1 苏教版教材六年级上册

8．爱之链

一、教学目标

1．学会本课8个生字，联系课文内容，理解最后一句话的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过对情节的理解和文章结尾写法的感悟，理解题目的含义，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私帮助。体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

4．学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法并在实践中练习运用。

二、教学重难、点

重点：品评语言文字，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

难点：学习抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法并在实践中练习运用。

三、教学评价设计

1．在检查预习环节，通过查看预习单、汇报交流了解学生的识字、写字、读书情况并给予积极地评价、点拨。

2．在精读感悟环节，通过学生的自读理解感悟、圈画朗读、讨论交流和教师的评价、点拨推进学生理解课文，感受思想内容，学习文章写法。

3．依据小说体裁的特点，依据人物和情节理出文章脉络。

4．借助拓展练笔训生抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的表达能力并加深对课文的理解和感受。

四、教与学的准备

学生：完成预习单

教师：教学课件。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知---初读感知，整体把握

2 （一）导入新课

1．课前播放歌曲《爱的奉献》。（意在激发学生对课文的感悟。）

2．板书“爱”字，看到这个字，你能想到那些事情？这节课我们来学习一个爱的故事。师板书课题：爱之链

3．齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，评价学生写得是否正确、规范。重点指导“袜”字的写法，右边是“末”，不能写成“未”。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2．检查词语的识读和理解。

（1）出示词语：乔伊 颠簸 矮小 车胎 袜子 愣住

餐馆 亲吻 蹭破 凄凉 粗糙 脸颊

荒无人烟 天经地义 潸然泪下

（2）朗读词语。

（3）说说对“天经地义”、“潸然泪下”的理解。

3．检查朗读课文。指名读文，做到正确、流利，能读出轻重缓急。

4．感知课文内容，理出脉络。

（1）这是一篇什么体裁的文章？（小说）学习小说体裁的文章应注意什么？（关注人物、情节和环境。）

（2）课文写到的人物都有谁？（乔依、老妇人、女店主）写了他们之间的什么事？

师相机板书： 乔依 修车理解

老妇人 留钱 女店主

（3）说说课文的主要内容。

（4）乔依帮助老妇人修车，老妇人为女店主留钱，女店主理解关爱乔依分别是在课文的哪些段落讲的？为课文分出段落。明确：第一段：1—8自然段，第二

3 段：9—11自然段，第三段：12自然段。

环节二、部分理解---精读感悟，重点突破

（三）精读课文，感受“乔依之爱”。

1．默读课文1—8自然段，找出具体描写乔依帮老妇人修车的语段，想一想从中能体会到什么。

（1）出示课文第四段，引导学生透过人物的行动体会人物的内心。

（2）你体会到了什么？是透过哪些词语体会到的？（修车的难、冷、脏乔依帮助老妇人的真诚、热情）师相机板书：动作。在具体导读的过程中，让学生画出描写动作的词语。透过“爬”、“找”、“放置”等词语想象修车的情景，体会乔依修车的不怕难真诚而又热情，透过“摘下”、“喘着”、“流下来了”等词语体会修车的不怕冷。透过“沾满了”一词，体会乔依的不怕脏、不怕累。抓住“顾不上”一词深入体会：自己的手流血了，都顾不上擦，他心里一心想的是什么？他仅仅是顾不上擦流出的血吗？明确：顾不得冷，顾不得累，顾不得脏。还顾不得什么呢？出示第一自然段，通过指导学生朗读、感受，理解乔依帮助老妇人修车时已将失业的凄凉抛置脑后了。由此，你读出了怎样的乔依？明确：乐于助人，热情，真诚。

（3）指导学生有感情地朗读课文第4自然段。请同学们有感情地朗读课文，读出字里行间藏着的美好感情。

2．再读读课文的2—8自然段，还有那些细节写出了乔依的美好品质？

（1）读课文的2、3自然段，抓住神态----“脸上带着微笑”，语言----“„„对了，我叫乔伊。”理解乔依对老妇人真诚的关心。然后通过朗读，体验乔依的真诚之爱。在此过程中，师相机总结板书：语言、神态。

（2）读课文的第5自然段，抓住“他一直就是这么做的。”指导理解：这么做的指的是什么？他这样做的原因是什么？理解“天经地义”。这一自然段的内容变成乔依的话应怎么说，由此，你又读出了一个怎样的乔依？（乐于助人，不求回报。）

（3）读第8自然段，抓住“才”字，体会乔伊对老妇人的关心何等细腻，何等用心。

3．带着感受再次朗读课文1—8自然段。小结：这就是乔依的爱，尽管自己心

4 里满是凄凉，但当他看到了冷风中无助的老妇人，还是面带微笑，主动帮助老妇人修好了汽车，而且，还要看着老妇人远去，才启动自己的汽车。他的动作漾着真爱，他的神情溢着温暖，他的语言流淌着真情。

