变一变作文
初一 记叙文 11606字 3571人浏览 guoquanrong1

变一变,游戏可以玩得更精彩

作文课上我曾经组织同学们玩过一个游戏——抓住你的小尾巴。那是两个玩。但这次观摩体育课,发现他们居然多人玩,玩得更有趣!那一刻我又一次明白:只要我们有创新精神,很多游戏变一变,可以玩得更精彩!下次,我要组织同学们玩三人参与的抓住你的小尾巴,相信这样一变,同学们会玩得更开心!

还有一次阅读一个游戏教案,发现也有一个玩写纸条的游戏,它居然有个前奏,那就是请同学先把打乱顺序的四个词语组成一句话,让同学们认识到时间、地点、人物、事件这四个内容可以组成一句完整的话,然后再玩这个游戏。突然间我发现,这个前奏太好、太有意义了!那一刻我顿悟,如果我们愿意开动脑筋,我们可以把游戏玩得更有意义!

作文教学案例:快捷观察

作者:张赛琴

一、课前絮语:为什么要“快捷观察”?

这几年,上海“一年一个样,三年大变样”。巍峨的楼群把上海的天空划分得小了;考究的轿车把上海的道路挤占得满了;现代的桥梁把浦江的东、西联成一片

联成一片了;新潮的商场把上海的市容打扮漂亮了„„再进一步观察,家里的电视机变大了;口袋里的手机变小了;放进钱包里的“钱”变少了;塞进皮夹里的“卡”变多了„„。

这一切的变化来得是那么快——“快”是现代社会发展的重要标志! “快乐大作文”以记叙快乐生活为主要内容,当然应该以快捷的观察速度去捕捉生活中每时每刻都在发生着变化着的有意义的事。以“快”求“乐”!在“乐”中求“快”!

怎样才算“快捷观察”呢?我以为,是用比较短的时间去观察比较多的事物,尽可能地把这些事物的性质、属性、特征等都观察准确。“快捷观察”是在一般观察能力基础上的一种发展。

“快捷观察”是一种重要的能力。大凡能力,都是可以训练的;而训练,又是要讲究方法手段的。“快捷观察”是实践性行为,不是纸上谈兵的事。培养快捷观察能力理所当然地要亲历观察实践。对我们小学生来说,就可以创设各种教学情景,在短时间里完成一定观察量任务的实践中,掌握快速观察的方法、经验,提高快捷观察的能力。

二、课堂游戏:十秒钟,你能看清什么?

正式游戏前,我们先来“热身赛”:请每个同学用五秒钟时间观察周围,然后快速地说出周围的五种事物,且每个同学说得要不一样。在短促的“时间煎逼”下,大家快速运动着眼球,说出的事物果真不一样。

接着,请大家做的游戏叫做“十秒钟,你能看清什么?”。课前,我已准备了十件小物品。大致分两种类型:一些物品是能“一目了然”的,如铅笔、铅芯、橡皮等等;另一些物品就需要“几目了然”啦,如票据、信用卡、小电器等等。游戏按小组进行,每组六人,便于全班在较短时间里完成观察任务。 游戏的规则是:

1、 十件小物品事先要封闭在一个小盒子里,放在教室后面一角的桌子上;

2、 各小组前去观察时,须背对着大家,观察小物品时,可以动用“眼、鼻、耳、手、嘴”,但是不能发出声音,观察时间十秒钟。

3、 至全班同学观察完,用80秒钟把各自观察到的物品名称记录在纸,然后把记录纸交给同桌。

4、 至全班同学记录完,教师将公示和公布这十件物品及名称。请同桌为你核对“记录”是否准确。记录对八件物品的,可获得全体同学的五次掌声,记录对九件物品的,可获得全体同学的十次掌声;若记录全部物品名称,全体同学奖励他十五次掌声。

我刚把这些规则说完,教室里立即欢呼起来,“耶——椰”地喊个不停!情绪高涨的第一小组同学踊跃着跑到教室一角观察小盒子里的物品去了。教室里的同学就开始倒计时“10、9、8„„1”。十秒钟结束,第一小组同学乖乖回到座位,坐下后还掰着手指念念叨叨着刚才所看到的“东西”。

用这样的方法,所有小组都把小物品观察了一遍。接着,大家都用极快的速度记录着自己所看到的有关物品名称,非常地聚精会神!

