是艺术。

4.对第4自然段‚假山池沼的配合‛指( A )。

A .假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B .池沼是怎样与假山相配合的。

C .假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D .假山、池沼是怎样与游人互相配合的。

5.对‚生平多阅历,胸中有丘壑‛理解正确的是( D )

A .平时经常看历史书,心里就知道自然界的高山深壑。

B .平时游览的地方多,对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。

C .平时看的书多,游览的地方多,就会对一些险峻的地方久久

D .平时见多识广,所以胸怀中有山水风景的形象,深知其中的趣味。

6.为了使河道成为一副画,苏州园林采用了哪些方法?文中没有涉及的一项是( A )

A .间栽高树低树 B.边沿高低屈曲 C.布臵石头花草 D.安排不雷同的桥梁

7.苏州园林设计墙壁和廊子,其目的是什么?解释有误的一项是( D )

A .增加了景致的深度。 B.注意图画美。

C .着眼于画意。 D.衬托各种花的明艳照眼。

8.文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法?没有涉及的一项是( C )

A .用墙壁隔 B.用廊子界 C.栽书带草 D.安大镜子

9.‚因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的‛中的‚这‛指代什么?

九上课内文言文虚词练习 2013-1-15

1. 与‚此诚危急存亡之秋‛中‚之‛字用法相同的项有( )

A .以伤先帝之明 B.子墨子九距之 C.荆之地,方五里里

D .愿借子杀之 E.宋何罪之有 F.受任于败军之际

2. 与‚臣以王吏之攻宋也,为与此同类‛中‚之‛用法相同的项有( )

A .今为所识穷乏者得我而为之 B.属予作文以记之

C .此则岳阳楼之大观也 D.先天下之忧而忧

E .营中之事,悉以咨之

3. ‚之‛字用法与众不同的一项是( )

A .先帝称之曰能 B.悉以咨之

C .以塞忠谏之路也 D.愿陛下亲之信之

4. 与‚宋无罪而攻之‛中‚而‛字用法相同的项( )

2

A .在宋城上而待楚寇矣 B.由是则生而有不用也

C .蹴尔而与之 D.二者不可得兼,舍生而取义也

E .先天下之忧而忧 F.然后知生于忧患,而死于安乐也

5. ‚以‛字用法与众不同的一项是( )

A .以塞忠谏之路也 B.以昭陛下平明之理

C .以咨诹善道 D.以遗陛下

6. 与‚此为何苦人‛中‚为‛用法与意思都相同的项有( )

A .故不为苟得也 B.公输盘为楚造云梯之械

C .臣以吏之攻宋也,为与此同类 D.勿以恶小而为之

E .若有作奸犯科及为忠善者 F.宫中府中,俱为一体

7. ‚其‛字用法与众不同的一项是( )

A .饿其体肤 B.舍其文轩 C.以彰其咎

D .增其旧制 E.其如土石何

8. 与‚不以物喜‛中‚以‛字用法相同的项有( )

A .以光先帝遗德 B.咨臣以当世之事

C .以伤先帝之明 D.勿以善小而不为

9. 与‚朝而往‛中‚而‛字用法相同的项是( )

A .风霜高洁,水落而石出 B.呼尔而与之

C .临溪而渔 D.泉香而酒洌 E.先天下之忧而忧

10. 与‚未尝不叹息痛恨于桓灵也‛中‚于‛用法相同的一项是( ),与‚今有人于此‛中‚于‛用法相同的一项是( ),与‚死于安乐‛中‚于‛用法相同的一项是( ),与‚舜发于畎亩之中‛中‚于‛用法相同的一项是( ),与‚青出于蓝而胜于蓝‛中第一个‚于‛用法相同的一项是( ),与‚青出于蓝而胜于蓝‛中第二个‚于‛用法相同的一项是( )。

3

A .刻唐贤今人诗赋于其上 B.所恶有甚于死者

C .万钟于我何加焉 D.子墨子闻之,起于鲁 E.生于忧患

11. 与‚茅屋为秋风所破歌‛中‚为‛用法相同的项有( )

