《你一定会听见的》
初二 散文 6855字 1753人浏览 慕容小禾

将学生的耳朵和心灵唤醒

——《你一定会听见的》教学设计及评点

[教材分析]

《你一定会听见的》选自鄂教版语文七年级上册的第四单元。这是台湾女作家桂文亚写的一篇科学小品文,同时又是一篇充满人生感悟的哲理散文。作者用活泼风趣、优美生动的语言描写了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界,呼吁我们用心倾听,并用心感受生活给我们带来的无穷乐趣。通过学习本课,要达到如下三个 教学目标:

(1)让学生了解奇妙无穷的声音世界,唤醒他们的耳朵和心灵,让他们学会倾听,学会感受生活。

(2)培养学生勤于探究、合作交流的学习品质。

(3)朗读品析课文,感受课文优美的语言和丰富的内涵。

[学生分析]

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的学习主动性和求知欲都已大大提高。同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力,且对大自然和生活中的声音世界非常感兴趣。基于此,在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生做学习的发现者、 思考者、探索者。

[设计理念]

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自我体验为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式。使学生能动耳、动眼、动口、动手、动心,全方位感受声音世界,感受生活的美。

[教学准备]

1、布置学生收集生活中各种美妙的声音,反复朗读课文。

2、教师准备多媒体课件(如:视频 “《千手观音》”、“神六”发射、音乐配画《苗岭的早晨》、动画幻灯片:蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落等)备用。

3、准备80张纸,课前发给学生(先不说明用途)。

[教学流程]

一、导入新课,激情入境

师:眼睛,让我们感受绚丽多彩的大千世界;耳朵,让我们聆听世界神奇美妙的声音。试想:失去声音的世界将会是怎样的?

(学生想象无声的世界,并谈自己的感受)

师:你是否发现,生活中好多美妙的声音一下子从你耳边消失了。失去了听觉是多么可怕啊!充满声音的世界又是多么美好啊!今天,桂文亚的哲理小品文《你一定会听见的》将把我们带进奇妙的声音世界。

【教师必须精心创设有利于学生学习的环境,使情境具有和谐性、趣味性、助学性和刺激性,以发挥情境诱发问题意识的功能。我在此用了“生活体验展示”,让学生感受无声世界,唤起他们对声音世界的热爱,达到了调动学生的生活体验、激情入境的目的。】

二、自读课文,整体感知

师:请同学们自由朗读课文3分钟,边读边思考老师提出的问题。(课件出示下面的思考题)

思考:文中提到了许多声音,哪些是你从未听到过又特别感兴趣的声音? 生: (蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落的声音)

师: 这三段你最喜欢哪一段?说一说好在哪里?

(教师制作了三个动画幻灯片:(1)蒲公英梳头、(2)蚂蚁跑步、(3)雪花飘落,根据学生的品读过程随机点击三个课件之一,学生边朗读边品析)

1、品读(齐读、师范读、生个别读)

A. 女生读第一段:蒲公英梳头。

(品析点:拟人、比喻的修辞手法,丰富的想象,活泼的语言)

B. 男生读第二段:蚂蚁小跑步。

(品析点:拟人手法;读“噗”、“不好,炸弹来了”时模拟蚂蚁的语气读;调皮、活泼)

C. 教师用缓慢而纯美地语调读第三段:雪花飘落。

(品析点:拟人手法;富有诗意,品味“轻轻的”情味)

2、师归纳问:这三种声音我们平时能听到吗?(听不到)可是作者为什么能听到呢?又能把它们写得如此美呢?

(用心倾听,充分发挥想象描写细致„„)

【此环节安排了形式多样的朗读。自主朗读人人动口,让学生整体感知了课文,为后面的朗读品析作了铺垫;教师的配乐配画朗读,给了学生一个示范,让学生感受声音的美好及课文优美、活泼的语言风格;男女生个别朗读,凸显学生朗读个性,提高了朗读水平。这样有效地运用了各种朗读的长处。教师对学生的出色朗读应表示赞赏。其次,多媒体的巧妙运用激发了学生学习兴趣,随机点击,使用便利。】

三、自主、合作、探究

师:声音无处不在:有大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语;有生活中的歌声乐曲、哭声笑声;有亲人们的安慰鼓励、批评叮嘱„„在这其中,一定有某种声音使你难忘,使你感动,它也许勾起一段往事,也许给了你一点启迪„„

1、请独立思考以下问题(课件出示思考题)

思考:①你有生以来最难忘(最感动、最喜欢,甚至是最讨厌)的是什么声音?当时你的感受是怎样的?