轮着我给大家核对观察“记录”了,教室里的紧张程度骤然上升两级! “铅——笔”我话音刚落,“耶——!”教室里即刻一片欢腾;

我接着说:“贺年卡——”,“手机—”, “粉笔头——”,“钥匙——”,教室里仍然有一片欢呼声在回应我。

“一段棉线”“一张发票——”“商业银行牡丹卡——”“摩托车驾驶证”我公布这些不常见的物品名称时,欢呼声就明显减弱下来了,显然,观察这些物品有一定难度。

此时的教室里,仅有两个同学内心一片喜悦,一派“心明眼亮”神色。似乎都胸有成竹地认为自己是金牌得主。

这最后一件物品到底是什么?这段“压轴”戏是“悲”还是“喜”?先听听这俩同学的的回答吧。

一个说:“是十元钱。”另一个说:“是外币。”

回答得对不对?全班同学急不可耐!可是——我不得不遗憾地告诉大家,准确的名称应该是“十元新加坡币”!因为这张纸币上方端端正正清清楚楚地写着“新加坡”三个汉字!

我真不知道该这样描写此时大家的失落之情。教室里,有叫喊的,有喃喃自语的,有拍着手跺脚的,还有跑到我眼前再仔细地看一遍这张“爱恨交加”的钱币,真有“想说爱你也不容易”的感觉。

“快捷观察”似乎以全体“失败”告终。然而,失败也是有价值的。我请大家检点检点自己的观察方法。有的说:“我只观察了表面上的物品,把内部底下的好几件物品都丢落了。”有的说:“为了追求快速观察,我对所有的东西都只是一眼扫过,一些不常见的东西没有仔细地去看。”有的说:“我观察时,一心想着奖励,心不在焉地出错了。”还有的说:“观察时间实在太短,一点没有经验。”

为此,我们一起总结了“快捷观察”的方法:1、观察要静心细心,不要三心两意;2、观察物品要分清主、次、难、易,不要平均使用观察时间;3、观察要全面,不要丢三落四。

接着,大家用这样的方法又兴高采烈地来了一次“快捷观察”游戏,这回,多数同学都观察得八九不离十了。看来,“快捷观察”的游戏应该多次进行。

三、出什么题目好?

今天的作文,我认为可在两种文体中选择之一,若是写记叙文,就把这次游戏的过程或某个片段写下来;若是写议论文,就可针对这次的游戏谈谈看法。最后,大家的意见集中到以下几个题目:

记叙文类:《快捷观察》、《观察十秒钟》;

议论文类:《我看“快捷观察”》、《观察,能不能做到“快捷”?》

四、赏读同学们写下的文章:

“快 捷 观 察”

六年级 王顺达

“快捷观察”,顾名思义,就是很快地观察。今天我们在课堂上的“开场戏”就是请每个同学在五秒钟内说出周围的五件事物,大家说的还要不一样。我们都很紧张,到底还是东张西望地把周围的事物全“挖”出来。

老师又要举行第二次“快捷观察”比赛。规则是:老师把放有10件物品的小盒子放在教室一角。我们每个小组只能用十秒钟观察,还要把看到的物品名字写下来,交给同桌。老师将公布这些物品名称,有同桌帮助核对,如果观察对8件以上就可以获得奖励。

我们既高兴又紧张。轮到我观察时,我翻开那小盒子一看:一个手机、铅笔、一段布条、信用卡„„可是从我背后传过来的数数声“10、9 、8、„„4„„”使我不由得万分紧张起来,还只有3秒了!天!我还没观察完呢!

