一次心灵的测试(700字)作文
初一 记叙文 22582字 918人浏览 哈密在路上

精选作文:一次心灵的测试(700字) 作文 今天我们做卷子,有一道很难的填空题,几乎所有人都没做出来,我本想就这样空着这道题,然后继续做其他题了。朋友在放学的路上说着她今天在学校发生的事。调皮的夕阳余晖照在我们的头上、身上。偶尔还吹来一阵凉爽的春风。然后呢?你后来做上了吗?我紧张地问朋友。我哪有那么万能啊!我直到快下课,也没有做上那道题。可是快放学时,老师却接到了一个电话。朋友卖了一个关子,没有继续说下去。你快说啊!总是吊我的胃口!我摇了摇朋友的胳膊,迫不及待的问她。此刻的我已经完全沉浸在这件事当中了。这才是今天最令我纠结的事呢!她顿了顿,又开始说:老师接了电话之后就出去了。让我们安静的在班里面做卷子,可是又有谁会听?老师刚走,我们就闹了起来。在混乱之中,不知道是谁把那道题的正确答案喊了出来,并且说那是卷子答案上面写的。说到这里,朋友苦笑了一下,没有继续说下去。脸上那抹苦笑在夕阳的照耀下,分外刺眼。那你应该在听到答案之后,把答案写到卷子上了吧。我有些失望的说。没有。朋友口中吐出的二字,不禁令我目瞪口呆。为什么啊?我万分不解。因为不知道怎样解的题,即使是写上答案也没用。而且,我不想自己的良心背负那么大的负担。说到这里,她的苦笑更浓了,也更加刺眼了。其实你不必这样做啊,知道答案后写上,回家之后再解题也不迟啊。我略有些惋惜的说。我不喜欢那样的提心吊胆,不会做就是不会做,没有什么可以解释的。朋友淡然的说。这时天边的余晖将朋友照的像个镀金的人一样。我知道,其实朋友还有一颗金子般的心。而正因为她有这颗金子一样的心,她才能通过这次心灵的考验。同样,她也能以这颗心,去通过以后人生中的每一次考验。初二:唐宇飞

篇一:

文的如此精彩描述,才会有对语文的如此热情赞美。作者用总分总方式的结构文章,不但使文章有形式上的整齐和美感,也便于阅卷老师把握和领会文章的内容。中间的分写部分,以根、芽、花作比喻,逐层递进,既强调了语文在作者心中的地位,又表现了语文学习对自己成长的意义和作用。文章多用排比句,既有内容的铺陈,又有语言上的感染力。不足之处是还缺少感人的细节,具体展示语文与自己一起成长的生动画面太少。

你在我心里4

初中三年,我与你携手相伴,没有喧闹的长鸣,没有浮躁的心情。只有那一份书香,一份朴实。你在我的心里,我亲爱的图书馆。

当我,聆听阳光的问候,欣赏落叶的飞舞;感悟浓郁的亲情;追求先哲的思想,触摸人生的真谛——你改变了我的人生。我看到了红军在满山大雪的情况下艰难的行走;我听到了从海伦凯勒那颗心灵深处对生命的呼唤;我感受到了在筑路工地上,保尔那颗赤诚的、热爱生命的心。于是,我的心灵和思想受到了极大的震撼,你满意的“露出”了微笑。

那是一个雨后的清晨,我又与你促膝谈心。你的书告诉了我一番不同寻常的话:为人拥有范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的舍己精神;处世应当有“不以物喜,不以己悲”的从容心态;学习要有“尽信书,不如无书”的质疑精神;待人要有“己所不欲,勿施于人”的宽容性格。你的话使我深思。别了,我的图书馆;

别了,我的初中生活。我会牢记你的话,谢谢你对我的教导。王勃说:“海内存知己,天涯若比邻。”你永远在我的心中,我会铭记不忘。

【点评】 从构思说,既有选题的独特性,又有内容的丰富性,体现了作者构思的功力;从内容说,我们看到了作

者深厚的积淀以及将积淀转化为自己思想的能力;从语言说,恰当的引用和丰富的词汇昭示了作者较强的表达能力。如果文章以“拓展知识”、“丰富心灵”、“境界超越”为逻辑层次,那就更加完美。

你在我心里5

花开花落,几度春秋。 你用黄昏的余辉,撩开我心中的帘幕;你用寂寞的星空,引出我无尽的思绪;你用皎洁的月光,推开我情感的窗户、、、、、、

从一开始,你就用明眸向我倾诉:我们永远是朋友。对呀,我们一直是朋友。自爬山虎抽出嫩枝,奋力攀登时,我们是朋友,自红叶铺满小径,装点秋日时,我们便是朋友。自你遇见我那一刻,我们注定是朋友。

温情的红色装点你的上身,活力的牛仔勾勒你完美的双腿。粉嫩的脸颊似夏日怒放的荷花,精致的小嘴如烂漫的红梅,纤细的眉毛像早春的柳叶,活脱一位黛玉妹妹。

泥土的芬芳塞满鼻腔,渗透着花香的露水滴落在脸上,甜甜地滋润着我焦渴的心田。转过一棵树,我见你在桃花下,独自欣赏着粉色的桃花。你在葬花吗?噢,桃花是陨落了,它走得如此悄无声息,也不同我道别。我见你手里捏着花瓣,也不愿打搅你,只是你心头吟起:侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁。

我心里的花开了,你也来了。我问你那天为何驻足桃花下,你低头不语。到了那天我生日,你送我一片用桃花编成的书签,我凝视着这粉红精巧的礼物时,一刹那仿佛全世界的花都开了,开得如此绚烂,开得如此欢畅。

我珍藏着它,等你呵,等你。

明天我就要与你分别,心里的花凋了又开,开了又凋,何时才是个头?

花开有声,告诉你三年的友情别忘记;花开有情,告诉你人生的旅途无穷尽;花落无声,不想就此离开你,花落无情,不肯只能思念你。

曲终人散,花落情在。等你看我心里花开,快看快看。

你在,我也在,心里的花永远盛开。

【点评】 清丽柔婉的语言,优美流畅的行文,显现出作者纤柔似花瓣的心思以及扎实的语言功底。散文写得很美,充满诗意的描绘点染出一幅幅或迷濛或恬静的画面,情景交融, 友情如花, 三年中花开花落, 寄托了太多的离愁和思念,结尾点题, “花落”不是终点,正如友情永在, 花开不败, 你永在我心里。

你在我心里6

“朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂。还有伤,还有痛,还要走,还有我。”曾记否,我们手拉手,一起肆

无忌惮的笑过,哭过、、、、、、

你说,我是个忘性很大的人。是啊,细心的你会在我迷糊时,提醒我该去拿作业了;会在我大叫着“我的语文书哪去啦”时,从我凌乱的桌肚里找出我的书。你,就是这么好,这么近。

你说,我是个呆头呆脑的人。是啊,认真的你会在我神游太虚的时候,狠狠的捏我一下,告诉我正上课呢;会在我漫不经心做题的时候,凑过来,用笔轻轻敲我的头,说“怎么又没加小数点?”是啊,你就是这么好,这么近。

你说,我是个柔弱的江南女子。是啊,你会在跑800米时不断的回头喊我的名字为我鼓励;会替我把重重的书包扛上四楼。你真就是这么好,这么近啊!

