《钓鱼的启示》教学设计
第二课时
教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程。
2、引导学生体会父亲不容置疑地要求我放回大鲈鱼的理由，了解我从中得到的启示和终生受益的“抵抗力”。
3、理解课文中一些含义深刻的句子。
教学重点：
理解课文中一些含义深刻的句子，体会作者要表达的意思。 教学难点：
引导学生抓住细节体会作者的心理活动以及变化。
教学过程：
一、回顾课文。
在学新课之前，我们回忆一下学过的一篇课文。大家还记得《全神贯注》这篇课文吗？课文是用什么描写方法来表现罗丹的“全神贯注”的？课文通过动作、神态等细节描写表现了罗丹“全神贯注”的工作状态，而《钓鱼的启示》这篇课文也运用了很多细节描写。（设计意图：回忆以前学过的课文，了解什么是细节描写以及细节描写的方法）
二、授新
（一）学习第一部分：钓到大鱼（1--3）
上一节课，通过初读课文，我们知道课文共分为三大部分，这三个部分各讲了什么？我们先来学习第一部分。请同学们默读课文1—3段，你能找到哪些细节描写？
预设：
学生：第2段动作描写。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。（屏
幕展示句子）
老师：放好鱼饵，举起鱼竿，抛出钓线，多么娴熟的动作，这说明了
什么？
学生：他们经常钓鱼，动作很熟练。
老师：这与第一段中的一个词相呼应了，这个词也告诉我们，他们经
常来钓鱼。
学生：“往常”
老师：非常好。这些动作描写表明他们掌握了钓鱼的技巧，这也为下文他们钓到大鱼做了铺垫。看来作者写的每一句话都是有用的，都是来为主题服务的，我们在写作文的时候，也要向作者学习紧扣主题，少写废话。
老师：第2段除了动作描写，还有什么细节描写？
学生：环境描写。（出示句子：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。）
老师：刚才老师说句子要为文章的主题服务，那你认为这里的环境描写有用吗？（学生思考）
老师：我们一起来读一读这两句话，你感受到了什么？
学生：这里的环境非常优美。
老师：作者处在这么优美的环境中钓鱼，他的心情一定是怎样的？ 学生：高兴、兴奋、愉快的。
老师：作者没有直接写自己的心情，而是用优美的景色描写衬托自己愉快的心情，这样写有什么好处？
学生：能让文章更充实，文字更优美。
老师：你体会的非常好，我们在写作文的时候要运用这种方法。课文的第三段有没有细节描写？
学生：动作描写。（出示句子：过了好长时间，鱼竿突然剧烈的抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。）
老师：通过这些动作描写，你体会到了什么？
学生：作者钓鱼的动作很熟练。
老师：你还体会到了什么？尽管我的钓鱼动作很娴熟了，可我还是要小心翼翼地收放，这说明作者钓到这样一条大鱼一定是不容易的，他费了很大的力气。
老师：钓到这样一条大鱼，我的心情是怎样的？第三段有一个词描写了我和父亲高兴的心情。
学生：“得意”
老师：这属于神态描写，第三段还有哪些句子体现了作者激动、高兴的心情？
学生：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
老师：这属于什么描写？
学生：心理活动描写。
老师：我们再来读一读描写鲈鱼的这句话，你能体会到什么？（出示句子：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
学生：我和父亲很喜欢这条鲈鱼。
老师：是啊，这条美丽的大鲈鱼是我和父亲费了很大的力气才钓到的，可是父亲却让我放掉它。让我们来学习课文第二部分。
（设计意图：通过细节描写体会后面我不愿意放掉鱼的原因）
（二）学习课文第二部分：放鱼回湖（4--9）
老师：浏览课文第四段，看看有没有细节描写？
学生：动作描写。（出示句子：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：“孩子，你得把他放回湖里去。”）
老师：父亲看手表干什么？
学生：看看有没有到开放捕捞鲈鱼的时间。
老师：还没有到开放捕捞的时间，父亲盯着鲈鱼看了好一会，这个“盯”字说明什么？
学生：说明父亲也很喜欢这条鲈鱼。
老师：父亲盯着鲈鱼看了好一会，在这段时间里，父亲可能在想什么？
钓鱼的启示教学设计
初三
记叙文
3659字
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长白山顺顺