家乡的端午节教学设计
初二 记叙文 1148字 641人浏览 hyy19870327

家乡的端午节

——口语交际与习作(如何选材)指导教学设计

庄浪县实验小学 孔国平

设计背景:1、教材方面:五年级第八组所选课文是异国风情,口语交际是“聊一聊最近大家关注的大事小事”,习作要求是“写之前先写清楚自己要写什么„„内容要具体,感情要真实”(也就是如何选材)。是当前自己和农村语文课堂教学的薄弱环节,需要尝试和推广。

2、学生方面:无话可说,主要是不会选材。3、教学现状:口语交际和写作是当前自己和我县很多小学语文老师在平时教学中因无从下手而被忽视的部分。4、培训方面:我参加国培最大的收获就是想极力推广荣维东教授的交际语境写作教学。5、实时性方面:端午节刚过,学生因亲历而记忆犹新,有话可说。

课时目标:

1.训练学生的发散思维,初步学会用思维导图进行作文选材。

2.激发有话想说的写作激情。

活动:1、写自己的小组名片。2、展示自己的端午节礼物。

教学过程:

课前热身:给每生发一张彩色卡片,以组为单位,写上自己的姓名、小组序号和组内编号(四人小组,1-4编号)。

一、照镜子游戏。

做和老师相反的动作。老师举左手,举右手,右手摸左耳,左手摸右耳等。

设计意图:训练学生的注意力,教师捕捉手腕上绑花线的学生,让其展示,导入新课,板书课题。

二、说说家乡的端午节

1、刚刚过去的端午节大家是怎么过的?让学生七嘴八舌说。

2、然后教给用思维导图可以让凌乱的思维形象具体化。指名让学生说家乡端午节的活动,教师在黑板上画思维导图,学生在纸上和老师一起画思维导图。

(1)、饮食方面:吃甜醅,花馍馍,凉粉等。

(2)、佩饰方面:绑花线,带荷包等。

(3)、悬挂:插柳梢,挂艾叶等。

(4)、(回娘家)走舅舅家

(5)旅游:云崖寺,陈家洞,朝那湫

3、扩展:师出示有关端午节的歌谣,引导学生说出有关传说(屈原)。

[设计意图]

通过口语交际训练,让学生有话可说。

三、归纳作文选材的方法

1、发散思维画大树。

2、缩小范围选亲历。

3、以小见大写真情。举例插柳梢,由乡下自己割柳梢联想县城居民哪里来的柳梢,引导学生分别扮演县城居民、景区管理员和乡下种植柳树的人的身份大胆想象。适时出示水上公园湖畔垂柳,景区主动为居民送柳梢,乡下人进城卖柳梢的图片,引导学生树立环保意识,服务意识和商业意识。

[设计意图]

引导学生借助思维导图,结合亲身经历,进行发散思维训练,选取一点大胆联想想象,学会“发散思维-缩小范围-以小见大”的选材方法,让学生有话想说。

四、我想写一写

创设情境:我有一个生长在外地的外甥,也上五年级,他很想知道家乡的孩子们是怎样过端午的,请同学们帮我给他介绍一下吧。

出示写作提示和要求:相信此刻关于“家乡的端午节”你有很多话想说,请赶紧拿起笔把它写下来吧!题目自拟,不少于400字。

[设计意图]

创设交际语境,给学生一个读者,让他们有话想说。