你的成绩是那么好,曾经让我嫉妒。我不甘心,你看出了我的“敌视”,可你还是那么不离不弃,只是更多了一份帮助。我也明白,你说“不会就问你”时的失落,我用我的“小人之心”度了你的“君子之腹”。你不放弃,你说“我们一起奋斗”,终于,当我可以赶上你时候,我才明白,你的伟大在于宽容。

还记得我们一起嘻嘻哈哈唱过的那些歌吗?越到离别,越是不舍。你说:“今天的离别是为了明天更好的相聚。”我哭了,哭得很伤心,却被你的笑容和歌声打动,你唱着我们相识的那首《相逢是首歌》。 三年,我们做了三年的朋友;三年,我们做了三年的对手。三年的时光,匆匆流过,剩下的,唯有对你的回忆与珍惜永刻心中——我的同桌。

【点评】 来自生活原生态的细微小事,折射出来的是三年同桌的深情厚意。作者用朴实的语言讲述着朴实的事情抒发着朴实而又真切的感情。文章前半部分整齐的句式无疑是本文语言上最大的亮点,三个排比段落概述了三年同桌生活,言简意深。最后点题,巧解悬念,画龙点睛。

本文内容稍显单薄,文章后半部分语言表现力有不逮,尚须继续努力。

你在我心里7

雨,是空中静出的繁密的褶皱,是像极了你额角苍凉的沟壑的;野菊花的碎影,是从山流中舒卷的一份清新,是永远将你的背影镌在了那淡雅的芬芳中的。

真的忘不了,在我心里的,你呵!

这个瘦削而矮小的身影,便是在三年前闯入我心扉来的,挟着一股野菊的香味,这样的来的。是你吧,恩师。记得

二样,一样是你,另一样也是你”。你身上的华彩太多,一时间我竟找不到任何赞美你的语言,但是我和道,你早已根植在我心中。你承载了无数智慧的心灵,传承了无数优秀的文化。你是我的好朋友,是你,带着我打开了一扇又一扇门,带我观赏门后一处又一处新奇的景色,体会到其中的无穷的奥妙。

哦,不知不觉你已在我心中。

顾城说过:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。”三年繁重的学业,特别是进入初三后,生活旋律紧绷,数理化的压力带来沉重的繁琐。我硬着头皮在夜深人静的夜晚攻克数学难题。我的好朋友,这时也许你会怪我将你冷落,但是我知道,就是你在我信心顿失的时候,带给我光明。你用柔和的语言,干净的文字洗涤着我的心灵,让我有勇气重新面对困难与挫折。

哦,不知不觉你已在我心中。 海子说过:“面朝大海,春暖花开。”如今天我坐在考场里,回望过去三年的努力,总结着你带给我的收获。你陪我走过,给我希望,给我信心,如今,我在向你交一份满意的答卷。六月早已过了春暖花开的季节,但是你在我心中永远是春暖花开。哦,不知不觉你已在我心中。

我最好的朋友——语文,我知道初中的你已经告一段落,但是你会伴我一生,走过成败、荣辱,岁月沧桑,直道:“天无涯,山无棱,才敢与君绝。”

【点评】 “你”——语文,在“我”心里,该如何选择内容来表达呢?习作者真会构思:鲁迅、海子、顾城三个名家的话,既精举了的语文给我得益,又非常巧妙的结构了全文,内容丰满纲举目张,层次清楚。

只一句仿写“我喜欢的东西有二样,一样是你,另一样也是你”,爱“你”的无言带给“我”说不尽的新奇和奥妙;一句“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”,“你在无声中给“我”舒缓紧张,清理繁琐,给了“我”寻找光明的慧眼;一句“面朝大海,春暖花开”的意境,还是“你”陪“我”一路走地三年的光阳,在收获希望的日子里带给“我”“春暖花开”的温暖心境。我怎么能放得下“你”呢?!

“哦,不知不觉你已在我心中。” 深深的留恋,沉沉的爱意,还在诗意的抒情中。 虽然文中存有不很流畅或者是生硬的句子,然而瑕不掩瑜了。

你在我心里9

“天下没有不散的筵席!”多么豪爽,多么洒脱!可是我真的不想和你离散,真的不想! ——题记

盘着高高发髻的你 在进学校前就早已听说了你。有人说,你严厉,很有威信。我有些敬畏。有人说,你开明,很祥和。我怀疑。直到真正走进你的课堂,我才真正认识了你。身材不高,腰板挺得很直,脸上的表情让人捉摸不定,两眼却炯炯有神。尤其是你那盘得又高又紧的发髻,让人油然生出肃穆之情。课堂上,你高谈阔论,让我感到你的渊博;你铿锵有力的声音抑扬顿挫,让我入迷、、、、、、那盘得紧紧的发髻似乎也被你感染了,也生出景仰之意,盘得似乎更紧了!

讲台前,你瘦小的身躯已化成了一尊高大的神像,在我心中定格!

扬着飘逸短发的你 那天,在走廊上,我惊异的发现,你剪了短发!我吃惊的看着你,你也注意到了我,不经意间莞尔一笑,刹那间,一股暖流涌遍全身。

也不记得是哪一天的早读课上,我的一个不经意的举动被你捕捉,这小小的错误被你重视。你把我叫到办公室,

那一刻,我如同一只战战兢兢的小兔子一样挨着你的训,可你那轻轻的一句“下次别犯错”,化解了我心中凝固的“冰”。看着你额前的一缕刘海,看着你阴转晴的表情,我那沉甸甸的心安稳的放下了。“好了,去吧!”你扬了扬刘海,露出明眸,那一刻,我把你装进了心窝! 梳着马尾辫的你 在最后一堂语文课上,你把短发梳成了马尾辫,静静的拢在背后。你在黑板上写下了祝福语后,转身向我们传递了浅浅的微笑。蓦然,我注意到了你眼中晶莹的泪花。那一刻,我感觉真亲切,像母亲?? 那一刻,你永远烙在了我的心里! 后记:现在,我放心了。你就在我心里,谁也带不走!

