六语上8《爱之链》[1]
六年级 其它 4139字 262人浏览 琥珀梦工场

1 苏教版教材六年级上册

8.爱之链

一、教学目标

1.学会本课8个生字,联系课文内容,理解最后一句话的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过对情节的理解和文章结尾写法的感悟,理解题目的含义,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私帮助。体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

4.学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法并在实践中练习运用。

二、教学重难、点

重点:品评语言文字,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

难点:学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法并在实践中练习运用。

三、教学评价设计

1.在检查预习环节,通过查看预习单、汇报交流了解学生的识字、写字、读书情况并给予积极地评价、点拨。

2.在精读感悟环节,通过学生的自读理解感悟、圈画朗读、讨论交流和教师的评价、点拨推进学生理解课文,感受思想内容,学习文章写法。

3.依据小说体裁的特点,依据人物和情节理出文章脉络。

4.借助拓展练笔训生抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的表达能力并加深对课文的理解和感受。

四、教与学的准备

学生:完成预习单

教师:教学课件。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知---初读感知,整体把握

2 (一)导入新课

1.课前播放歌曲《爱的奉献》。(意在激发学生对课文的感悟。)

2.板书“爱”字,看到这个字,你能想到那些事情?这节课我们来学习一个爱的故事。师板书课题:爱之链

3.齐读课题。

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示学生预习单,评价学生写得是否正确、规范。重点指导“袜”字的写法,右边是“末”,不能写成“未”。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2.检查词语的识读和理解。

(1)出示词语:乔伊 颠簸 矮小 车胎 袜子 愣住

餐馆 亲吻 蹭破 凄凉 粗糙 脸颊

荒无人烟 天经地义 潸然泪下

(2)朗读词语。

(3)说说对“天经地义”、“潸然泪下”的理解。

3.检查朗读课文。指名读文,做到正确、流利,能读出轻重缓急。

4.感知课文内容,理出脉络。

(1)这是一篇什么体裁的文章?(小说)学习小说体裁的文章应注意什么?(关注人物、情节和环境。)

(2)课文写到的人物都有谁?(乔依、老妇人、女店主)写了他们之间的什么事?

师相机板书: 乔依 修车理解

老妇人 留钱 女店主

(3)说说课文的主要内容。

(4)乔依帮助老妇人修车,老妇人为女店主留钱,女店主理解关爱乔依分别是在课文的哪些段落讲的?为课文分出段落。明确:第一段:1—8自然段,第二

3 段:9—11自然段,第三段:12自然段。

环节二、部分理解---精读感悟,重点突破

(三)精读课文,感受“乔依之爱”。

1.默读课文1—8自然段,找出具体描写乔依帮老妇人修车的语段,想一想从中能体会到什么。

(1)出示课文第四段,引导学生透过人物的行动体会人物的内心。

(2)你体会到了什么?是透过哪些词语体会到的?(修车的难、冷、脏乔依帮助老妇人的真诚、热情)师相机板书:动作。在具体导读的过程中,让学生画出描写动作的词语。透过“爬”、“找”、“放置”等词语想象修车的情景,体会乔依修车的不怕难真诚而又热情,透过“摘下”、“喘着”、“流下来了”等词语体会修车的不怕冷。透过“沾满了”一词,体会乔依的不怕脏、不怕累。抓住“顾不上”一词深入体会:自己的手流血了,都顾不上擦,他心里一心想的是什么?他仅仅是顾不上擦流出的血吗?明确:顾不得冷,顾不得累,顾不得脏。还顾不得什么呢?出示第一自然段,通过指导学生朗读、感受,理解乔依帮助老妇人修车时已将失业的凄凉抛置脑后了。由此,你读出了怎样的乔依?明确:乐于助人,热情,真诚。

(3)指导学生有感情地朗读课文第4自然段。请同学们有感情地朗读课文,读出字里行间藏着的美好感情。

2.再读读课文的2—8自然段,还有那些细节写出了乔依的美好品质?

(1)读课文的2、3自然段,抓住神态----“脸上带着微笑”,语言----“„„对了,我叫乔伊。”理解乔依对老妇人真诚的关心。然后通过朗读,体验乔依的真诚之爱。在此过程中,师相机总结板书:语言、神态。

(2)读课文的第5自然段,抓住“他一直就是这么做的。”指导理解:这么做的指的是什么?他这样做的原因是什么?理解“天经地义”。这一自然段的内容变成乔依的话应怎么说,由此,你又读出了一个怎样的乔依?(乐于助人,不求回报。)

(3)读第8自然段,抓住“才”字,体会乔伊对老妇人的关心何等细腻,何等用心。

3.带着感受再次朗读课文1—8自然段。小结:这就是乔依的爱,尽管自己心

4 里满是凄凉,但当他看到了冷风中无助的老妇人,还是面带微笑,主动帮助老妇人修好了汽车,而且,还要看着老妇人远去,才启动自己的汽车。他的动作漾着真爱,他的神情溢着温暖,他的语言流淌着真情。