“时间到!”老师一声喊,我只得停止观察,静静的在座位上回想刚才看到的那些东西。等老师让我们把看到的物品记录到纸上时,我却有好些东西记不住也写不出来。结果我没得奖。

开始第三抡“快捷观察”比赛了,回我是最后一个观察。我吸取了上次失败的教训:把心情平静下来,对陌生的新东西要都用几秒钟观察,不自以为是的。我先一眼把容易看见的东西记住:短尺,布条、粉笔头、橡皮筋、夹子;再用比较多的时间把难记的东西记着:名片、外币、一段金属丝、会员卡、„„我每看到一件东西,就使劲把它记到心里,好象刀子刻过一样。

老师要公布物品名称和我们的观察记录核对了。我心嘣嘣跳,特希望能得奖。最后,我记录对了八件物品!真是“老天不负有心人”。

五、下课前,再听老师说几句:

用十秒钟观察十件物品,确实需要极快的观察速度和极强的观察能力。 首次进行这样的观察,没能完成全部任务,也是情理之中的事。从表面上看,游戏好象是“失败”了,实际上,这“失败”是有价值的。首先,它给大家提供了一次快速观察训练的实践,既是实践,就会有经验和教训;其次,它是一个创新的观察游戏,既是创新,就会有一些新思想和新方法;再其次,它是一次集体的游戏活动,每个同学都在这个游戏中有着不同的表现,于是,你就能在这个教学活动中“取长补短”。

如果你在文章中能把这些“价值”写进去,那你的文章肯定也是有“价值”的啦!

方育龙感言:这个游戏作文教案第一个优点是写得详细,第二个优点是流程清楚,第三个优点是游戏生动活泼。不足之处是游戏过程中作文指导不具体,可以猜测:学生通过这次作文后,写作能力得不到明显提高。

教学目的:

把游戏引入课堂,为学生营造轻松、愉悦的环境,提供写作素材,激发学生写作兴趣,写一件有趣的事或活动。

德育渗透:调动学生写作的积极性,激发他们创作的热情,培养学生写作能力。

教学重点:指导学生以这个游戏为素材,写一篇习作。

教学辅助手段:能激发学生快乐情绪的课件。

教学过程:

一、游戏激趣,积累素材。

今天,我们在这里上一节习作指导课。是不是有点儿紧张,怕写不出好的作文来?我们先做一个游戏,放松一下,好吗?

1、明确游戏规则:

我们每人动手敲出一种声音,让我们听听美妙不美妙。现在分配任务:第一组同学用手指关节敲桌面,请你们敲敲看„„

第二组同学用一只脚跺地面。试试看„„

第三组同学用钢笔敲文具盒或者晃动文具盒,试一试„„

第四组同学拍手,开始!

2、现在不看老师指挥,不用固定的节奏,请大家任意敲桌子、跺地面„„我们来听听是怎样的声音。预备,起!

3、谁来说说你听了这样的声音的感受?(比较乱,不太动听)

4、师:我们来按照有规律的节奏来敲、来跺脚,又是什么样的效果呢? ①按“嘭嚓嚓”,“嘭嚓嚓”的节奏来指挥;

②按“嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、“嘭嚓嚓嚓,嘭嚓嚓”等节奏来指挥,使声音变得整齐,有规律、好听。

5.刚才送进耳朵里的东西,还在吗?拍拍脑袋再记一记。谁来说说,我们有节奏地发出声音,效果怎样?

6.让我们来换一样新花样,我们来模仿小动物的叫声,怎么样?(出示课件,学生选择小动物。)

让我来听听,小猫在哪里?(同学们学叫:“喵”)这群小猫蛮可爱的。 活泼机灵的小狗在哪里?(同学们学叫:“汪”)很好一群充满活力的小狗啊!

那么温柔的小山羊呢?稳重的老黄牛?

漂亮的小鸡?可爱的布谷鸟?会游泳的小鸭子?

7.大家模仿的声音很逼真。现在,看老师指挥,我们再来按照一定的节奏来模拟动物叫,好吗?