【点评】 本篇习作选择了一个恰当的切入口——“老师的头发”,较有条理地展示了“盘着高高发髻”、“扬着飘逸短发”、“梳着马尾辫”的老师三种形象,记叙了与老师相处的三个片段,因为对老师观察的仔细,描写的也较为生动细腻。在这些文字的背后,其实展现出作者对老师的爱——也体现出“你在我心里”。在主体部分用小标题的形式得体,但文笔还欠火候,这固然有身在考场时间仓促等客观原因,但习作者的“功力”确也有继续修炼的必要。

你在我心里10

毕业在即,骊歌响起,离别的感伤渐渐在我们心中蔓延,有时甚至淡化了考试前的紧张。说也奇怪,想到即将到来的分别,我最先念及的不是朝夕相伴的同学,恩重如山的老师,而是你。 你长得很秀颀,你总是默默无语,你时形单影只,但我或许是你最好的朋友。你静静伫立在角落,貌不惊人。一个偶然的机会我遇见了你,也从此喜欢上

了你。课后、午间、傍晚,我总爱到你身边坐坐,说说班里的趣闻轶事,谈谈最近的心情际遇。我是个内向的孩子,情感却很细腻,许多感情无从诉说,我便找到你。你从不嫌我烦,也不笑我傻,你总是耐心听着。微风拂过,你便用“沙沙”的响声告诉我;有时我心情低落,压抑的我在你的面前禁不住落泪,你依旧无语,似与我同悲。你会递给我一张叶子做成的手帕给我抚去晶莹的泪,你也会无私地让我偎在你厚实的怀抱里,让我贴着你的心,感受你传递的信息——别难过,一切都会好。

那是一个暴雨如注的黄昏,我内心被阴霾充塞。必须承认,我被挫折打倒了,我并不坚强。情绪跌到谷底的我情不自禁又找到你。乍一望去,我惊呆了,你平日里那些花朵做的发夹抖落一地。你还年轻,身子还不健硕,你在呼啸的风中左右摇摆着,倔强的头却依旧高昂。你被豆大的雨珠砸疼,但你没有落泪,更未退缩,坚强地站在原地,像个所向披靡的勇士。你舞着手臂,你在告诉我,要坚强,坚强!

就这样,你陪伴着我度过三年的初中时光。你早已深深铭刻在我心中,你的身姿,你的微笑,你无声的爱。是你,在我无助时给了莫大的鼓舞,在我伤心时为我点亮了希望。你矗立在校园里,给了我老师般的柔情百转,关怀备至。你与我也有同学般的亲密无间,心灵相通。你知道吗?快毕业了,我有多么舍不得你——我的朋友、知己,我的心爱的槐树。你会永远在我心里,会让我在今后岁月里每当想起你就倍增力量!

【点评】 考生是个富有灵感、富有感情、视角独特的人。片刻的审题之后,题目中的“你”就浮现在他/她眼前了——校园里的一棵槐树。正是因为平时能感受、热爱自然,所以小作者能饱蘸笔墨深情地向槐树倾诉自己丰富的情感。

作者遣词造句的功底比较厚实,有较好的文学素养。用词准确而生动,修辞恰当,文章的详略安排得恰到好处,使全文既有较强的画面感,又有抑扬顿挫的音乐感。

槐树,是承载着中国悠久文化的一种树。如果作者能把槐树的枝干、树叶、花形花色花味描画得更细致些,使槐树予人关爱宽厚而细腻、抗击暴风雨坚强如钢的对比更鲜明些,那么,“你在我心中”就更有余音绕梁之魅力了。

这是上周高三的一次模拟考试的作文题

快与慢解析与例文

【解题】

这是一道由多则材料构成的作文题。首先要总括材料,提取出材料蕴含的核心信息。很明显材料1谈论的是话题是“快”,是生活中人们对快节奏的追求和“快速度”带来的便利。材料2、3、4则分别从楠木的生长、坐轮船到欧洲旅游及拒绝高铁三个角度,阐述对“慢”的理解。由此可以总结出材料的核心话题就是“快与慢”,是一种隐含的关系型作文,应把“快”与“慢”结合起来进行分析,以体现作文发展等级中的“深刻”。需要注意的是,关系型作文反对一花独秀,但也不可“花开两朵,各表一枝”,这样会造成文章中心不突出,观点左右摇摆。这就需要综合分析材料,挖掘材料隐含的价值取向,知人论世,并且联系实际,揣摩命题者的命题意图。 综上分析,我们不难看出,“快节奏”虽然给生活带来了一些方便,却也使人们错过了很多美好的东西,我们应该放慢生活的节奏,学会欣赏身边的“美景”,懂得放松身心,淡泊名利和物欲,追求心灵的宁静和诗意的生活。【深度解析】

面对繁华的大千世界,我们都在拼命地奔跑,甚至忘了当初出发的目的,慢是一种心境,是一种生命的态度。正如于丹所言,我们的眼睛看外界太多,看心灵太少,有时我们需要放缓前行的脚步,好让我们的灵魂跟上了来。【辩证分析】

慢下来,不是停滞不前,丧失前行的方向,更不是消极避世,而是在慢节奏中积蓄力量,一旦找到关键点,成功便指日可待。慢,是静听花开的声音;慢,是放松身心,追求心灵的宁静,而不是在名利和物欲的追逐中迷失了自我。

一言以蔽之:慢是一种心境,淡泊宁静;快是一种生命的态度,积极进取。求学、生活和事业莫不如此! 【优秀议论文】

慢下来,生活更多彩 快与慢,是两种不同的生活状态和人生态度。现在的快节奏有时逼得你快马加鞭,疲惫不堪。紧张之余,不如慢下来细品生活,因为“慢”下来,生活更多彩。

俗语有云:“欲速则不达。”与其强迫自己逼紧神经,辗转于车水马龙之间,不如尝试放慢脚步,于慢节奏中体验多姿的生活。

慢下来,如嗅蔷薇,那是别样的芬芳。不同于一略而过,“慢”下来是全身心投入,还记得新东方创始人俞敏洪老师告别北大的那次演讲吗?“世界上抵达金字塔的只有蜗牛和雄鹰。”蜗牛没有矫健的翅膀,

只得慢下来,可凭借非凡的毅力同样能够攀上塔尖,丝毫不逊雄鹰。俞敏洪自夸为蠢笨缓慢

的蜗牛,他深知自己才能不如人,于是懂得慢下来,慢下来积累沉淀,创业亦如此。正是有

了这种寓快于慢的积蓄,俞敏洪最终走进了人生的象牙塔之巅,“新东方”得以大放异彩,成

为全中国最富有的老师,登上最具影响力的五十位商界领袖排行榜。

慢下来,不是消极避

世,而是于慢节奏中积蓄能量,一旦找到关键节点,成功有如一日千里。

慢下来,心驰神往,

厚积薄发,何必三更起,五更眠?

