我应该感到自豪才对说课稿
三年级 说明文 793字 151人浏览 man5852338

《我应该感到自豪才对》说课稿

一、 谈话导入, 激发兴趣

1、上课伊始,问同学们谁见到骆驼,在哪里见过的?它是什么样的?课件出示图片,再让孩子们说一说。

2、板书课题,“我”是谁呀?“小骆驼”为什么应该感到自豪呢?

二、初读课文,整体感知

1、生字字音 松散 (多音字)字形(小组自主汇报交流)

2、课文主要讲了一件什么事?采用抓住主人公及事情发展的关键要素,把词语串联起来就是文章的主要内容。

三、品读课文,体会骄傲之情

1、导读第一、二自然段,学生自读课文后组织交流,抓住“又大又厚”“两层睫毛”“两个肉疙瘩”等词语引导学生了解小红马认为小骆驼的难看之处,读出小红马对小骆驼的嘲笑之意。采用男女生分角色朗读课文的教学策略,体会人物的情感。

2、创设沙漠旅行的情境,以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导学生阅读,边读边画出描写沙漠的句子,组织交流时,我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”等词语,采用微课播放相关沙漠视频的教学策略,感受沙漠环境的恶劣,生存的不易。

3、以一个开放性的问题“小骆驼和妈妈是如何在沙漠中旅行的呢?”采用自读自悟的教学策略,给予学生充分的时间自由朗读文本,然后以小组合作的方式自主完成学习单,找到脚掌、两层睫毛、两个肉疙瘩的作用并填写表格,以小组汇报交流的方式,感知原本难看的东西变成了有用的东西,从而体会小骆驼的”自豪”!

四、拓展延伸,总结升华

1、课件出示书中插图,沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做呢?小组讨论交流,续编故事。我这样设计的目的在于充分发挥学生的想象,续编故事,既活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,又使学生通过表演,强化了自豪,张扬了个性,提高了对文本的理解,提升了自我表达能力及创新能力。

作业设计:每个人都有让自己最感到自豪的地方,认真思考,找到使自己自豪的方面,用几句话写下来,我们下节课继续交流。

说板书。