(教师变换花样指挥。如:喵,咩,喵,咩,汪汪汪;叽叽,嘎嘎,哞---哞;布谷!布谷!汪汪汪!汪!叽叽,咩---咩--)

8、好!同学们表演得真精彩!(鼓掌)

三、构思习作题目,口头作文。

1、同学们,游戏结束了,你有什么感受?谁能用一两句话说说我们今天做什么游戏了?

我们玩得这么开心,想不想把你们的快乐与你们的爸爸妈妈一起分享?你想以什么样的方式向爸爸妈妈汇报呢?

2、如果想以书面的形式,写出来的话,我们需要为汇报的内容起一个题目,想一想,把想好的题目设计在黑板上。

你最喜欢哪个题目?(同学们可以用手势或说Yes No来表态。) (我们要想出一个能吸引人的题目。)

3、那么你准备怎么讲给父母听呢?同学们自己思考一下,就近的几个同学,讨论讨论,互相交流一下。

2、说一说你的思路。(师生共同评议)

重点指导学生,说出看到的,听到的,想到的„„

四.明确习作要求,写草稿。

1、大家说得很有意思,我想你们一定会想方设法地把它写得精彩。现在我们争取一个机会:(出示课件)拿起笔来,把刚才的情景记录下来,一会我们再拜读你的大作,来共同分享你的喜悦。

2、生写草稿,师巡视指导。

3、谁愿意读给老师听听?(生评,师评,生自评)

4、看看你的作品,挑选一个你最感兴趣的一段,怎么能把你的作品改得更有意思,或者更能表达出真情实感。

5、可以把己经改好的,再与其他同学一起交换读读。

五、师总结。

想写好这篇习作并不难,只要写出真实的情况,把看到的、听到的、想到的写进作文里就是一篇很好的作文,也就是要写出真情实感。文章不厌百回改,大家都知道“推敲”一词的来历。

回家后,把这篇习作念给父母听,最重要的是念给自己听,感动自己。修改一下。然后,我们再找个时间,一起品读你的作品,共同分享写一篇成功作品的喜悦。

有趣的作文

学生毕业离校后,我们担任起检查全校作业的职责。我在检查四年级作文时,发现他们写了很多有趣的作文,当时眼前一亮,高兴得找了纸和笔把这些内容记录了下来。

1、击鼓传球。

2、吃西瓜。看,吃,感受。

3、扳手劲。

4、折飞机。先折,再装饰,然后比赛飞。写了一篇活动作文后,又写了一篇想像作文:飞机旅行记。

5、玩悠悠球。很多学生采用“镜头一”“镜头二”这种形式来描写,重点突出,形式新颖。

6、水的实验。往装得满满的杯子里投回行针,水不溢。

7、奇异的种子。观察胖大海在水里变化的过程。

8、成语游戏。看表演,猜成语。

9、寻宝:找硬币。

10、一张照片。

他们还写了《老师,我想对你说》《我最敬佩的一个人》《“小伞兵”的故事》。

四年级杨老师的作文还有一个特点,那就是每写一篇,都要求学生进行修改、补写。学生补写的内容短的有上百字,长的有四五百字,对学生的写作水平与修改水平起到了极大的提高,值得推广。

今天学校十分钟片段小组合作学习研训,高中组的“大气压强”里面有非常多有趣的游戏,也可以成为活动作文的素材:

1、杯子装水往下倒。满与不满出现不同的情况。

2、鸡蛋放进烧杯。开始在瓶口被阻,把瓶口加热后,鸡蛋轻松进入瓶子。

3、矿泉水瓶变形。往矿泉水瓶里灌热水,再倒出来,然后拧紧瓶盖,瓶子变瘪。

4、易拉罐变形。把易拉罐加热,再用橡皮泥堵住瓶口,然后往易拉罐喷冷水,易拉罐变瘪。

5、矿泉水盖不拧紧,往下竖立,开始滴水,后来不再滴水。

其实很多科学小实验都可以成为活动作文素材。这些小实验,既便于学生观察,又能激发学生兴趣,还能引导学生对科学的向往与追求,作为活动作文素材,一举多得。

游戏游戏作文教案:哑剧表演

(动作描写专题)