历史的星空群星璀

璨,其中不乏有人放慢人生的脚步,舒心惬意地行走于过去到未来的星

1

空之间,一道流星划

过天际,醍醐灌顶似的,东坡竹杖芒鞋,似乎懂得了快与慢的微妙关系,于是慨叹:“竹杖芒

鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。”还有十年复一日坚持练歌的“大衣哥”朱之文,成功需

要等待,于是慢下脚步,细看“滚滚长江东逝水”。 难道不正是曼德拉老人停下脚步,勇

敢接受27年牢狱生活的磨练,才养成了圣人般的品行,赢得解放黑人事业的成功?难道不正

是最美教师格桑德吉慢下脚步,坚守雪山大江之间,才有了门巴族子弟的未来?

面对繁华的大千世

界,我们都在拼命“奔跑”,甚至忘了当初出发的目的,正如于丹所言,我们的眼睛看外界太

多,看心灵太少。慢,是一种心境,是一种生命的态度,我们有时需要放缓前行的脚步,好

让灵魂跟上来。

不一定非要脚步匆

匆,慢下来,你一样可以厚积薄发,用坚守与执着打败时间。慢下来,你才能体会到蝶舞花

间的空灵,你才能感受到鹰击长空的雄壮,你才能领悟到鱼翔浅底的自由。慢下来,生活会

以它多姿多彩的一面回报你的等待。 【优秀散文】

静听花开 慢享生

活 海德格尔说,人的本质是诗意地栖居在大地上。所谓栖居,便不是快马加鞭疯狂奔跑,正如

一株楠木成才要上百年,去欧洲坐车旅游要一个月一样。诗意地栖居便是漫享生活,仔细体

味生命中不经意的阳光雨露,细草微尘。

生活本就应该度步

向前,在诗情画意中享受着一片独自的闲逸。

“春水碧于天,画船

听雨眠”,韦庄在江南景中安闲飘荡,如和熙的风拂面,在波澜不惊中慢享烟雨。安逸慢享的

生活,如一杯香茗,茶色虽恬淡,却回味无穷。那慢享生活的五柳先生,同样以“引壶觞以

自酌,眄庭柯以怡颜”的醉意悠然度过,无名无利,无欲无求,三杯两盏淡酒,荣辱不惊;

杜康陆羽,饮酒作诗,慢享生活的良辰美景。 慢享生活是洒脱,是超乎世俗的清雅。

“明月松间照,清泉

石上流”是摩诘竹林里悠远的遐思;“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”是如桃园般安逸的

世界。不急不躁,微风正好,放慢脚步,看看那开满你寂寞旅途的鲜花吧。正如李清照、赵

明诚夫妇“赌书消得泼茶香”的小生活一般,一址湖亭,一副浅墨,手执书卷,便是诗意地

栖居。“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”,当你站在那十倾波平的湖岸,便忘却了那快马加鞭

的浮华。慢享生活,是心的安享,如茶峒旁的老人,唱着湘调,悠然划出一片安然。 慢

享生活,抬头看看那许久为曾仰望的星空,心灵平淡,脚下的土地才更坚实

于丹曾说,我们的眼睛,看外界太多,看心灵太少。心灵的缺席,便让我们忘记生活的真谛,若是忘却,又何来安享生活,体会生活中的“小确幸“?正是不忘记心的安宁,方有”柳暗花明又一村”的惊喜;正是不忘记心的淡泊,才能有彭蠡之滨渔舟唱晚的闲适。

所以,请慢下来,看看自己曾经的青葱岁月;所以,请慢下来,等等我们那远远滞后的灵魂。

慢享生活,享受一片面朝大海春暖花开的喜悦;漫享生活,也享受酒入愁肠,化作相思泪的微调惆怅。

静听花开,慢享生活,我听见那空灵的歌声已沉入心底?? 【素材参考】

慢工出细活。 欲速则不达。—《论语》

多拉快跑酿灾祸 心急吃不了热豆腐

请停一停,等待灵魂的脚步。—印篇二:复习与测试中考作文指导与训练

复习与测试中考作文指导与训练

(一)命题的几种常见形式

a.全命题。这是一种传统的命题方式。前些年曾有人说命题作文出现了危机,但从近几年中、高考情况来看,命题作文又显露了生机。特别是中考,命题作文是比较常见的。这是因为与给材料、自拟题目相比,它可以考查学生审题和选材的能力,这是它突出的优点。在想像能力、表达能力等方面,其考查功能也不逊于给材料、自拟题目。它唯一的缺点是容易被人猜中。命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中,就要在一些题目上有所变化。如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》,就变化为《我和我的班集体》;写惯了《课间》,来一篇《课后》;写惯了《挫折》《失败》之类的题目,换一个《我经历的一次小波折》,可能就不那么顺手了。

特别要注意:全命题的特点在于一个“全”字。以《我经历的一次小波折》这个题目为例,中心语是“波折”,前面加了三个定语:是“小”波折而不是大波折,是“一次”而不是多次,是“我经历”的而不是别人经历的,也不是“我听说”的。用层层限制增加审题的难度,也可以和某些类似的题目区别开来。

也有一种命题作文不仅是全命题,而且带提示,目的是启迪学生的思路,帮助学生选材,如94武汉题《生活给予我的思考》和94南京题《掌声》都有这样的提示,它们在选材上为考生划定了范围,有的还提出了具体要求。这是全命题作文的一种新形式,它降低了考试难度,代表了全命题作文的一种新趋势。

b.半命题。如《我多想?? 》、《我理解了___》,省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语;还有一种半命题提供备选词语,如,94年贵阳题《记一堂___的课》,备选词语有“生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义”等。这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材,自由

度较大,范围较广,使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情,因为中心和材料是自己选取的,写起来不容易“跑题”。

c.给材料。一种是给材料写议论文;一种是给材料写记叙文——有的是续写,有的是改写,有的既不是续写,也不是改写,而是让考生根据材料发挥想像,写一篇记叙文;还有一种是给材料写说明文。给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的“提示”,提示仅是一种启发,并不提供故事情节或某些具体情况,记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据;给材料则不同,或给出故事情节,或给出具体情况(事实、数字、言论等),它不是记叙或议论的引子,而是记叙或议论的依据——依据它,或展开想像与拓宽意境而记叙,或纵横发挥与联系实际而议论。 d.给材料+命题+提示。如94安徽省的材料作文就是这样的:先给了一个关于美国科学家在太空中发射“太阳帆”,使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面“太阳帆”的材料,要求根据材料进行设想,假如本世纪末你居住的地方有一面“太阳帆”,你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚。题目是《神奇的夜晚》。还“提示”道:可以写传统节日的夜晚,可以写周末的夜晚,可以写宁静山村的夜晚?? 你也许在天文台上,在实验室里,在大学校园里,在商贸大厦里,在乡村小道上?? 这样将材料、命题和提示结合起来,考生发挥想像时既有材料做依据,又有“提示”做引子,还有题目作为记叙的范围。如能充分注意这几点,作起文来就不容易离谱。它既有限制,又有自由,能较好地考查学生的想像能力和表达能力,是命题作文与给材料作文相结合的产物。

