写好生活日记-提高作文能力
六年级 日记 2152字 141人浏览 回坊人家

1 删繁就简三秋树,标新立异二月花

-—论生活日记写作中的去伪存真

夏邑县杨集镇中心小学 朱艳梅

俗话说:“巧妇难为无米之炊”,学生作文也是这样,如果没有材料,没有真实感受,学生难免要生编硬造,甚至谎话连篇。今年我有幸参与了我校的关于农村小学生写真作文的课题研究项目,切实明白了生活中的材料对于学生作文的重要意义。生活内容本是学生真实所在,而且日记是学生观察生活、感悟生活、记录生活、积累生活的最佳途径,经过实践研究表明,通过指导学生写好生活日记,来提高学生作文兴趣和作文能力是切实可行的。

一、降低要求,给学生自由,激发学生兴趣。

“万事开头难”,如果目标大到无法到达的程度,会使人产生放弃的想法。所以,在最初的时候对学生要求不能过高,只要学生写的日记能看得懂,就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间, 使他们充分得到自由„„”对于日记内容,教师不要加以限制,要让学生“随心所欲”。这样做主要目的是培养兴趣,让学生觉得日记是很简单的事,但就在这每日坚持的简单中,学生已经开始了对生活的关注。在“能让人看懂”的前提下,每一个学生都希望自己写的日记能让老师读懂,因此根本不需要老师反复强调“语句通顺”“内容真实”之类的话。

二、随时指导学生选择日记内容。培养选择真实素材的习惯。 在不限制学生日记的前提下,适当的指导是必要的。学生在学校的每一天, 师生共同经历许多事情,学生与学生之间也会发生许多有趣的事,教师可也根据实际情况,抓住每一个机会,适时的引导学生观察事物,感悟生活,自我反思,积累素材。如:班级活动,生活或

2 学习中有趣的事,成功或失败的事,高兴或悲伤的事„„教师可以提示学生把这些写进日记,同时也可以写出自己的感想或者评论等。时间长了,学生自然学会感悟生活,不用老师也能找到有意义的事情来写,而且 孩子们在学习和生活中 养成了认真观察,用心思考的习惯。同时,在班级内开展写作交流。互相取长补短,学习别人的写作方法,提高日记的写作水平。

三、与学生真诚的交流,给学生一个肯定的评价。

教师的评价直接影响学生的情绪,评价积极会带给学生热情,产生向前的动力。比如,学生开始写日记时,可能会出现错别字,可能出现病句,也可能所写的内容没有什么意义,或者只写个概要,这些都不必过多的在意,可以有计划循序渐进的进行提高。具体做法就是认真批阅和讲评。其中包括:为学生改正错别字;表达不清楚的地方,运用面对面的方式商量修改,一定注意态度亲切;尽量发现日记中的闪光点,在优美语句经典语言创造性内容下一定要做出标记,以示对学生的认可和赞扬。

对学生日记评价一定要多肯定。如果学生日记内容生动感人或立意独特,或反映学生的思想积极健康,就在学生日记下面写上支持、鼓励、赞扬的话。如果在日记中流露出对某些食物消极思想,更应该关注并引导,告诉他老师对他的理解以及老师对事情的看法和老师对他的期望。无论学生写得多么糟糕,学生来那会日记的时候,我们都要面对学生认真说些鼓励的话,如“不错,写得挺好”、“你还会进步的!”、“你日记中‘„„’这句话我很欣赏”„„这些话会使学生产生被关注被期待的感受,产生期待效应,从而对日记甚至对其他方面的学习都会充满信心,这一点对日记和作文能力的提高很重要。

四、抒发真情实感,保持学生写作热情。

所谓“真”,就是要求学生“写作要感情真挚,力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套

3 话。”只有真,学生才能有独特感受和真切体验,才能有话可写;只有写真,才有可能写好。

所谓“新”,就是内容要新、构思要新、表达要新。生活是丰富多彩的,因而反映生活的生活日记的内容也应该是丰富多彩的。即使是燕窝鱼翅,山珍海味,吃多了,也是要发腻的。再好的内容,你写我写大家写,千人一面,毫无新意,也会面目可憎,令人生厌。构思上也要新,不要四平八稳、形式僵化的的八股文、模式文。表达上要新。要多一些生动活泼,少一些刻板呆滞。这也是符合人们的欣赏心理的。因此,教师要“为学生的自由写作提供有利的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达。”只有新,才能让人产生阅读的兴趣。也只有不断创新,才能真正提高写作水平。

所谓“精”,就是要在“真”和“新”的基础上,精益求精。精益求精首先指构思立意。构思要巧,立意要高。精益求精还指修饰词语。要选择最恰当的修辞,最恰当的语言,最恰如其分地表情达意。精益求精还指注意作文的修改和誊抄。力求每一篇习作都文质兼美,耐读耐看。

五、注重引导学生在语文学习和实际生活中积累语言。

丰富的语言积累是写好生活日记的保障。所以,当学生已爱上写日记的同时,还要把语言的积累做为重点。一方面鼓励学生广泛阅读,坚持写读书笔记,另一方面开展“三人行,必有我师”的语言学习活动。引导学生在生活中学习生动活泼的语言,促进自由表达能力的提高。

“删繁就简三秋树,标新立异二月花”。在生活日记习作指导中, 注重学生在选材真实,抒发真情实感的基础上,鼓励学生锐意创新,有创意的表达。以此来提高学生的作文能力是切实可行的。