②文中提到“你善于用你的耳朵吗?”你认为怎样才能称得上善用耳朵?你是否有过这样的体验?

2、小组合作讨论

前后桌讨论一下。注意倾听别人的观点,充分表达自己的感受。关健处可记录一下。

(师巡回,与学生交流,并关注学生讨论状态和讨论质量)

3、全班探究交流

教师根据学生的交流归纳: ①倾听时要用心 ②要学会选择和思考 师:怎样选择呢?知道什么时候该听,什么时候不该听;倾听该听的,拒绝不该听的,这才是聪明的人。

(全班读第11段中的语句:“聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在成长过程中,学会了选择和思考,他听进心里的声音不仅‘好听’,也是‘有益的’”)

怎样思考呢?让我们来试着思考一下:妈妈淘米煮饭了,你听到的难道仅仅是这一连串忙碌的声音吗?你就一点儿没听出妈妈的爱吗?

师:(面带微笑)在刚才的讨论交流中,你做到了善于倾听吗?

【自主学习和讨论探究是全班合作交流的基础,此过程最怕流于形式。所以我给出了明确的话题,也指导了学法,便于落到实处。讨论时给足时间,并注意观察每个学生的讨论状态和讨论质量。教师参与其中,提高了学生学习的积极性,让学生人人都做学习的主人。交流时注意鼓励学生谈出自己在生活中最真实的倾听感受,并分享学生的生活体验。】

四、拓展与迁移

师:大自然的天籁之声,生活中的温馨话语,音乐中的美妙乐章给了我们快乐和收获。我们在声音里成长。

1、观看:

师:请大家欣赏去年春节联欢晚会中的唯一金奖节目(出示课件《千手观音》) 多么美妙的音乐,多么美妙的舞蹈啊!大家知道这是什么节目吗?

生:(《千手观音》)

你们知道表演这个节目的是些什么人吗?(聋人或聋哑人)

她们的听觉是残疾的。你认为她们也“一定能听见吗”(教师重读“一定”)(学生讨论交流)

师归纳:原来,声音并不只是用耳朵才能听,也可以用心去体会。

(学生齐读课文第12段最后一句:“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力,不也正意味着这个人的内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?”)

只要我们用心听、用心想、用心看,就能感受到外部世界的一切。我相信,人们热烈的掌声,她们也“一定会听见的”。

2、倾听:

师:不信,让我们也来倾听一下。请大家用耳朵,也用心来倾听。(播放“‘神六’发射”视频)

“神舟六号”带着中国人的骄傲升上了天空,这是多么令人激动的声音啊! 提问:①在刚才“神六”发射的短片中,你用耳朵听见了什么?(报数、发令、巨响等)

②除了这些,你还用心感受到了哪些声音?(掌声、欢呼声、流泪声、心声等) ③在这些声音中,最让你激动的是什么声音?

(让学生用宏亮的声音报数发令:“十、九、八„„三、二、一,点火”) 是啊,希望祖国繁荣、富强、昌盛,这是所有中华儿女的心声。

【视频课件《千手观音》和“‘神六’发射”的运用充实了教学内容,完成了用耳朵倾听到用心灵感受的过程。让学生理解:不仅要用耳,而且也要用心倾听。需要唤醒的不仅是耳朵,还有心灵。此环节中教师还要注意教学细节的巧妙设计,如让学生报数发令的过程可激发学生热爱祖国、献身科学的美好情感。我在执教本课时,一个男生的模拟报数,赢得了热烈的掌声。】

五、设计声音游戏,引导学生用心倾听

师:通过学习,我们明白了一个道理:只要用心倾听,我们一定会听见的。

1、听 下面,我们做一个声音游戏:请同学们拿出老师课前发给大家的信纸,把它捏成一团,握紧!放在耳边。“(教师观察学生的举动)记住,要用心灵去感受哟!(等待学生准备就绪)这张纸这时已经有了生命和感情啰!好!用很慢很慢的速度松开,听!(学生用心倾听和感受)