(二)作文三要素 a.内容。包括立意、选材、中心等。这三者之间的关系是不可分的。立意决定选材,选材要服从中心的需要;立意需要选材来支撑它,中心需要选材来突出它。没有选材,立意和中心就都是空的。立意是关键,选材是保证,中心是把握。

“意”就是思想,就是观点;“材料”就是事迹或事例,也包括道理;“中心”就是题目所

限定的范围。例如《记一次升旗活动》(94沈阳题),表达爱国的思想感情是立意,同学们在升旗活动中严肃认真的表现,以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材,中心是“升旗”,不能丢开“升”字而写国旗,否则就脱离中心了。又如《谈挫折》(94西安题),挫折可以使人“吃一堑,长一智”,少犯错误,这是立意,列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材,这些材料都必须是从不同侧面所选来的“挫折”。列举事例不是目的,目的是通过“谈”即辩证的分析来阐述“吃一堑,长一智”这个观点。如果所选事迹或事例不是挫折,或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不“谈”,都是脱离中心的表现,也都是不切题的表现。前者将导致“驴唇不对马嘴”,后者将使文章写成记叙文而不是议论文。 立意应力求深刻,至少要做到正确;材料应力求充实,至少要做到具体,中心应力求突出,至少要做到明确或基本明确,要切题或基本切题,这就是对内容的基本要求。

b.结构。对结构的基本要求是:严谨,完整,有条理,分段恰当,层次清楚,详略得当。结构严谨的具体要求是:前有交代,后有照应;句与句、段与段之间衔接紧密,过渡自然,前后一贯,首尾一致。 完整,就是有头有尾,首尾呼应,没有残缺的句或段。

有条理,就是句与句、段与段的先后顺序安排得当。先说什么,后说什么,要符合逻辑。紧紧围绕中心事件或中心话题,不旁逸斜出,也不东拉西扯。

分段恰当,标准一般是看一段之内有几个中心:如果有一个中心,则分段恰当;如果有两个以上的中心,则分段不恰当。有的也可以几个小自然段合起来表达一个中心。

层次,既指段与段之间的层次,也指一段之内句组与句组之间的层次。层次清楚与否要看各段中心和段内各句组中心是否明确,以及它们的顺序是否合理。

材料处理上详略不得当,将影响结构的匀称。

c.语言。对语言的基本要求是:清楚,通顺。清楚,就是明白,不含胡,不模棱两可,不luō@①唆,不自相矛盾。通顺,就是句子结构完整,句子成分搭配得当,句与句之间意思连贯,顺畅。

清楚,通顺,是对语言在表达内容上的要求。

除了这个基本要求,还应当讲求朴实无华的语言风格。不矫情,不雕词琢句,不用华丽的词藻包装空洞的内容;不写空话、假话、套话,只写真话——发自内心,不假雕饰的话。生动形象也是一种语言风格,它和朴实无华的语言风格并不矛盾。在一篇文章之内,它们完全可以相得益彰。朴实无华犹如去掉一个人涂在脸上的胭脂粉,生动形象犹如给一个人画像,突出他外貌或气质上的某种特征。只有去掉涂在脸上的胭脂粉,再现其本来面目,才能更好地突出其特征。生动形象需要使用多种修辞方法,使用得好,能使语言锦上添花。尤其要注意使用新鲜、生动的比喻;善用比喻,是一个人有才华的表现。

(三)作文三部曲 a.构思。构思就是打“腹稿”,是行文前运用心思的一种过程。构思的范围包括立意、选材、中心、结构等。概括地说,就是想一想“写什么”和“怎么写”,如能做到“成竹在胸”,提起笔来便能思如泉涌,直到尽其所言为止。如果没有这个步骤,想到一点就写,有时会感到写了几句便写不下去了。常见有的考生写了一段又划掉重来,就是没打“腹稿”的缘故。有的人作起文章来想到哪里写到哪里,写完一看,该写的没写,不该写的倒写了不少;也有人写完后,竟不知写了些什么。这都是没有“成竹在胸”的结果。“腹稿”的有无和是否成熟,决定着行文的速度和文章的成败。

打“腹稿”时想到的内容可能较多,灵感也会突然闪现。内容多需要整理,灵感闪现了,必须立即捕捉,而在打“腹稿”的过程中要及时用简而明的词语把它们记录下来,形成一个简单的提纲。在行文过程中,对提纲还可以随时调整或加以补充。有一个简单的提纲,“写什

么”和“怎么写”就有把握了。

b.行文。行文时应注意以下几点:

①莫忘点题。题目往往表明一篇文章的中心:或记叙的中心线索、中心人物、中心事件;或说明的中心对象;或

议论的中心论点、中心论题等。作文最怕“跑题”,“跑题”则文不对题。因此,在行文过程中要特别注意点题,或在开头,或在中间,或在结尾。这等于提醒自己:要紧扣中心。 ②要瞻前顾后。前面提到的人、事、物、景,后边应有照应;后边准备写到的人、事、物、景,前边应有所交代。前后照应,可使结构严密。

③进入角色。犹如演戏,要假戏真做。否则,让人看出假来,将大煞风景,一切宣传效果也将化为零。作文也是这样。假如续写一段故事,你得把自己当作故事中的人物,以他的喜怒哀乐为自己的喜怒哀乐,如果不是这样,而是看风景似地站在一旁观望,是无法吸引人,更无法感动人的。 ④倾诉肺腑。假戏可以真做,假话却不能当成真话写。作文必须写真话,必须倾诉肺腑之言;真话使人信,肺腑之言能感动人。吐露真情实感,不自欺欺人,写起来才能顺手,也才能有个性;否则,连自己都不相信的话怎能写得下去?即使勉强写下去,又怎能鼓舞人、教育人、打动人?而如果不能鼓舞人、教育人、打动人,一篇文章就等于一张废纸。