方育龙

I 教学要求:

1.学习例文理解动作描写的作用。

2.通过活动——哑剧表演,指导学生掌握动作描写的方法,并为动作描写的习作训练提供写作素材。

II 教学课时:两课时

III 教学过程:

1. 学习例文《我的伯父鲁迅先生》、《父亲的爱》,(例文见教材),先

由学生读,理解文章大意,再分析文章的心理描写体现在哪些地方,作用如何,效果怎样。

2. 指点写作迷津:动作描写既要符合人物的年龄、身份、性格,又要能表

现文章的中心,有时还要配合人物的神态。先要仔细观察,再要按一定的顺序进行动作描写,这样描写的内容才会变得有层次,丰富生动,下笔不再困难哦!

IV 学生活动——《哑剧表演》

活动目的:1、组织课堂活动:哑剧表演,指导学生观察活动中的人物。

2、学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法,将活动过程写具体。 教学准备:1、课前训练一名同学表演举重。

2、课前准备一斤面粉和一个脸盆。

3、通知学生穿自己最漂亮的衣服。(时装表演)

教学过程:

一、创设情景:

近来天气干燥,老师的嗓子痛得不得了。接下来的作文课,我们就来上一堂老师不说话的课。希望同学们能好好配合。

二、出示观察要求:

1、既然老师不说话,那就由同学表演吧。

(板书:“ 表演”)

什么表演呢?待会儿就知道了。

小黑板出示表演要求:

认真看:表演的同学的表情和动作。台下的同学的表情和动作。

细心听:场上有什么特别的声音?

用心体会:你当时想到什么?(感受)

不准说话:不准下位,可以鼓掌。

三、老师示范表演:——洗澡

1、表演开始:重点突出动作:试水调温——洗头(散开头发、淋水、挤、洗发液„„)

2、让学生猜是表演的是什么?

四、组织学生表演。

1、你们想表演什么?指名上台写。

2、挑举重的同学表演。

3、组织集体表演:跳长绳。

4、自由发挥:时装秀。

五、作文指导。

1、刚才我们的表演,演员都没有台词,也没有旁白,全是靠演员的动作、表情来表达演员的意思,这样的表演叫

(板书:哑剧)

2、你能用一段话将刚才同学所进行的举重表演写下来吗?

3、挑一名同学的朗诵,作示范作文。

将句子板书在黑板上。

指导学生按:看——听——说——想——感的顺序将表演写具体。

注意:①表演者与观众的交叉描写。

②描写方法的灵活运用与取舍。

③动作的分解:动作一:腆着肚子摇摇晃晃地走一来。

动作二、摇头、耸肩。

动作三:抹滑石粉

动作四:吸气、下蹲、提杠、鼓腮、喘气。

动作五:呐喊、举杠、摇晃。

动作六:响哨、丢杠、起跳、拥抱、欢呼。

4、学生按要求自行修改这一段。

指名谈体会。

六、提示作文要求:

1、自拟题目,要求新颖、贴切。

2、围绕题目确定写作重点。

3、将活动过程写完整、写具体。可以精选一两个场面写,也可以写三个场面。

附:他山之石

哑剧表演作文教学设计1

教学理念

1、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

2、在课堂中给学生提供写作的依据和材料,初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事,引导学生积累素材。

教学策略

小学生还不具备通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪,而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态,容易激发写作的热情,刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以,让孩子作即时即地的记叙,既避免了他们难于进行感情追忆的弱点,又可较轻松地落笔,记叙即刻发生的事情,弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点;事先设计并请学生一起参与游戏,给他们造就一段生活,然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。

教学目标

1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。

2、在游戏中渗透积累素材的方法。

3、通过即兴写作,初步建立写作和生活的反映关系。

教学过程

一、谈话导入,说明游戏规则。

我们在这节语文课上做一个游戏,只有一条规则:不许说话。

大家在不说话的时候,老师也不说话。板书。老师在黑板上写下:哑( )表演

老师伸出两个手指,向大家招招手:请两位同学上来填空。

二、师生共同游戏

1,跳长绳

“同学们,今天上课的时候,你们不许讲话!”

