就在这一刻
初三 记叙文 1758字 2496人浏览 树梢青苹

作文教案:《就在这一刻》

田家炳实验中学 史美红

教学目的:

1、 学习具体详细地叙事、状物。

2、 运用记叙、描写、抒情等表达方法。

3、 写出真情实感

教学重点:

1、运用记叙、描写等表达方法具体详细地叙事、状物。

2、运用抒情、议论等表达方法,抒写内心感受,突出文章中心。 指导过程:

一、出示文题:《就在这一刻》

要求: 1. 文体自选。 2. 不少于600字。

二、思路点拨:

这是一篇感悟式的命题作文。从题目看,为了便于审题,文章可以紧抓“这一刻”进行构思:

“这一刻”是文章的实写,要具体、有厚度地记叙和描写出“这一刻”的人,或事,或物的发展变化的情境和过程,要展开联想和想象的翅膀,通过视、听、触、嗅、味等五觉的生动形象描绘,或通过意识流、蒙太奇的手法,写人、记事、绘景、状物,或插叙,或补叙,或引经据典,或通过语言、心理、动作、神态等细节描写,把“这一刻”写得具体、细腻、丰腴、深刻,有起伏,有梯度,有广度,有长度,有强度,有高度,有深度,且把其中的“理”深深地蕴藏在人、事、

物等之中,形成人、事、物、理、情、意的高度有机融合。

精选角度,拓展思路, 可以从下面的角度展现生活中动人心魄的瞬间:

(1)再现精彩瞬间,说明深刻道理

通过一个特写镜头,展现人物的精神风貌,如放大“断臂钢琴师”刘伟在首张EP 《伟所欲为》媒体见面会上演奏的“这一刻”,多角度地展现他带给观众的感受与震撼;通过描写和抒情,说明梦想只有用奋斗浇灌才能绽放成功的花朵的道理。

(2)回眸过去,展示真情

从依稀记事到青春少年,记忆中有许多“这一刻”,让我们久久回味:也许是在顿悟亲情的温暖时刻,也许是在收获意外的惊喜时刻,也许是在摆脱烦恼的轻松时刻„„可以选择几个材料,通过剪辑镜头的方式,在回忆往事中展现不同人物的情感和精神。

(3)捕捉生活细节,抒写独特感受

生活中,有太多难忘的“这一刻”,让我们怦然心动:一句贴心的问候、一张可爱的笑脸、一支动听的乐曲、一个注视的眼神„„这些小小的“珍珠”,传送着阳光的温暖,洋溢着人性的光辉,展现着世间的至善至美.

“这一刻”是写形,是人、事、物的发展变化过程,是画龙的过程,要画出其首、身、尾。结尾是关键点、转折点,也是衔接点,它是传神、点睛的突破口,是考生瞬间的体察与感悟,是“道”的升华与深化。所以,结尾是对“这一刻”过程的体验、认识、领会、感悟、教育和启迪。从表达方式上看,要通过议论、抒情来完成,写出自己

对“这一刻”的思想、情感、态度和价值观的独特体验和感受,为“这一刻”的发展变化过程,提供理性的飞跃。

写作此文,要认真审题。“这一刻”指明了叙述的时间范围,“我”表明了写作的人物,重点应放在“长大了”上,结合题目我们可以发现:选材应从对自己有深刻教育意义的事件中选择,那一事件肯定是震撼人心的,所以应精心选材,精巧构思。写作此文,大家会有很多生活体验,因此要从中选择最典型的生活素材,写出自我最真切的情感体验。重点写自己受震撼的那一刻。指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。

三、学生讨论、交流各自的写作思路。

四、学生写作,教师巡视。

五、学生互阅作文。

六、赏析范文。

教后感:

写作文,最重要的就是要写出自己的真情实感。本次作文学生的材料均来自现实生活,表达出自己内心的真实想法。表达了他们的体验生活,从中可以看出题目初步具备观察能力和领悟能力,更让我

坚定以后要引导学生留心生活,观察生活,从生活中积累素材是写好作文的重要途径。但也要避免面面俱到。在以前的作文训练中,我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到,学生在多次失败的打击下,学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下,又怎能写出好作文呢?因此,在作文训练中我们最好进行某一方面的训练,而不应面面俱到,希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来。