⑤一气呵成。灵感来了,思路接通了,要一直写下去,不要在个别词句上耽误时间。灵感稍纵即逝,思路一旦中断,再接通也要费时间。完全沉入写作意境中去,一气呵成,一吐为快,一篇行云流水似的文章将会从你手下诞生。

c.修改。考场上作文,写完后剩下的时间就不多了,要作大的修改是不可能的,但一点不修改也是不行的。写完后至少要看一遍,边看边改——

①改错字。②改病句。③补漏洞,如没有交代清楚的地方要做补充交代,没点题的地方要点题,该议论而没议论的地方也要补上。④润色。该形容而没有形容,该限制而没有限制,该强调而没有强调的地方都要适当加以修饰。

(四)作文成功的必由之路

a.要作文,先做人。这是作文的根本。犹如演戏,坏人演不了英雄,思想品德不高尚的人写不出歌颂时代新风尚的好文章。即使写说明文,也要有认真、求实的思想作风做基础。用不着这样反驳:难道写坏人、演坏人,自己也要成为坏人吗?答案当然是否定的。坏人坏事,好人一般是想不到、也做不出来的,但是好人可以调查研究,可以用无产阶级世界观分析和鞭挞坏人坏事,所以好人可以写坏人坏事,也可以演坏人坏事,而坏人却不能用无产阶级世界观分析和歌颂好人好事,他们只能用资产阶级世界观歪曲好人好事,所以坏人写不出好人好事。

“我手写我口,我手写我心。”心里想的,口里说的,笔下写的,应该是一致的。从这个意义上讲,要努力净化自己的心灵,努力提高自己的思想境界,使自己逐渐成为“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”,确是作文的根本。 b.广泛阅览。几乎没有一个作家、没有一个作文写得好的人,不说他们之所以成为作家、之所以作文写得好,原因之一是得益于广泛阅读。随便翻翻,长知识,增智慧,开眼界。有心于作文者,还能从博览中吸取多种作文的方法。现在的中学生由于功课重,考试压力大,几乎没有时间进行课外阅读了。这是作文成功之路上的一个障碍。语文课本上的篇目本来就不多,为了升学考试,有些老师只教基本课文,非基本课文不教,自读课本有些学校不订,有些胡涂家长还禁止孩

子看课外书(当然,有些不好的书的确应当禁止),学生脑子里充满了作业题。在这种情况下,学生即使把基本课文嚼烂了也走不上作文成功之路。明乎此,语文教师必须大力提倡并采取一些措施引导和鼓励学生广泛阅览一切于智力开发和陶冶情操有益的

书刊。

c.取法乎上。书店里和书摊上摆着各式各样的中学生作文选,学生往往视若明珠,家长们也以为这是学习作文的范本,于是,学生们的案头或床头便充斥着这类书刊了。要说这些书刊里的作文都不好,那也不是,但毕竟不是成熟之作,不免有这样那样的瑕疵,若以它们为范文而模仿之,则难免瑕瑜兼收。“取法乎上,仅得其中。”若取法乎中,则仅得其下了。因此,选作范文的须是名家名篇或文章高手之作。多读、熟读中外名篇佳作,才能将你领上作文成功之路。

(五)作文成功的几种方法

a.起承转合。这种方法比较适合于写议论文。假如写一篇《谈挫折》(94西安题),开头大略地说一说一个人要成就一件大事,没有不经历一番挫折的,这就是“起”;然后承接上文列举古今中外名人的典型事例,从正面阐述这一观点,这是“承”;再换一个角度从反面列举事例进行论证,这是“转”;最后总结全文,这是“合”。这种写法,符合辩证思维逻辑,结构层次分明。只要观点正确,有充分的事实和道理作论据,写好是不难的。

b.出奇制胜。刘国正诗云:“若谓文有法,制胜须奇兵,循法作文章,老死只平平。”作文有法而无定法,写“平平”的“循法”文章是难以取胜的。“待到着笔时,舍法任神行。谓神者为何?思想与感情。”仍以《谈挫折》为例,上面提到的“起”只是一种写法,如果自己亲自经历过一次挫折,就可以从这次挫折写起,由事入理,由个别到一般。这样写,由于是以亲身经历为立论的根据,道理是从实践中总结出来的,可读性强,说服力也强,自然容易写好;如果没有亲身经历做立论的根据,只是人云亦云地泛泛而谈,就不容易说得深刻。出奇制胜,还可以“反弹琵琶”。比如,广告改成语的现象很多,如“刻不容缓”改成“咳不容缓”,“十全十美”改成“食全食美”等等,对此,有人大加赞赏,认为改得妙,使厂害获得了较大的经济效益,但是,从纯洁语言的角度看,不也可以写一篇批判文章吗? 有一个记叙文的题目是《我___家长会》,横线上可以填“喜欢”,也可以填“讨厌”。多数学生填“讨厌”,但家长会未必完全那么令人讨厌,如果写一篇《我喜欢家长会》,可能会让人耳目一新。

作文有如游览风景区,已经踏出的或已经修好的路走的人多,沿着此路往前走,风景也一定不错,但看得多了,也就不新鲜了。如果另辟蹊径,说不定会发现一个令人惊异的新天地,我们为什么不去试一试呢?

c.综合技法。作文是语文能力的综合表现。有些考生面对文题一筹莫展,原因之一是不善于综合运用学过的各种写作方法。有如商店,各种商品有条理地综合地摆在一起则琳琅满目;如能综合运用多种写作方法,作文也就会摇曳多姿,绚烂多彩。

①综合运用多种表达方式。如果写议论文,不可空发议论,莫忘了用议论引出记叙,在记叙的基础上生发议论,夹叙夹议,在议论中抒发感情;如果写记叙文,不可只作一般记叙,写人、状物,要有适当的描写,关键地方要有画龙点睛式的议论,以提高读者对所叙事物的认识,或引起读者对将要叙述事物的思考和注意。

②综合运用多种说明方法。写说明文,要运用打比方、作诠释、列数字、作比较、分类别、举例子等多种说明方法。不必求全,但不可单一。

③综合运用多种表达顺序。可以按时间先后为序(即纵写),可以按空间、场面为序(即横写),可以将两条线索交叉或平行安排(即分叙),可以按材料的内在联系综合起来写(即综叙)。这四种行文顺序,前两种可以综合运用,即纵横交错;后两种也可以综合运用,即有分有合。此外,顺叙、倒叙、插叙也可以综合运用。

④综合运用写人的多种方法。如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写,以及直接描写和间接描写等。 ⑤综合运用多种修辞方法,如比喻、拟人、排比、反复、夸张、反问、设问等。