A .‚巡回画派‛深为俄国人民所赞赏 B.为所欲为

C .腾蛇乘雾,终为土灰 D.公输盘为我为云梯 E.不足为外人道也

12.与‚名之者谁‛中‚之‛用法相同的一项是( )。

A .吾既已言之王矣 B.宋之地,方五百里 G.宋何罪之有

C .此犹文轩之与弊舆也 D.吾欲之南海 E.何陋之有

13.下面句子中与‚属予作文以记之‛中的‚以‛意义相同的一项是( )

A .不以物喜,不以己悲 B.咨臣以当世之事

C .以告先帝之灵 D.以伤先帝之明

14.与‚计日而待‛中‚而‛用法相同的项有( ),与‚禽鸟知山林之乐,而不知人之乐‛中‚而‛用法相同的项有( )。

A .二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也 B.行十日十夜而至于郢

C .呼尔而与之 D.先帝创业未半而中道崩殂

E .望之蔚然而深秀者 F.三思而后行

G .朝而往,暮而归 H.然后知生于忧患,而死于安乐也

15.与‚人皆有之‛的‚之‛用法相同的一项是( )

A .属予作文以记之 B.醉翁之意不在酒

C .不效则治臣之罪 D.宋何罪之有

答案:

4 1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C 、A 、E 、D 、D 、B11A12A13C14CG 、D15A

【真题再现】

‚风采‛指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说,举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采,群体也有群体的风采,家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以‚少年风采‛为题目,写一篇文章。

要求:(1)将题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600-1000字之间。(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【写作点拨】

‚少年风采‛是一道倡导关注少年成长,让考生展现真实自我的好题,也是北京市继2010年以‚凝聚‛、2011年以‚日积月累‛为题后的第三次全命题作文,它延续了近几年对学生‚情感、态度、价值观‛的考查,体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题,必须着重注意以下几点:

其一,审题求严,理解‚风采‛。‚少年风采‛是一个名词性短语,题眼是‚风采‛。所谓‚风采‛,指的是‚人美好的仪表举止和精神风貌‛,本题侧重指后者,因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。而‚少年‛二字,既可以写个体的少年,也可以写群体的少年。‚少年风采‛就是要求考生回顾自己的生命历程,写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你扣住‚风采‛二字,写‚少年‛在这个时段所发生的故事和思想变化,就不会走题。

其二,选材求新,凸显‚风采‛。这道题取材范围很宽。提示语‚个人有个人的风采,群体也有群体的风采,家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台‛一句,明确了写作的方向,只要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时,考生可以从励志的角度选材,写自己在学校、社会生活中,由于某种品质的激励,努力奋斗赢得胜利,实现自身价值的经历;也可以从情感的角度选材,写亲人的关注给自己带来的影响,让自己有了别样的风采;还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之,要选择独特新颖的材料,写出自己独有的真切感受。

其三,立意求深,强化‚风采‛。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从‚品质‛的角度切入,写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质,叙写自己自强不息、勇于拼搏的过程,展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从‚情感‛的角度切入,写友情、师生情、陌生人之间的真情,体现出自己是一个情感丰富的人;或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己,使自己取得进步与成功的故事,由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入,都必须把落脚点放在个人价值的体现上。

其四,结构求巧,表现‚风采‛。构思时,可以运用‚镜头剪接法‛,或纵向排列组合,即以时间为序展开镜头,用‚镜头一‛、‚镜头二‛、‚镜头三‛来叙写,也可以用简明醒目的小标题,对各部分内容进行简要概括;或横向排列组合,即所选取的‚镜头‛彼此间是并列关系,可以不分时间先后来展开;或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思,对材料进行巧妙组接。在写法上,可将倒叙与插叙结合,也可运用欲扬先抑法,还可运用细节描写法,抓住‚风采‛的细微而又具体的典型情节,加以细致描写,这样既能使‚少年‛形象栩栩如生,又能深刻地反映出‚少年风采‛。

其五,语言求活,包装‚风采‛。写作时,特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清新朴实,或饱含激情,或深沉委婉,或幽默诙谐,或弥漫浓郁的书卷气,或如行云流水般流畅等。只有用个性化的语言来包装‚风采‛,才能让文章具有强烈的感染力,给阅卷老师留下深刻的印象。