2、说 请问:你听到了什么?注意,我是指用心倾听。没听见的同学可以

再听一次。

(学生说倾听感受,教师适时鼓励)

3、写 我们不妨模仿课文1---3段的写法,写一段描述性的文字。我们可以这样开头:

如:“你听过纸伸懒腰的声音吗?/一张纸正躺在桌上睡觉,一个淘气的小男孩„„”你也可以写生活中和大自然中其他不易觉察的声音:

如:①你听过雨滴在荷叶上溜冰的声音吗?„„

②你听过笔尖与纸说悄悄话的声音吗?„„

③你听过喇叭花儿慢慢开放的声音吗?„„

④你听过绿芽破土而出的声音吗?„„

要求:沉静思考,大胆想象,迅速动笔。

4、读 现在,请有感情地朗读你的作品。

(学生展示写作片段,教师注意鼓励学生)

【“声音游戏”设计了四个小环节:听、说、写、读,按倾听、表达、仿写、展示的顺序进行安排。能综合培养学生的各种语文能力,如:理解能力、表达能力、写作能力、朗读能力等,把语文能力的培养渗透到有趣的游戏中去,让学生在宽松和谐的氛围中轻松地学,有趣地学。】

六、音乐欣赏

师:是啊!只要能用心听、用心看、用心想,我们就能感受生活,享受生活。 请欣赏《苗岭的早晨》(出示音乐配画课件)请大家闭上眼睛欣赏。

结束语(在美妙的音乐中):让我们带着对生活的爱,在这美妙的音乐声中沉醉吧!

要相信,只要用心倾听,你一定会听见的!

【音乐欣赏既将课文的思想内化,又将生活感受外现。鸟鸣啾啾,溪流淙淙,使师生沉醉其中。美妙的音乐唤醒了耳朵,也唤醒了心灵。】

[教学反思]

课结束了,而我的教学思考却没有结束。我认为,语文课堂应是师生共度的愉快旅程,一堂课的好坏,应以学生参与的态度和效果加以判断。这堂课的设计调动学生参与学习活动的积极性,让他们学会了用心倾听,用心感受。下面谈一谈我在具体教学活动中的做法和体会。

1、 激趣引入,为学生创造和谐宽松的氛围。

在课开始部分,我让学生感受无声世界,唤起学生对美好声音世界的热爱。 多媒体课件与教学内容巧妙结合,特别是视频“《千手观音》”、“神六发射”、及音乐“《苗岭的早晨》”的运用,既有利于学生对课文内容的理解,又激发了学生的学习兴趣。

游戏的设计符合学生的心理,人人参与,由浅入深,让学生在和谐轻松的环境中尝试成功。

2、努力倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学过程中,我努力形成一种自主学习→讨论探究→合作交流的学习方式。在教学中,自主学习,讨论交流给足时间,明确目标,指导学法,让学生学有所得,学有成效,而不是流于形式,搞花架子。

尊重学生的解读和品味,鼓励学生发表富有个性的见解,并通过交流达成比较一致的看法。在课堂中,教学语言以引导、鼓励为主,不轻易否定学生,使学生畅所欲言。师生关系平等和谐。

3、充分调动学生对声音的感受,并分享学生对生活的体验。

在自主学习,讨论交流这一环节中,经教师启发,学生畅谈自己倾听大自然及生活中美妙声音的感受,情感真切、细腻,这体现了新课程密切联系生活,关注学生心灵成长这一特点。

总的看来,这节课把课堂的主动权交给学生,充分运用了自主、合作、探究的学习方式,融合了知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观三个维度的落实,基本体现了新课程的理念。但在教学过程中,对学生的个性差异关注不够,这一点有待进一步反思和

《你一定会听见的》教学设计

《你一定会听见的》是新课标实验教材八年级上册第四单元第20课的一篇随感式小品。它以亲切的语气,优美的语言,为我们呈现了一个神奇美妙,其乐无穷的声音世界。

作者通过描写生活中细微的声音,品味声音中的情味,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙,就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。 学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成感官灵敏,感受丰富的人。