(六)作文失误的几种常见病

a.“跑题”。“跑题”的原因一般有下列几种:一是没看清题目。如《当我唱起国歌的时候》,把《国歌》看成《国际歌》;二是没看清题目上的中心词,如《深深的母爱》(94湖南题),中心词是“母爱”,不是“母亲”;三是没注意题目中心词前的修饰语,如《我逐渐了解了他(她)》,没注意“逐渐”二字,因而写不出“我”了解他(她)的过程;四是误解题目上的词语,如《我经历了一次小波折》,误将“波折”理解为“挫折”(“波折”比喻事情的曲折变化,“挫折”意同失利,挫败);五是不注意题目上词和词之间的关系,如《我和我的班集体》,不注意“和”字,写成《我的班集体》,等等。

b.俗套。如写教师,内容脱不了晚上备课、改作业;如写同学,内容脱不了给差生讲题;如写父母,内容脱不了督促子女学习;如写《我渴望?? 》,内容脱不了升学;如写《我崇敬的?? 》,内容多是小学老师。如写自己做了好事,别人感谢自己,自己脱不了“这是我应该做的。”如写志向,语言少不了“为四化而奋斗”。如以时间为序,一写就是顺叙。诸如此类,内容,语言,结构,往往落入窠臼。

c.虚假。“作文就得编!”不少学生这样说。于是,在他们笔下,几乎每个人走路都捡过钱包,几乎每个人上车都让座儿,几乎每个孩子都做过错事而且在大人面前撒过谎?? 从面孔到语言和行动都似曾相识——假!假事往往伴以虚情,使人破涕为笑。编得好的,犹如纸扎的花,徒有其色、形,而无香味;编得不好的,色、形、味俱无。

要把虚假的编造与合理的想像区别开来。合理的想像不但是允许的,而且应当提倡;想像是一种创造,它和虚假的编造具有本质上的不同。

另外,中心不明确,内容不充实,层次不清楚也是作文常见病。这些实际已在《作文三要素》中谈到了,故从略。

【练习设计】

1.审题练习

①我在中考的前一天

②我和我的老师

③我从这件事中懂得了一个道理

④记一次升旗活动 ⑤我站在地图前 ⑥这件事使我获得了__

篇三:模拟试卷之作文题目

模拟试卷之作文题目

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

1、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

生活中有浪漫、轻松,也不乏鲜花和掌声;生活中有困苦、艰辛,也不乏险滩和暗流。那么,在你的眼中,生活是怎样的呢?

请以“真实的生活”为话题,写一篇不少于600字的文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

2、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待。孩子长大需要等待,冬去春来需要等待?? 等待是一种心境,也是一种生活态度;尽管诗人高喊“一万年太久,只争朝夕”,但有些事还是急不得??

请以“等待”为话题写一篇作文。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

3、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

爱因斯坦在他的《我的世界观》一文中说:“我每天上百次地提醒自己,我的精神和物质生活都有赖于别人的劳动,其中有活着的人,也有已经死去的人。我必须尽自己的努力,以同样的分量去偿还我所领受了的和至今还在领受着的东西。”这种伟大的科学对为他的精神和物质生活付出过劳动的人充满由衷的感激之情。因为他深深知道,他的成功离不开许许多多的人的关注和帮助。确实,懂得感恩的人,将因众人支持而永葆生命的活力;不知感恩的人,终将因自私和傲慢而难成

大事。

在你成长的过程中,在你进步的道路上,你是否也有爱因斯坦那样的感受?请联系自己的实际,以“感恩”为话题,写一篇文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

4、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

我们生活在大自然中。雄奇的山峰,广袤的原野,欢快的溪流,深沉的海洋,都会引起我们的沉思;朝晖夕阳,寒来暑往,花开花落,鸟语虫鸣,都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中,我们会有所感悟。 请以“感悟大自然”为话题,写一篇文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

5、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

有人说成熟的标志是理智战胜情感,有人说成熟的标志是遇事有主见,有人说善于给予爱是成熟的标志,有人说善于否定自己是成熟的标志?? 面对成熟的门槛,你对此有哪些思考?你认为成熟的标志是什么?

请以“成熟”为话题,写一篇文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)

字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

6、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

在你的人生经历中,总会得到别人的关怀,来自家庭的、学校的、社会的。想必你也一定关心帮助过别人。 关怀是一种人生态度,是一种精神品质,也是一种人生智慧。

请以“关怀”为话题写一篇文章,可以发表你的见解,可以记叙你的经历,也可以表达你的渴望,书写你的畅想?? 作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

7、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

“酷”,原指“残酷”“程度深”“极”?? 可如今,中学生中也流行起“酷”来:长相英俊的“酷”,打扮时髦的酷,冷峻阴沉的“酷”,模仿歌星的“酷”,学习优秀的“酷”。看来,“酷”已被赋予了多个意义。那么,你是如何理解“酷”的呢?你周围有哪些“酷”的人或事呢?你有哪些“酷”的经历或感受呢?

请以“酷”为话题写一篇作文。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

8、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

飞鸟因为有两只翅膀才能高飞,火车因为有两条铁轨才能奔驰。做人也一样,既要有知识,更要有文化;既要精通数理化,更要懂得真善美;既要懂得学理,更要明白做人的道理。这才是一个既受过教育,又有教养的现代人。

作为中学生,由此你产生了哪些思考或联想?请以“做人”为话题,或记叙经历,或编述故事,或抒发感情,或发表议论写一篇文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

9、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

父母将我们引领到这个世界,人生的道路去要靠我们自己选择,靠我们自己跋涉。面对人生,我们无法逃避。而人生是不出售来回票的,一旦动身,绝不能复返。因而,解读人生,感悟人生,是我们必然的功课。

请以“人生”为话题写一篇作文,可以谈见解,也可以叙事或抒情。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

10、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

请以“团队精神”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法,也可以编写故事、寓言,等等。

所写内容必须在“团队精神”的范围之内。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

11、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

人们都说“眼睛是心灵的窗户”。善良的人,眼睛里闪烁的是慈爱的光芒;卑鄙的人,眼睛里放射出的是邪恶的寒光;坚强勇敢的人,眼睛里充满执着和自信;懦弱胆小的人,眼睛里流露的是畏惧和胆怯。透过眼睛,我们可以看到不同的内心世界,也可以看到五彩缤纷的大千世界。

请以“眼睛”为话题,写一篇文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

审题指导:“眼睛是心灵的窗户”,因此,写作时应以眼睛为线索,来展示各色人等在各种环境场合中不同表现,揭示其不同的性格特点,从而表现他们不同的内心世界和真实情感。你可以写抒情散文来赞美品格高尚的人或贬抑心灵丑陋的人;你可以写记叙文来生动具体地展示不同个性的人;你也可以写童话、寓言、小小说、小短剧等,从不同的侧面,塑造不同的人物,表现丰富多彩的主题。