大伙儿都笑了, “当然,当然。”他们挤眉弄眼地说:“上课时间,不能讲话。” “我还没有说完呢,”大鼻子接着说了一句使孩子们十分吃惊的话:“在这节课上,我, 大鼻子,也不说话!”

“什么!”“老师也不说话?”“那怎么叫上课?”“太奇怪了!”“哑巴课!”如此你一言, 我一语,持续了两分钟都没有消停。

“能不能做到?”大鼻子侧着脸,问道,“我可是保证从现在开始到下课前, 决不开口!” “我们也没问题!”小家伙信誓旦旦。

特别看了看班上的几个小淘气,只要他们几个能遵守规则,游戏就没有问题了。“老师放心,别人能够做到的,咱也能够做得到!” 他们也真诚表白。

“好”大鼻子说,“现在倒数计时,全体同学一齐数数„„”“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!”当数数到零时, 果然鸦雀无声。

既然不能讲话, 就只能采取手势语言, 或者把要说的写在黑板上。

先在黑板上写了两个字和一个问号:“做哑?”然后伸出两只手指, 向大家招招手, 举着粉笔向大家示意。他的手势语言,大家都看懂了。

老师用夸张的动作假装从地上捡起一根长长的“绳子”, 然后“一头”交给一位高个子, “另一头”交给另一位小个子。两个小家伙捏着这看不见的“绳子”,不知如何是好。

这时,抓住其中一位的胳膊, 帮助他似乎是用力的“甩”着圆圈。同时,还示意另一个同学也朝同一个方向甩动。

这时,全班同学都明白了——“跳长绳!”“跳长绳!”教室里出现了轻微的惊叫。

站在甩动的“绳子”旁边探头探脑地试了试,仿佛真的有一根“绳子”在面前甩动似的,然后,“钻”了进去,跳起了长绳,像真的一样!

这个大小孩跳了十次以后,钻出绳子。请了五个同学“排队”“跳长绳”。没半分钟,似乎不过瘾,又把全班四十个同学一起叫上来排队跳起了“8”字。

2、游戏——拔河比赛。

大鼻子开始“导演”第二段“哑剧”:“拔”没有绳子的“河”。

为了突出夸张的戏剧效果,“拔河”的一方大鼻子请了张呈。她长得瘦瘦的、矮矮的。而另一方呢,却请了十个又高又大的男同学。照常人看来,这可绝对不能算是敌手——力量太悬殊了!可是,他偏偏在黑板上注明了五个大字:“必须女同学得胜!”

这样一来,全班的男同学都发出了“嗯!嗯!”的不情愿的声音。但是大鼻子全然不管,在黑板上写道:“哑剧,就是做戏。夸张才有意思!”另外写了四个大字:“要做得像!”

接着,他又在黑板上写了“裁判?”二字,表示要请一位“裁判”上场。这个光荣的任务落到了蒋子威的头上。他挺了挺胸,像黑猩猩似的捶了捶胸脯——这是他兴奋时的激情表露——走到黑板前拈起一支粉笔头,放到嘴边,鼓起腮帮子,用劲一吹,比赛开始了!

张呈真是好样的,她的前脚伸得直直的,后腿曲得弯弯的,似乎手里真的有一根“绳子”。一边拔,还一边喘着粗气。

那十位男同学更是乘机着实表现了一番,他们被“拔”得东倒西歪,“溃不成军”,上气不接下气,终于“支持不住”,干脆“唰”地都倒在地板上,起不来了!

