《暮江吟》教学后记
初一 其它 1188字 254人浏览 请珍稀每一滴水

《暮江吟》教学后记

集贤路小学 李娅娟

一、以读代讲,发挥学生学习主动性。

“读书百遍,其义自见”。要想体会古诗中的优美意境,首先就要读。教学时我先有感情地范读一遍,扫清基本词读音障碍后,放手让学生自由朗读,能读懂多少就读懂多少,让诗的优美语言带动学生在反复朗读中很好地理解体会。这样几遍下来,大部分学生都基本理解了《暮江吟》的内容,只是在个别字词上还有些问题。这样做,将传统教学的“传递——接受”式的教学模式改变学生独立阅读课文,通过朗读,自己寻找出不理解的地方,自觉产生解决问题的方法和途径,激发起学生的求知欲。

二、启发讨论,突出学生学习的主体地位。

我鼓励学生将自己不明白的词提出来,并把它们一一写在黑板上然后再让学生读课文。联系上下文或查字典来推敲自己所不懂的词,如“一道残阳铺水中”的“铺”字,我先让学生查字典,找出“铺”的解释,再让学生讨论,最后得出结论:“铺”在这里是“斜照”的意思,运用启发讨论式的教学方法有利于师生间的交流和沟通,活跃了学生的思维,调动了学生学习的积极性。在此基础上,我要求学生说说诗句的意思,心里怎么想就怎么说译文只要意思正确,我便鼓励学生大胆地运用多种表达方法,而不强求和标准译文一致,拘泥于书本。用自己的话表述自己对诗文意义的理解,可以把握学生的理解深度,而且学生发言积极踊跃,畅所欲言也活跃了课堂气氛,给了更多的学生口头表达的机会。

三、设置情境,调动学生想象力。

在学生对《暮江吟》的内容弄清后,要求学生再读课文。这次读与上次不同,要将自己容入那美丽的诗景中,细嚼慢咽,仔细品味每个字的意思,力求有所悟。在学生潜心细品时,我打开录音机,放好准备好的曲子《春江花月夜》,让学生合上书本,闭上眼睛,在柔美

的音乐声中想象那一幅清丽的图画:天气晴朗无风,江水缓缓流动,在夕阳斜照下,暮江细波粼粼,光色瞬息变化……那江畔草地上挂满了晶莹的露珠,这滴滴清露,多么想镶嵌在上面的粒粒珍珠!自己抬头一看,那弯弯新月缓缓生起,就好像在碧蓝的天幕上县挂着一条精致小巧的弓一样!在学生想象的同时,我用舒缓的语气,和着优美的曲子,诱导学生尽快入境,通过想象,体验到诗的意境之美。

四、开拓思路,培养学生创造力。

这时,我趁热打铁,让学生把心中之境,心中之情用各种自己喜欢的形式(例如:画一画,演一演,唱一唱,吟一吟,背一背,写一写……)无遮无掩地表现出来。并当场在课堂上或教室后的“学习园地”中展出。这样一来,学生学习古诗的兴趣就更浓了,改变了原来学习古诗时的呆板、凝固的学习气氛,在表现中融入自己的理解,巩固了本节课所学内容,收到了良好的学习效果。

要使素质教育有效地贯穿课堂教学的整个过程,教师必须善于发现、引导,挖掘出学生的潜在能力,有的放矢地针对学生的兴趣和实际情况来安排课堂教育活动,只有这样才能有效的提高学生对语言文字的审美情趣。

二OO 五年十一月