12、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

成功,是人们梦寐以求的最高目标,是令人心驰神往的美好境界。

然而,成功的取得又是来之不易的,它是以心血、汗水、拼搏为代价的,这正如冰心所言:“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泉,洒遍了牺牲的血雨。”

请以“成功”为话题,写一篇文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

审题指导:成功,是每个人都渴望的最美好的境界,成功意味着事业有了成就,人生有了收获。但是,要取得成功,又必须经历一番风雨,经受一番磨难。在追求成功的过程中,你遇到了哪些坎坷?你克服了哪些困难?你有些什么启发和收获?把这些经历写成文章,既扣住了题意,又真实而生动。另外,你可以阐述立志与成功、理想与成功、勤奋与成功、持之以恒与成功、乐观与成功的关系,还可以通过编写童话、神话、寓言故事、小小说等来表现有关成功的各种哲理。

13、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

一位得知自己不久于人世的老者写道:“如果我可以从头活一次,我要尝试更多的错误,我不会再事事追求完善。”活着是美丽的,工作着是美丽的,必要时,犯错误亦不失为一种美丽。

请以“错误”为话题,写一篇作文。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

审题指导:错误,应该用辩证的眼光来看待它。“人们若要有所追求,就不能不犯错误。”人生的路,没有坦途。人生中的一些错误,往往是成功的先导,是探索过程中必须付出的代

价。当然,这绝不是说不要努力去防止和减少错误,或者说可以对错误持满不在乎的态度,而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾,缩手缩脚。有了这样的立意,就要调动自己的生活积累,想一想自己的人生经历中,有哪些“错误”是你成长过程的趣事,为促进你成长起了作用;有哪些“错误”的认识,使你在人生道路上走了一段弯路,付出了代价。把这些切身的体验写成记叙文或议论文,既是对自己的人生道路、成长过程进行思考,也可以给别人一些启迪。

14、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

人的一生中,总会有许多朋友。幼小时的玩伴,学生时代的同窗,成年后事业上的合作者;读书者以“书”为友,弹琴者以“琴”为友,赏花者以“花”为友;有终生为友者,有一时为友者,也有先敌后友者。

请以“朋友”为话题,写一篇作文。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

审题指导:朋友就是历代诗人口中所说的知音,是每个人人生字典中必不可少的一页。在人生的各个阶段,都会遇到一些让你难以忘怀的真挚的朋友。时代到了今天,“朋友”被赋予了更丰富的内涵。心心相印,志同道合的当然是朋友;敢于直言,直抒胸臆的也应是朋友;那花、草、木、石等给人以精神寄托之物,也可看作是朋友;还有给人以精神食粮的书,更是无言的朋友。写好这个话题,选材要新,思路要广,文章才易于创造出新意。

15、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

“读书好似爬山,爬

得越高,望得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获更丰富。”

——臧克家

请以“书”为话题,写一篇文章。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

审题指导:这一篇话题作文,文体广泛,题材宽泛。从文体上看,可以写成记叙文、议论文、说明文、小说等。就题材而言,可以写围绕书发生的一件事来表达一定的中心;可以写读一本书或几本书给你带来的乐趣,来表达对书的喜爱之情;可以写书籍的发展和演变,展示科技发展对书籍发展的影响;也可以论述读书的益处,不读书的危害等等。你可以记叙经历,买书的不易,借书的碰壁,抄书的艰辛,藏书的兴趣等等。不管什么文体,什么样的题材,本文都具有一定的抒情性,借书来抒发对物、对人的情感。

16、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

一位穿越大沙漠的人迷失了方向,他从衣袋里找到了仅剩的一只青苹果。“我还有一只苹果”,他惊喜地喊道,便仍在大沙漠里寻找出路。整整一个昼夜,饥饿、干渴、疲惫一起涌上来,有好几次他都觉得支撑不住了。可是他看一眼手里的苹果,抿抿干裂的嘴唇,忽然又增添了不少力量。三天后,他终于走出了大沙漠。那只他未曾咬过一口的苹果,已干巴得不成样子,他还宝贝似地拿在手中久久地凝视着。

确实,在生命的旅途中,我们常常会遇到各种挫折,会身陷某种意料之外的困境,这时,不要轻易言败,只要有了信念就会创造奇迹。生命,蕴含了信念才会绚烂。

请以“信念”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受和看法,也可以编写故事、寓言,等等。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)

字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

17、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

瑞士的婴儿降生后,父母就会在他的户籍卡“财产状况”一栏里填上“时间”这个词。他们认为,对一个刚出生的孩子来讲,他所拥有的财富,除了时间之外,再不会有其他东西了。

所谓生命,就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位,就用自己的时间去换取权力;有些人需要财富,就把时间换成金钱;有些人需要智慧,就把它一点一点换成知识;有些人需要闲散,于是就无所事事地度过自己的时日??

请以“时间”为话题写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受和看法,也可以编写故事。所写内容必须在“时间”的范围之内。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

18、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

有两只老虎,一只在笼于里,一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧,野地里的老虎由由自在,他们互相羡慕对方的自由或安逸,最后互换位置,但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死,一只因忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领,走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。

许多时候人们往往对自己的幸福看不到,而感觉别人的幸福很耀眼。想不到别人的幸福也许对自己不适合,更想不到别人的幸福,也许正是自己的坟墓。

请以“认识幸福”为话题写一篇文章,可以写自己的经历、体验、见闻、认识,也可以编故事、寓言等。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

19、阅读下面的文字,按提示和要求作文。

儿时,只要听到一声妈妈的呼唤,就破涕为笑了。

青年时,只要听到一声恋人的呼唤,就转愁为喜了。

中年时,只要听到一声儿女的呼唤,就苦累全消了。

老年时,只要听到一声孙儿的呼唤,就返老还童了。

在人生支路的跋涉中,这一声声的呼唤是春天的鲜花,是夏天的清泉,是秋天的果实,是冬天的炉火,是一支最甜美的歌,是一首最动人的诗。

人的一生中又何止是有亲人的“呼唤”,整个社会又何尝不时时处处回荡着“呼唤”的声音。请以“呼唤”为话题写一篇文章。所写内容必须在这个话题范围之内。

作文要求:(1)角度自选,立意自定;(2)除诗歌外,文体自选;(3)题目自拟;(4)字数不少于600:(5)文中不要出现自己的姓名和校名。

20、阅读下面的文字,

按提示和要求作文。

一个白发苍苍的富翁与一个穷困潦倒想投江寻死的年轻人对话。

富翁:你为何跳江? 年轻人:我贫穷得身无分文,无法活下去了。

富翁:如果我用50万买你一只手,你愿意吗?

年轻人:不!

富翁:如果我用100万买你一只眼,你愿意吗?

年轻人:不!

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