(1)第一轮比赛。老师伸出五个手指,分别请五位男女同学上来,教师板书“裁判”两字,表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时,各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。

(2)第二轮比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来,另一方呢,是好几个又高又大的男同学。

板书:冠军——女同学。

又想出一个单人演出的“哑剧”内容——“举重”,并且要求同学们上台表演。 3,举重

因有前面的铺垫,这回举手的倒是不少,往下看去,居然还有十来个女生!大鼻子心头一喜:如今有女子举重运动,巾帼不让须眉呢!

这回请上来的叫王其。她上台来时满面通红,仿佛已经负重多时。

王其瞥了一眼杠铃,颇有不屑一顾的态度。接着,在杠铃的两端又挂上足有汽车轮胎那么大的“铁滚子”。去粉笔槽里抠了一些粉笔灰,权当举重运动员用的干燥手心的“镁粉”,放在手里搓了搓,再往手心里吐了吐吐沫,扩扩胸,曲曲腿,量了量铁棍的距离,然后,猛吸一口气,把“杠铃”慢慢地、慢慢地举过了头顶! 这一系列出色的表演,引得全班一片惊呼。正在大家沉浸在欢乐的气氛中,她却因“力不从心”,“杠铃”从她的手中“滑”了下来,还“砸”痛了她的脚,一瘸一拐地下了台。

王其的卓越演技,赢得了热烈的掌声,有人还把两只手指塞在嘴巴里吹起了尖利的口哨。

哑剧,就是夸张,夸张才有意思。要做得像!

看到班级纪律得不到保证,灵机一动,将一张稿纸三摺成卡片模样,找到红、黄粉笔各一枝,先将红色涂抹了卡片的一面,又用黄色涂抹了另一面,做成了一张红、黄牌。

刚才他就在蒋、张二人面前亮了一亮黄牌,同时,又 “不小心”将反面的红排也露了一露。这一招立刻奏效。很显然,小调皮不愿被红牌“罚”出教室,开始安静下来。

哑剧结束,带给孩子们从未有过的情绪和一肚子的话,只可惜有言在先,不能交流,正不知从何发泄!

大鼻子深知一个人有情绪却又不能表达一定十分难受。此时,只见他不慌不忙在黑板上写道:请把见闻和感受写在作文本上!就在他写这几个字的时候,八成孩子已经展纸挥笔了。

三、学生说说此时最想说的感受

1、学生说说此时最想说的感受。

2、说说游戏内容A 、跳绳B 、拔河比赛C 、举重、打乒乓球。

自找伙伴,说说其中一项游戏过程3、全班交流。

四、学生任选一项作文

1、到现在为止,我们都没有说过话,大家肯定有很多话要说吧!现在就请你把这节课中发生的事情记下来。学生作文。

2、学习习作交流。

哑剧表演作文教学设计2

【教学理念】

1、写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

2、在课堂中给学生提供写作的依据和材料, 初步培养学生能够关注自己身边发生的各种事, 引导学生积累素材。

【教学策略】

小学生还不具备通过感情的追忆, 唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪, 而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态, 容易激发写作的热情, 刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以, 让孩子作即时即地的记叙, 既避免了他们难于进行感情追忆的弱点, 又可较轻松地落笔, 记叙即刻发生的事情, 弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点; 事先设计并请学生一起参与游戏, 给他们造就一段生活, 然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。

【教学目标】

1、通过游戏培养学生对作文的兴趣。

2、在游戏中渗透积累素材的方法。

3、通过即兴写作, 初步建立写作和生活的反映关系。

【教学过程】

一、谈话导入, 说明游戏规则。

我们在这节语文课上做一个游戏, 只有一条规则:不许说话。

大家在不说话的时候, 老师也不说话。

板书。老师在黑板上写下:哑( )表演

老师伸出两个手指, 向大家招招手:请两位同学上来填空。

二、师生共同游戏

1、游戏——拔河比赛。

(1)第一轮比赛。老师伸出五个手指, 分别请五位男女同学上来, 教师板书“裁判”两字, 表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时, 各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。

(2)第二轮比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来, 另一方呢, 是好几个又高又大的男同学, 板书:冠军——女同学。

哑剧, 就是夸张, 夸张才有意思。

要做得像!