第二课时

环节二、部分理解---精读感悟,重点突破

(四)精读课文,感受老妇人之爱。

1.默读课文的9、10、11自然段,想一想老妇人为什么要帮助女店主?画出能够反映原因的句子,然后在旁边写一写批注。

2.学生交流、讨论,教师相机引导。

明确:

A 女店主需要帮助。女店主需要帮助,你从哪里可以看出来?透过环境描写,可以知道,她的家里经济条件很差。透过“极度疲劳”‘“她怀孕至少八个月了。”可以知道女店主本来应该休息了,可还要忙来忙去,可见她需要挣钱养家。 B 女店主对老妇人照顾得非常周到细致。从哪里可以看出来呢?“热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。”“脸上带着甜甜的微笑。”“忙来忙去地为老妇人端茶送饭。”

C 老妇人受到了爱的感染。你从哪里可以看出来?“老妇人突然想到了乔依。”“在我困难的时候,有人帮助了我,现在我也想帮帮那个你。”

(2)朗读课文,读出理解和感受。重点指导朗读纸条上的话。(意在让学生感受课文的主旨:看到别人有困难时,应该伸出援助之手。)

2.看到了纸条,女店主潸然泪下。透过“潸然泪下”你能体会到什么?她的心里会想什么呢?

(五)精读课文,感受女店主之爱。

1.默读课文的12自然段,想一想哪些词句最能打动你,理由是什么?(“不忍心叫醒”、“亲吻”、“喃喃地说„„”)

2.出示课文的语句:“一切都会好起来的,亲爱的,乔伊„„”

(1)女店主是在跟谁说呢?她的信心来自何处?“一切”指什么呢?说说对句子的理解。

(2)朗读课文,读出理解和感受。

5 环节三、回归整体---积累拓展,读写训练

(六)感受结尾写法,理解课文的题目。

1.这篇课文的写法很有意思,什么是你没想到的?(女店主就是乔依的妻子,这样的结果让人感到出乎意料。)课文为何要这样写?明确:奉献爱心终将获得爱心回报。

请同学们联系全文再想一想:什么事乔依知道,他的妻子不知道? 什么事老妇人知道,女店主不知道?什么是女店主知道乔依不知道?你从中明白了什么?明确:每个人都需要帮助,每个人都需要别人的帮助。当别人遇到困难时,应该伸出援助之手。

2.说说课文为什么用“爱之链”做题目?

(七)体会表达方法、拓展练笔。

1.这篇课文写了三个人物,共同之处是什么?(神态、动作、语言),为何要这样写?

2.出示题目要求:课文最后写道:“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:一切都会好起来的,亲爱的,乔依„„”“一切都会好起来的。”乔依醒来,会看到什么?有怎样的情景呢?请以“乔依醒来„„”为开头,展开想象写一段话。要求:A 注意故事情节的连续性。B 描写时注意抓住人物的对话、表情、动作等;C 要升华“爱”的主题。

2.学生练笔。

3.交流、欣赏。

(九)板书设计: 8.爱之链

乔依 动作 语言 神态 修车关爱

环 境 描 写

老妇人 留钱 女店主

6 附《爱之链》预习单

班级--------------------- 姓名----------------------

古人云:凡事预则立,不预则废。相信你一定能完成预习任务,并能对之作出

真实的评价。

一、我会识 自我评价 正确( )规范 ( )

把生字或你认为重要的字写在田字格内。 把不满意的或写错的再写一个 二、我会读

1.自由朗读课文,做到正确、流利、注意轻重缓急。

2.正确读出下列词语 自我评价 正确 ( ) 熟练 ( )

乔伊 颠簸 矮小 车胎 袜子 愣住

餐馆 亲吻 蹭破 凄凉 粗糙 脸颊

荒无人烟 天经地义 潸然泪下

3.我会理解 自我评价 理解 ( )

天经地义意思是 文中是说 潸然泪下意思是 文中是说

三、我会思考 自我评价 独立思考 ( ) 与人交流 ( ) 查阅

资料 ( )

(1)课文里的人物有 个,分别是

(2)课文讲了他们之间的什么事?

(3)课文的题目可以理解为

(4)你有哪些疑问?

教学反思:

成功之处:教学依据文体特点和内容特点,由人物发端,由情节展开,紧紧围

绕“爱”字,设计问题,品评语言文字,感悟写作方法,落实语文基本功训练,

7 进行书面表达的实践。学生读进了课文,感受到了字里行间所隐藏的情感,所蕴含的道理,体会到了课文表现人物所运用的方法,气脉相连,语文素养得到了提升。最重要的是学生的主体地位得到了彰显,思维得到了启迪,学生真正走进了语言文字,而且,学生的语言文字运用能力得到了培养。

不足之处:教学准备略显不足,修车环境究竟怎样,学生体会不深。另外,教学中虽然注意了引导学生对环境的体会,但如何处理环境的教学,还是缺少章法。 教学建议:努力从学生的学出发,做好充分的教学准备。研究“环境”对于学生理解感受课文的作用,并进行恰当地教学设计。另外,小说体裁课文的基本阅读方法是什么,仍须深入探讨。

枣庄市峄城区实验小学 孙精华

2009年被评为市级教学能手

2009年被评为首届峄城名师。

20011年被评为首届枣庄市特级教师。