三顾茅庐
初三 记叙文 1764字 329人浏览 mubeian62

师: 这节课我们继续学习:《三顾茅庐》,“三顾茅庐”这则故事讲了什么内容?刘备两次前往( ),诚心诚意邀请诸葛亮辅助自己完 ),但去了两次都未能( )。

冬去春来,刘备决定第三次前往隆中,这次成功了。

师:第三次去隆中,刘备是凭什么打动诸葛亮.

引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的)(板书:诚心诚意)教学板块之一

课文中哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山?从中我们又能看出刘备、诸葛亮是什么样的人呢?

这就是这节课我们要讨论的两个问题,

请同学们一边轻读课文一边画出这些语句,并在旁边写上自己的想法。

1. 自读课文

2. 小组合作

上路之前:

张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不用去了!”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事,通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重,对贤才的渴求。

课文不是在写刘备吗?作者为什么要来写张飞,能不能不写他?(四人小组讨论) (作者采用对比反衬写法,突出刘备的诚心诚意。)

2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意?那你们用朗读来告诉我。同学们真厉害,从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意,那么张飞仅仅是个莽汉吗,张飞身上有没有闪光的地方?你们还从《三国演义》中了解到他是一个怎样的人?

2、交流:(桃园结拜、长坂桥上单身吓退曹操十万大军、关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。)

3、师:张飞也是个英雄,十分讲义气、英勇、对大哥忠心耿耿。

指导学生反复阅读,旨在让学生通过刘备的语言,理解刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。

刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。

(3)又过了好长时间,诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见,诸葛亮又会说些什么呢?

a 表演相关内容。

b 请问刘备,你为什么要用拜见一词呀?

老师知道“拜见”指针对地位比自己高的人或长辈,感受到什么?

(礼贤下士、虚心求教)

师:你体会到些什么?

想象表演 :童子 刘备之间发生的事情

一个小时过去了,童子看见刘备(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候)

又一个小时过去了,童子看见刘备还(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候) 又一个小时过去了,童子看见刘备仍然(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候) 又一个小时过去了,童子看见刘备还是(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候)。 生练读,指名读,评读。体验刘备为了见到诸葛亮既急切又不得不等待的内心。

4、师:诸葛亮究竟何德何才,是否值得让刘备这样诚心诚意地邀请呢? 第四自然段哪句话最能反映诸葛亮的才华的,找一找

师简述说诸葛亮对当前形势的分析

刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。

师:从诸葛亮对天下大事的分析可以看出他的确是一位盖世奇才,迷茫中的刘备能“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华,用一个成语那就是——(生接:雄才大略)如:诸葛亮一出山在新野把曹军烧得焦头烂额(即“火烧新野”)草船借剑的成功;巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人,他料事如神,胆大心细。

5、第五自然段

师:诸葛亮出山后,刘备把他当做——(师引读——自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉,一起讨论天下大事。

后来,诸葛亮辅佐刘备,打了许多胜仗。

(1)你知道打了哪些胜仗吗?(草船借箭、火烧赤壁、空城计„„)

(2)刘备采用了诸葛亮的战略计划,逐渐形成三国鼎立局面,后来刘备称帝蜀国,刘备高兴地说“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!

诸葛亮确实是一位旷世奇才他——(学生接一些成语)为辅助刘备“实现统一中原”的目标,竭尽全力,最后战死疆场,真是——鞠躬尽瘁,死而后已。

(3)理解最后一句话。

(设计意图:拓展教学,能够打开学生的思维,给学生想象的空间。)

诸葛亮真是个足智多谋的人才,俗话说:一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢?

·出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片送林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。

你看这么美的景色,谁能美美地读?指读,齐读并出示相关练习访说 。文中还有几个比喻句也能看出来,请找一找

出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。

刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。

我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!