2、游戏——打乒乓球。

(1)老师演示打法。先是一只手打, 然后是双手左右开弓一起打。

(2)选几个代表上来表演。

(3)学生各自找到位置, 在教室四周的墙壁上打乒乓球。

三、学生说说此时最想说的感受

1、学生说说此时最想说的感受。

2、说说游戏内容。

A、拔河比赛(一)

B、拔河比赛(二)

C、打乒乓球。

自找伙伴, 说说其中一项游戏过程

3、全班交流。

四、学生任选一项作文

1、到现在为止, 我们都没有说过话, 大家肯定有很多话要说吧! 现在就请你把这节课中发生的事情记下来。学生作文。

2、学习习作交流。

游戏作文教案:新击鼓传球

准备工作:

1、 一面鼓,一条围巾。

2、 白色玻璃杯三个,里面分别装有黄连水、白醋、可乐或雪碧。 3、 准备20张签条。

人员安排:

1、 主持人一名(包括抽签的任务)。

2、 击鼓手一名。

3、 小记者一名(可由老师担任)。

活动过程:

1、 小记者首先出场。

各位观众,现在我们正在***班活动现场,这里即将进行的是“击鼓传球”活动,现在同学们正在进行紧张的准备工作,我们先来采访一下他们。

2、 采访主持人和参加活动的同学们。

1) 你是主持人吗?你叫什么名字?能谈谈这次活动的要求吗? 活动要求:

A 、 鼓声起,球就开始往后传,鼓声一停,球就必须停。

B 、 球落到谁手上,谁就要抽签,看你的签上写的是什么?(或表演节目,或背古诗,或讲故事,或品尝味道)

C 、 过关者每次按签条上所标分数加分。

2) 你是击鼓手吗?你的职责是什么?(职责:用围巾蒙上眼睛,不准偷看,注意每隔30秒左右停顿一次,要公平。)

3) 采访台下参加活动的同学。

A 、 你现在的心情怎样?

B 、 你做了哪些准备工作?

C 、 你最拿手的节目是什么?

D 、„„

3、 活动开始。

按顺序传球。球到谁手上,就该谁抽签。第一次只拿出十张签条,上面一般是这样的节目名称:请唱一首歌;请跳一个舞;请学疯狗的叫声;请扮老虎的模样;请背一首古诗;(得两分)请扮演爸爸妈妈训儿子时的模样;请表演时装秀;(得三分)你太幸运了,可以什么都不用做(得零分);请模仿老师的神态、动作、语言;请学动物的叫声(5种以上),请做一个哑剧表演——啃鸡腿;(得四分)请说一说你心目中最崇拜的人是谁?为什么?请你把教室里的垃圾倒掉。(得5分)这十张纸条逐一抽完后,再换第二轮。

小记者随机采访:表演节目人的心情?观众的想法?

第二轮:

1) 一次出现5张,每张都写上:请把你的纸条给下一位同学。(得0分) 2) 又拿出三张:每张都写上:喝饮料,如果你不愿意,可以给你的前一位同学。(喝白醋,喝了没喝都得3分)

3) 又拿出三张,每张都写上:喝饮料,你必须得喝。 (可乐)

4) 又拿出三张,每张上都写上:喝饮料,不喝你可上当了,喝完了你可不能跟同学说是什么,再请三位同学接着你的喝。(黄连)

说明:重点摆在喝饮料亮个环节上,提醒同学们注意观察。

小记者采访:喝饮料人的心理活动?饮料是什么滋味?观众心理有什么想法?

主持人宣布活动结束,小记者采访同学们的心情、感受等。

活动结束,老师对活动总结,指导写作。

同学们习作。

指导:

板书:

1、 按顺序记叙,把整个活动的过程写清楚。

2、 抓重点记叙,两个片断任写一个,做为重点描写。

3、 写出人物的神态、动作、语言、心理活动等。

安排材料,详略得当。