5 【佳作点评】

少年风采

‚Very Good !‛随着老师的赞叹,响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学,心情激动着。这是我当数学科代表以来,第一次真正站在讲台上,向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。

我们班的数学成绩在四个好班中,是最差的了。老师着急,我也着急,可同学们却并不着急,有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我:激将法。作为好班学生,当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱点,在数学老师去学习的那几天,对他们进行语言‚攻击‛。

我先是有意无意地说几句像‚你们真懒‛、‚你们是差生所为‛、‚唉,怎么这么简单也难到你们呢‛的话,终于,他们被我气怒了,像洪水猛兽似的向我扑来:‚谁说我们蠢的,我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的!‛完全在我的意料之中。我微笑着问:‚哦?你们好像挺有志气的,请问你们怎样证明啊?‛他们顿时静下来,面面相觑。我一看,时机已到,便清清喉咙说:‚我看这样好了,我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过关了,就可以洗清自己的‘罪名’,数学成绩也会提高,何乐而不为呢?‛他们想了一会,纷纷表示赞同。

我眼珠子一转,立即说:‚趁现在有空,我马上出一题给你们做,行吗?‛‚好!来就来,谁怕谁呀!‛

我早有准备,他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难,但除了平时数学挺棒的那几个同学做得出来外,其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说:‚怎么样?算不出来吧。你们输不起!‛

火爆大王安安突然站起来说:‚这道题目我已经解出来了,虽然其他人解不了,你也不能这样说。或许你说的也有道理,我们也甘拜下风。不过,我们对这道题,真的不明白,麻烦你给我们解析一下吧,数学科代表!‛他特地把‚数学科代表‛那几个字拉长。我一听,糟糕!我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办?我的脑袋一下子空白,脸也变了色。精灵鬼一见我这模样,便立刻起哄说:‚对呀,尊敬的数学科代表,难道你不会做这道题?‛‚我会做!‛我立即反弹回去,‚讲就讲,谁怕谁?‛‚好啊!‛全班同学全都鼓起掌来,害得我没有退缩的理由。只好胆怯地为大家分析。

我吞吞吐吐地分析着,他们却笑得前俯后仰,很明显,是在看我的洋相了。忽然,精灵鬼举起手来,问:‚科代表,请你再讲一遍那条公式好吗,你讲得太快了,我们都不清楚。‛我两腿一震:该死,其实我也不明白,我也是想趁他们不在意时蒙混过关,却不料被精灵鬼识穿。正在我进退两难之际,我脑里闪过一个念头,对,就这样!我稳定了一下情绪,竭力使自己镇静:‚杨强同学,请你来为这位不懂的同学作解释好吗?‛杨强站起来,有条不紊地说出了自己的观点,比我原先的理解高明多了,我真的自愧不如。

接着我以平静的心态去讲,发觉自己已完全进入了角色,成为一名真正的教师。同学们被我越说越激动的声音吸引了,静静地听我讲解,听得入神,我也一样,完全忘了门口站着的老师……

我真不敢相信,刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我;我做梦也想不到,自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。

【简评】文章谋篇布局精巧,以倒叙形式开头,先说老师的赞叹声,先声夺人,制造悬念,吸引眼球,然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救,在我的‚激将法‛的刺激下,差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少年的风采生动形象地展现在我们面前。

6 少年风采

午后,毒辣的阳光统治着这个城市,街上的行人匆匆躲避着太阳的直射,哪怕是一小片树阴也成了人们的避难所。即便在树阴下,干热的气浪也会榨干人体内的水分。

‚行行好吧!‛一位衣衫褴褛的老人,手捧一个破旧的搪瓷盆,不停地抖着,盆里的几枚硬币‚丁当‛地响着,刺耳的声音让人更加的烦躁。行人匆匆从老人身旁走过,刺鼻的酸臭味立刻冲入鼻孔。

‚行行好吧!‛老人的喉结抖动着,嘴唇干裂,‚家里还有一个老伴不能动。‛老人混浊的眼睛里涌起了泪水。

‚这年头,还用这招骗人,都老掉牙了。‛行人从老人身旁走过,回头甩下一句冰冷的活。‚走吧!别看了,这大热的天。‛老人的搪瓷盆里没有增加一分,几枚硬币无声地躺在里面,再也无力跳起了。