第二课时

环节二、部分理解---精读感悟，重点突破

（四）精读课文，感受老妇人之爱。

1．默读课文的9、10、11自然段，想一想老妇人为什么要帮助女店主？画出能够反映原因的句子，然后在旁边写一写批注。

2．学生交流、讨论，教师相机引导。

明确：

A 女店主需要帮助。女店主需要帮助，你从哪里可以看出来？透过环境描写，可以知道，她的家里经济条件很差。透过“极度疲劳”‘“她怀孕至少八个月了。”可以知道女店主本来应该休息了，可还要忙来忙去，可见她需要挣钱养家。 B 女店主对老妇人照顾得非常周到细致。从哪里可以看出来呢？“热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。”“脸上带着甜甜的微笑。”“忙来忙去地为老妇人端茶送饭。”

C 老妇人受到了爱的感染。你从哪里可以看出来？“老妇人突然想到了乔依。”“在我困难的时候，有人帮助了我，现在我也想帮帮那个你。”

（2）朗读课文，读出理解和感受。重点指导朗读纸条上的话。（意在让学生感受课文的主旨：看到别人有困难时，应该伸出援助之手。）

2．看到了纸条，女店主潸然泪下。透过“潸然泪下”你能体会到什么？她的心里会想什么呢？

（五）精读课文，感受女店主之爱。

1．默读课文的12自然段，想一想哪些词句最能打动你，理由是什么？（“不忍心叫醒”、“亲吻”、“喃喃地说„„”）

2．出示课文的语句：“一切都会好起来的，亲爱的，乔伊„„”

（1）女店主是在跟谁说呢？她的信心来自何处？“一切”指什么呢？说说对句子的理解。

（2）朗读课文，读出理解和感受。

5 环节三、回归整体---积累拓展，读写训练

（六）感受结尾写法，理解课文的题目。

1．这篇课文的写法很有意思，什么是你没想到的？（女店主就是乔依的妻子，这样的结果让人感到出乎意料。）课文为何要这样写？明确：奉献爱心终将获得爱心回报。

请同学们联系全文再想一想：什么事乔依知道，他的妻子不知道? 什么事老妇人知道，女店主不知道？什么是女店主知道乔依不知道？你从中明白了什么？明确：每个人都需要帮助，每个人都需要别人的帮助。当别人遇到困难时，应该伸出援助之手。

2．说说课文为什么用“爱之链”做题目？

（七）体会表达方法、拓展练笔。

1．这篇课文写了三个人物，共同之处是什么？（神态、动作、语言），为何要这样写？

2．出示题目要求：课文最后写道：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”“一切都会好起来的。”乔依醒来，会看到什么？有怎样的情景呢？请以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。要求：A 注意故事情节的连续性。B 描写时注意抓住人物的对话、表情、动作等；C 要升华“爱”的主题。

2．学生练笔。

3．交流、欣赏。

（九）板书设计： 8.爱之链

乔依 动作 语言 神态 修车关爱

环 境 描 写

老妇人 留钱 女店主

6 附《爱之链》预习单

班级--------------------- 姓名----------------------

古人云：凡事预则立，不预则废。相信你一定能完成预习任务，并能对之作出

真实的评价。

一、我会识 自我评价 正确（ ）规范 （ ）

把生字或你认为重要的字写在田字格内。 把不满意的或写错的再写一个 二、我会读

1．自由朗读课文，做到正确、流利、注意轻重缓急。

2．正确读出下列词语 自我评价 正确 （ ） 熟练 （ ）

乔伊 颠簸 矮小 车胎 袜子 愣住

餐馆 亲吻 蹭破 凄凉 粗糙 脸颊

荒无人烟 天经地义 潸然泪下

3．我会理解 自我评价 理解 （ ）

天经地义意思是 文中是说 潸然泪下意思是 文中是说

三、我会思考 自我评价 独立思考 （ ） 与人交流 （ ） 查阅

资料 （ ）

（1）课文里的人物有 个，分别是

（2）课文讲了他们之间的什么事？

（3）课文的题目可以理解为

（4）你有哪些疑问？

教学反思：

成功之处：教学依据文体特点和内容特点，由人物发端，由情节展开，紧紧围

绕“爱”字，设计问题，品评语言文字，感悟写作方法，落实语文基本功训练，

7 进行书面表达的实践。学生读进了课文，感受到了字里行间所隐藏的情感，所蕴含的道理，体会到了课文表现人物所运用的方法，气脉相连，语文素养得到了提升。最重要的是学生的主体地位得到了彰显，思维得到了启迪，学生真正走进了语言文字，而且，学生的语言文字运用能力得到了培养。

不足之处：教学准备略显不足，修车环境究竟怎样，学生体会不深。另外，教学中虽然注意了引导学生对环境的体会，但如何处理环境的教学，还是缺少章法。 教学建议：努力从学生的学出发，做好充分的教学准备。研究“环境”对于学生理解感受课文的作用，并进行恰当地教学设计。另外，小说体裁课文的基本阅读方法是什么，仍须深入探讨。

枣庄市峄城区实验小学 孙精华

2009年被评为市级教学能手

2009年被评为首届峄城名师。

20011年被评为首届枣庄市特级教师。