教学目标:

①了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。

②能有感情地朗读课文,理清文章思路,画出自己喜爱的语句,说出喜欢的理由。 ③品味赏析本文活泼风趣、优美形象的语言。

④能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。

课型设计:诵读赏析课

1、 教法设计:

①诵读教学法

本文语言活泼风趣,优美形象;较多使用问句;多处使用排比句和排比段。可采用多种形式的朗读,让学生在读中体会本文语言的特点,理清文章的思路,在和作者娓娓而谈中接受作者“要用心倾听”的建议。

②美点赏析法:

学生能结合文章谈自己用心体验过的声音。画出文中自己喜欢的语句,说出喜欢的理由。 用生动优美的语言描述游戏中的几种声音。

教学程序:

一、 激情引趣:

导入:同学们,人们常说“眼睛是心灵的窗户”,美国女作家海伦•凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊,可见视觉对人类来说是多么重要!还有一种感觉对人类也同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是朗朗的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你的伤感的心不再失意„„可是有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的。

二、听读妙声:分三步骤

1、播放示范朗读磁带,让学生在美妙动听的乐声中感受课文的美。

2、听读的同时要求学生:a 、闭上眼睛,发挥想象,再现课文中描绘的画面。

b 、听后用语言描绘出文章中提到的某一种声音。

3、积累文中词语:

蒲公英 顷刻 面颊 融

化 屋脊 喷嚏 激

荡 嘈杂 潜意识 过

滤 唠唠叨叨 充耳不

闻 无动于衷 视而不见 不折不扣 舒展

三、朗读感知:分三步骤

1、 学生大声自由朗读课文。

2、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。

作者通过描写生活中细微的声音,品味声音中的情味,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙,就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。

3、梳理文章的行文思路(结构简析):

全文可分三部分:

第一部分(1——8)作者向我们展示了丰富多采,奇妙无穷的声音世界。 第二部分(9——13)探讨声音与我们生活的关系,让我们关注声音世界。 第三部分(14——20)以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界。再次印证文章主题。

四、赏析美点:

1、 引导学生赏析本文的语言美。

可以用这样的句式说:我认为本文的语言美

在 ,比

如 。

学生可能说到的:

我认为本文的语言美在语言活泼风趣,优美形象,比如,“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙的一阵细响„„” 我认为本文的语言美在语言活泼风趣,优美形象,比如,“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’„„ ”

我认为本文的语言美在语言活泼风趣,优美形象,比如,“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上„„”

这些句子把“声音”写得富有诗情画意 。

我认为本文的语言美在多处运用排比,比如,课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音;

我认为本文的语言美在多处运用排比,比如,课文的5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音;

我认为本文的语言美在多处运用排比,比如,课文的5、6、7段均由一组排比句构成,增强了文章的表达效果。

我认为本文的语言美在多处运用提问设问反问等多种问句,比如,“你听过蒲公英梳头的声音吗?”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?”“你听过雪花飘落的声音吗?”“你怎么会听不见呢?”„„

这多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。

让学生齐读文中的排比句、排比段,体会其表达效果。

2、引导学生赏析本文的结构美:

如:

美在标题,标题用第二人称,仿佛作者在和我们谈心,亲切随和。其中“一定”一词表示一种坚定的信心,作者相信我们能听到大自然中很多奇妙的声音。 美在开头,开头三段作者从“无声”写起,描写“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”,“雪花飘落”三种我们一般听不见的细小的声音,如果这些声音你能用心去听,那么世界上一切声响也就无不在可听见之列了。

美在结尾,结尾部分新颖别致,别出心裁地建议你做几种“声音游戏”,通过游戏,得到很多乐趣,进一步印证了文章主题。

3、你最喜欢文中哪些句子,有感情地读出来,说一说喜欢的理由? 学生自由赏析

五、描述声音:

从结尾五种游戏中选两种,把你听到的声音和感受写出来交流。

六、小结本课:

本文引领我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。读了本文,你知道了声音与我们生活的关系,你能有意识地关注美妙的声音世界了吗?