天上飘过片片白云,阳光不再是那样的炽热。路上的行人渐渐多了起来。老人斜倚在大树下,目光呆滞,盆里还是几枚硬币。

‚咯咯咯……‛一串清脆的笑声打破了街上的寂静。五六个衣着亮丽的少女打着丁香般的花伞,几朵绚丽的云从街那头飘过。

她们走到老人面前,稍一停留,便又飘了过去。老人无力地斜躺着,眼中满是麻木与绝望。

‚老人家,给你水,快点喝吧!‛那几朵云不知什么时候又飘了回来,她们手中拿着几瓶水。水递到老人手中,他感激地接过,他仰起头,水咕咚咕咚咽下肚,水从嘴角流下,冲开了几道沟痕。老人的眼睛明亮了些,多少恢复了些生机。

‚你怎么不回家啊?‛少女们关切地问。老人摇摇头:‚房子没了,家没了,孩子们不管我们了。‛

一阵沉默,几个女孩子相互望了望,纷纷从包里翻出自己的零钱。老人的搪瓷盆里一下子变得满满的,老人抬起头,感激的泪滚落下来。

夕阳斜照,树下已无树阴,可太阳的余威不减。一把丁香般的花伞斜依在地上,给老人遮住了阳光。‚谢谢你们,姑娘!谢谢你们!‛老人不时地点头道谢。

人群渐渐围拢,老人的遭遇打动了路人。‚老人家,去找政府啊,你的事儿不就解决了吗?‛‚对,现在就送你过去。‛老人在人们的簇拥中离开了。

几朵丁香般的云从街边飘过,如同一道亮丽的风景,装点了这个酷热的夏天,装点了人们干枯的心。

【简评】本文叙事具体,善于设臵悬念,描写也很生动。文章能聚焦社会的弱势群体,写出人间的温情。

少年风采

如果说初三是一幅五彩的画卷,那我们就是执笔作画之人。 初三的主色调,是坚持,是拼搏。 正值年少,风华正茂,少年风采,一展无遗。

少年风采,在汗水流过的面颊上闪耀。 中考体育考试临近,大家不再贪恋清闲,而是在跑道上不停奔跑。 骄阳似火,汗水顺着脸颊滑下,不在意被打湿的发梢如何零乱,脸上始终挂着自信的笑。 北风凛冽,迎风起跑,尽管风如刀割,寒气入骨,尽管腿脚酸软,气息不稳,但依旧坚持,每个人脸上都写着不服输的倔强。 体操垫上,尽管一个个起身越来越艰难,但只有坚持,再坚持,即使每完成一个起身后,身体都狠狠地砸在垫子上,但没有一声抱怨,通红的小脸上尽显成功后的骄傲。 篮球架之间,俯下身去,双手不断地交替,但球好似淘气的孩子,一会儿就按捺不住调皮的性子,蹦蹦跳跳地跑远了。 于是直起早已酸痛的腰,甩甩手臂,搓搓手掌,擦擦汗水,把球追回,继续。 少年风采,在‚动‛中闪现光芒。

7 少年风采,在安心学习的校园里展现。 午后的课程总是免不了令人困倦,但少年们怎肯任困意支配行动?冰冷的水泼在脸上,驱逐睡意;甘心站着听课,让自己远离睡梦。 课堂上,明亮的眼眸里充满求知的渴望;下课时,老师身旁围满了‚俯首贴耳‛的少年;放学后,办公室里又多了几个伏案演算的身影。 为了共同的理想,抓紧分秒努力学习的氛围悄然浓郁、弥漫……教室后面的黑板报上,画着三五个静心读书的少男少女,正如我们一般。 少年风采,在‚静‛中放出光彩。

初三生活,因拼搏而充实;小小少年,因充实而精彩。 如果说初三是一幅画卷,那么我们用坚持、拼搏和汗水作笔,挥洒出五彩的青春,展现了无尽的风采。

【简评】文章立意积极向上,将‚少年风采‛明确解读为‚坚持、拼搏、汗水‛,在初三的紧张和艰辛中体味到‚因拼搏而充实‛、‚因充实而精彩‛,十分难得。文章的选材源于生活,所选内容很有代表性,有力地表现了主题。全文层次清晰,首尾的呼应、主体段落间的照应,使结构更显严谨。此外,整齐的句式、贴切的修辞、丰富的细节描写,也为文章锦上添花。 少年风采

站在时光的河岸,细数成长的感伤,那一片碧草茵茵的田园,有多少梦在露水中绽放!令我忍不住拿起笔来描绘出少年风采:成长的感悟,年少的青涩感情,青春年少的萌动,色彩缤纷的青春梦想,阳光下淡淡的惆怅和透明的忧伤……

少年的事有过浪漫、唯美、时尚、细腻的绘本甚至涂鸦都是最美好的。所以我的少年梦想,我做主!我的青春就应该我自己做主,热爱自己的热爱,快乐自己的快乐,听从自己的内心。‚我的少年时代,我的青春起点,我要大声的向青春宣言——

当我笑时,我拥有整个世界;当我哭时,世界只有我。

我是水瓶座,据说水瓶座的爱自由。没错,我喜欢自由。喜欢一个人关在房间里莫名其妙的画;我喜欢光脚穿拖鞋在街上晃悠;我喜欢一边东张西望,一边塞上耳机听《酸酸甜甜就是我》唱到:‚耳朵里塞着小喇叭, 躲在被窝里看漫画, 虽然我还在象牙塔, 我多么想一夜长大, 亲爱的爸爸妈妈, 别叫我小傻瓜,虽然我很听话, 不代表我没有想法, 喜欢酸的甜这就是真的我, 每一天对于我都非常新鲜, 我调皮的味觉,有最独特的区别,我喜欢酸的甜这就是真的我,青春期的我有一点点自恋,大人们的世界,等待着我去冒险,哈———快长大快快长大,对这个世界say hi !,我要我自我就像我的自我。人群之中我有最最的独特,唱我自己的歌,要唱出我的心得,我要我自我最爱我的自我,笑过哭过我全部都记得,想总会有效果梦想就是种快乐……‛

我向往无拘无束的生活,我渴望做自己想要做的一切,我希望我的思绪能无边无际的‚闯荡‛,我期待我的身体能在广阔的空间里自由的翱翔。这才应该是我的少年,我的青春! 可现在的孩子都很可怜,我们生长在一个竞争力强的社会,我们生活在一个科技发达的时代,我们要学习不断更新的知识。现在的我们不是为了自己而活,我们失去了自我,不可能去做自己喜欢、向往的事,我们无奈,我们心里有说不出的痛苦。

窗外的天空灰灰的,就犹如我的心一样,空虚孤独,我的青春,我的快乐,都被一本书代替了,不要这样!我要找回我的青春与快乐!

于是,我乘上了希望之船,开始了我的寻梦旅程。在其中,或许会有意想不到的收获与惊喜,可能还会有很多困难和艰辛,但是我不怕,我要勇敢地面对它,把它克服,坚持下去,永不言弃。我的青春就要这样,它要充满梦想,它要朝气蓬勃,它要魅力四射,它要热情如火……

回首少年时光,或明或暗的少年足迹,记录了少年真我的风采,岁月如歌,青春如画,我青春我做主,少年风采要用青春的激情去点燃,搏的少年青春最浪漫精彩!

【简评】不知不觉,不知不觉,少年已入了青春的殿堂,面对眼前绚丽多姿的世界,心中不免充满了欣喜,也有淡淡的懵懂与忧伤。青春时代伴随着初中生活而来,一瞬间,我们

8 仿佛从幼稚的少年跨进了充满激情的时代,来不及准备,来不及回味,手足无措地迎来了这悸动的花季雨季,不免增添了一丝怀念,怀念那孩童时期无忧无虑的生活。可是,青春之帆已起航,小作者把这一过程,以唯美的笔调,演绎得惟妙惟肖,一个少年的内心世界与向往追求,跃然纸上,率真写作‚我手写我心‛,散文不必文笔多么华丽,情真感深就耐读,这也是写作的智慧所在。